李翠娟

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆慕绦W(xué)數(shù)學(xué)多年，我深深體會(huì)到：學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)生對語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科興趣較高，并能自覺地學(xué)習(xí)，這是因?yàn)槿祟悓嵚擅?、?jié)奏美、語言美的感受是與生俱來的；而數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，常常讓學(xué)生難以理解，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往提不起興趣。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的引領(lǐng)下，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、活動(dòng)生趣

1. 在應(yīng)用中生趣。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用很廣的學(xué)科，如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識時(shí)，我要求學(xué)生搜集報(bào)紙、商品外包裝上的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生解釋含義，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。在教學(xué)認(rèn)識三角形時(shí)，我這樣談話引入：“我家里剛好有一張椅子松了，哪位同學(xué)能替我出個(gè)好主意固定椅子？”通過討論，最后學(xué)生總結(jié)：只需在松處釘一個(gè)木條，和椅子的兩邊構(gòu)成一個(gè)三角形就能夠固定椅子了。這就利用了三角形穩(wěn)定性的特點(diǎn)。通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生認(rèn)識到生活處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)。

2. 在游戲中生趣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：接近和探究事物本質(zhì)及其因果聯(lián)系的實(shí)質(zhì)，這一過程本身乃是興趣的源泉。如教學(xué)三角形分類時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：把不同形狀的三角形若干個(gè)放進(jìn)一個(gè)紙袋里，露出一個(gè)角，然后引導(dǎo)學(xué)生猜測是什么三角形。第一次露出一個(gè)直角，學(xué)生猜是直角三角形；第二次露出鈍角，學(xué)生猜是鈍角三角形；第三次露出銳角，學(xué)生順勢猜銳角三角形。我抽出一看，是直角三角形。再一次露出銳角，有的學(xué)生猜是直角三角形，有的學(xué)生猜是鈍角三角形，有的學(xué)生猜是銳角三角形。雖然不能同時(shí)猜出正確答案，但學(xué)生們的探索熱情自然被點(diǎn)燃了。

3. 在課外活動(dòng)中生趣。我常常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)興趣。如我經(jīng)常向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)小知識、數(shù)學(xué)家的故事、古老的計(jì)算方法，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，自覺接受數(shù)學(xué)文化的熏陶。

二、感悟激趣

1. 感悟美。數(shù)學(xué)中的美不同美術(shù)中的線條色彩美，不同體育中的運(yùn)動(dòng)美，也不同各種音響、節(jié)奏、旋律的聽覺美。在教學(xué)實(shí)踐中，我深入鉆研教材，努力挖掘蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)中的美的因素，讓學(xué)生體驗(yàn)并感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)對稱圖形時(shí)，我出示一幅幅對稱美麗的畫面，讓學(xué)生在贊美聲中感悟到數(shù)學(xué)中的對稱美。在教學(xué)運(yùn)算定律時(shí)，運(yùn)用字母來表達(dá)這些定律，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)中的簡潔美。數(shù)學(xué)中還有許多美，教師應(yīng)善于挖掘美的因素，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生質(zhì)量。

2. 感悟趣。在教學(xué)商中間有0的除法時(shí)，我戲稱0為大笨蛋占位置，這一比喻不但把本課時(shí)中的難點(diǎn)凸顯出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲了，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。巧用修辭手法激趣，使數(shù)學(xué)更具吸引力。

3. 感悟理。數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科，如果能讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的理，必將激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率時(shí)，我聯(lián)系到小攤上轉(zhuǎn)圈抽獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用概率的初步知識，計(jì)算到中大獎(jiǎng)的可能性很小，明白那些攤販賺錢的方法，讓學(xué)生感悟到用數(shù)學(xué)知識思考、分析可看清事物的真相。

三、激勵(lì)促趣

沒有什么東西比成功更能增加滿足感，也沒有什么東西比成功更能鼓起學(xué)生進(jìn)一步去探索的激情。因此，一次次的成功就會(huì)給學(xué)生帶來無限喜悅和美好的憧憬，從而不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1. 分層要求，體驗(yàn)成功。如教學(xué)7□8>749時(shí)，□里可以填什么？對于后進(jìn)生，我只要求能夠填出幾個(gè)就行；對于中等生，要求全部填出；對于優(yōu)等生，要求概括出具體方法。我善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都獲得成功的喜悅。

2. 積極評價(jià)，體驗(yàn)成功。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己成為一個(gè)成功者。小學(xué)生很關(guān)注教師的評價(jià)，因此教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)。我常常千方百計(jì)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，我總是及時(shí)表揚(yáng)。俗話說得好：冷言一句三伏寒，良言一句三九暖。由于激勵(lì)得當(dāng)，學(xué)生十分喜歡我的數(shù)學(xué)課，他們專心聽，用心想，開心學(xué)，提高快。

學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的產(chǎn)生不是天生的，需要教師的熱心引導(dǎo)和激勵(lì)。學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣后，就會(huì)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。長期保持興趣，學(xué)生不但能學(xué)好數(shù)學(xué)，甚至將來有可能在數(shù)學(xué)方面做出某些令人矚目的貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯羅峰