趙德杰

古人吟詩作畫講究意境。意境指的是什么？它是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。在古詩詞教學(xué)中，筆者著重從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟感受詩詞中的“意境美”：

一、抓住字眼，體悟意境

詩詞容量的有限性使得詩人不可能把包羅萬象的生活全部描繪出來；也不可能把瞬息萬變的感情完全表達(dá)出來。因此，作者在反映社會生活、表現(xiàn)思想感情時，就采取“以少總多”的方法，十分重視詩詞語言的錘煉，抓住生活中最富有包孕性的一點進(jìn)行著力刻劃。以一滴水折射太陽的光輝；從須臾之間觀照古今；透過一點紅表現(xiàn)無邊春色……著力刻劃一個動作、一句話語、一處景物、一種心理……以反映林林總總的大千世界，表現(xiàn)人物內(nèi)心復(fù)雜的情感。萬取一收，以少總多，以創(chuàng)造意境“空白”，增強(qiáng)意境“空白”的表現(xiàn)力。詩人賈島曾不無感慨地說：“二句三年得，一吟雙淚流。”古人錘煉詩詞語言的功夫可見一斑。古詩詞中有許多精妙、準(zhǔn)確、生動、傳神的詞語，它們是一首詩詞的眼。抓住這些眼，就可以由詞入境，依境索意了。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀古詩詞時，就要抓住這些關(guān)鍵性的字眼，由詞語入手，分析作品中寫了哪些事物，作者是怎樣描寫這些事物的，理清這些事物是如何聯(lián)系起來，由此讓學(xué)生在腦中形成一幅完整的圖畫，進(jìn)而揣摩這些畫面所傳達(dá)出的作者的思想感情。

二、運用想象，感悟意境

意境如“羚羊掛角，無跡可求”?！叭缈罩兄?，相中之色，水中之月，鏡中之象，言有盡而意無窮”。（嚴(yán)羽《滄浪詩話》語），它精彩絕倫而又渾然天成，沒有任何人工的痕跡，并且具有朦朧美，如空中之音，相中之色，水中之月，鏡中之象，言有盡而意無窮。古詩詞這種深遠(yuǎn)的意境，為學(xué)生發(fā)揮想象力提供了極大的空間。想象是學(xué)生掌握知識的必要條件，小學(xué)生的想象力特別豐富，他們也特別愛想象。針對小學(xué)生的這一心理特點，在課堂教學(xué)中，教師可調(diào)動學(xué)生多種感官，通過朗讀、想象、畫面、音樂等手段激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，把詩中可意會不可言傳的美景想象出來，并且把腦中想象的美景用自己的語言描繪出來，做到可意會可言傳，這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、演唱、誦讀，融入意境

古詩詞的意境美能喚起學(xué)生的形象思維，學(xué)生通過演唱、誦讀，展開聯(lián)想，去自由地聯(lián)想和體驗意境的無限空間，通過對空白的填補(bǔ)與創(chuàng)造，與詩人進(jìn)行心靈的對話，獲得韻外之致、味外之旨，達(dá)到觸景生情、情景交融的境界。

（一）通過誦讀，融入意境

誦讀是語文課堂教學(xué)中最具感染力，最具創(chuàng)造力，最為精彩紛呈的因素。古詩文誦讀，以其聲情兼?zhèn)涞莫毺氐姆绞剑瑒?chuàng)造性地再現(xiàn)作品，還原生活，拉近與古人的距離，與之氣息相通，與之心靈相融，實現(xiàn)學(xué)生對作品的感知、理解和體驗，通過誦讀讀出作品所傳達(dá)的情，所闡述的理，使學(xué)生融入古詩詞情境中，從而為課堂教學(xué)注入更為強(qiáng)烈的古為今用意識、更為濃烈的人文色彩，進(jìn)而在開發(fā)學(xué)生心智、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格方面發(fā)揮出無可替代的特殊作用。

（二）通過演唱，融入意境

中國古典詩詞博大精深，是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，既承載著豐富的歷史信息，又熏陶了一代又一代的華夏兒女。中國古典詩詞不但能用來朗誦，更能以歌曲形式來唱，在古代社會里，詩詞都是用唱的藝術(shù)形式展現(xiàn)在世人面前的，詩詞與歌是一種并存的藝術(shù)形式，詩歌一體。如《詩經(jīng)》、《樂府》……都是以歌唱的形式流傳于世的。事實上，古典詩詞用唱的形式更能表達(dá)出其詩魂詞魂、詩意詞意、詩韻詞韻。而小學(xué)生對于音樂、表演更有興趣，在唱中、演中，更容易把自己置身于作品的情景中，也更容易理解詩詞所蘊含的思想感情，對于古詩詞也記得更牢、更快。筆者在教《虞美人》一詞時，一開始就先讓學(xué)生欣賞鄧麗君唱的歌曲《虞美人》，問學(xué)生：聽了歌曲有什么感受？在最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再跟唱歌曲，在唱中融入到詞的意境中，情景交融，進(jìn)一步感受詞人飽含亡國之痛、故國之思的強(qiáng)烈的情感。

古詩詞意境“含蓄無垠，思致微妙”，抓住關(guān)鍵詞語、運用想象、音樂、演唱、誦讀等手段去感悟詩詞的“意境美”，能夠讓學(xué)生體會到古詩詞深遠(yuǎn)的意境。

責(zé)任編輯鄒韻文