李昱瑩

語文教學(xué)，要把現(xiàn)實(shí)的生活作為整個(gè)課堂教學(xué)的大背景，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)高尚的情操，在學(xué)習(xí)中更好地生活，感受到生活的美好，從而把死的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化成活生生的立體的知識(shí)和能力。

朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名的詩人和散文家?！逗商猎律肥亲髡?927年任教于清華大學(xué)時(shí)所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文章寫了荷塘月色的美麗景象，含蓄而委婉地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和無奈，他想要追求自由，但是面對(duì)現(xiàn)實(shí)又無可奈何，像大部分的舊中國(guó)知識(shí)分子一樣，面對(duì)苦難的中國(guó)、殘酷的現(xiàn)實(shí)，彷徨惆悵，但同時(shí)，文章又表現(xiàn)出了作者對(duì)荷塘月色的喜愛之情。對(duì)于這篇散文，雖然是文學(xué)經(jīng)典，但是因?yàn)闀r(shí)代較遠(yuǎn)，而且視角也比較獨(dú)特，如果只是讓學(xué)生完全依據(jù)課本來學(xué)習(xí)，很難體會(huì)到荷塘月色的美麗，感受到作者當(dāng)時(shí)的心境，如果把課堂教學(xué)融入到生活中，教學(xué)效果就會(huì)大大提高。

一、 教學(xué)環(huán)境生活化

1.師生關(guān)系生活化

學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，良好的師生關(guān)系在其中起著十分重要的作用，師生之間相處融洽，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)充滿自信，敢于發(fā)言，敢于表達(dá)并堅(jiān)持自己不同的觀點(diǎn)。要建立良好的師生關(guān)系，教師首先要放下自己的架子，秉持在知識(shí)面前人人平等的理念，教師和學(xué)生都是獨(dú)立的，有尊嚴(yán)的個(gè)體，都有自己的思想，只不過聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已，師生之間在學(xué)術(shù)上要平等、自由。其次，教師要從心底里真正尊重學(xué)生，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，從學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)再到他們的思想變化都要細(xì)心地關(guān)注，做到體貼入微。只有這樣，學(xué)生才會(huì)親近老師，師生之間的距離才會(huì)縮短。親其師而信其道，這樣教學(xué)效果才會(huì)發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

2.教學(xué)空間生活化

教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生大部分的時(shí)間都是在這里度過的，就像學(xué)生的第二個(gè)家一樣。因此，教室布置一定要精心，不可中規(guī)中矩，嚴(yán)肅呆板，要裝飾成有生活氣息的家，可以在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進(jìn)行布置。也許，學(xué)生布置得并不漂亮，但由于是學(xué)生親自做的，因此，會(huì)感到很親切，而且會(huì)更加珍惜，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)感到輕松愉悅、親切有趣。

3.教學(xué)情境生活化

許多課文的內(nèi)容是學(xué)生常見的，但常常被他們所忽略，有些內(nèi)容因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，雖然學(xué)生也常常看到，但又會(huì)因?yàn)闀r(shí)代背景不同，無法體會(huì)作者的心境?！逗商猎律氛侨绱?，文章透露出來的苦悶、迷茫學(xué)生是難以體會(huì)的，在這種情況下就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境，在模擬的跨越時(shí)空的環(huán)境中還原歷史。首先教師要為學(xué)生介紹時(shí)代背景，讓學(xué)生更快地進(jìn)入文章情境，然后教師可以播放荷塘月色的優(yōu)美畫面，讓主人公穿著那個(gè)年代的服裝徜徉其間，并配上深沉低緩的音樂。這樣學(xué)生就會(huì)很容易地進(jìn)入當(dāng)時(shí)作者所處的那個(gè)場(chǎng)景中，感受作者的內(nèi)心世界，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。

二、 教學(xué)內(nèi)容生活化

1.開發(fā)生活中的課程資源

教師不僅要加強(qiáng)語文課與實(shí)踐之間的聯(lián)系，還要把語文教學(xué)內(nèi)容延伸到生活中去。學(xué)了《荷塘月色》之后，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，寫一篇寫景散文，在景色描寫中融入自己的情感，讓情感和景色融為一體，做到景中含情，以情入景，情景交融。有興趣的學(xué)生還可以做PPT，向全班同學(xué)展示講解。

2.挖掘教材中的生活元素

學(xué)生的生活面比較狹窄，生活積累相對(duì)貧乏，還沒有學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活，因此，教師還要注重對(duì)教材中生活因素的挖掘。生活是語文的源頭活水，一旦將語文課堂與生活相聯(lián)系，課堂就會(huì)立即活躍起來。在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時(shí)，教師可以問學(xué)生喜歡荷花嗎，自己看過的荷塘是什么樣子的，白天的荷塘和晚上的荷塘有什么不同，荷塘上的月色是什么樣子的，月色下的荷塘又有什么特點(diǎn)，晚上漫步在月光照耀下的荷塘?xí)惺裁锤惺艿取W(xué)生會(huì)馬上聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開聯(lián)想，并進(jìn)行各種各樣的描述。當(dāng)然，有的學(xué)生有親身的生活經(jīng)歷，因此說得非常詳盡，有的學(xué)生雖然沒有這樣的經(jīng)歷，但是會(huì)很自然地把其他類似的情境嫁接過來。對(duì)于教材中生活因素的挖掘可以讓學(xué)生感受到生活才是學(xué)好語文的源泉，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)也就是對(duì)生活的再加工

三、教學(xué)方式生活化

1.在活動(dòng)情境中學(xué)習(xí)

語文教學(xué)要把課堂教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來，只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)，才能學(xué)得深，記得牢。學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，教師可以把課調(diào)到晚上，帶著學(xué)生到校園的荷花池旁欣賞月下荷塘、荷塘月色，讓學(xué)生不要喧鬧，讓他們用心靈去體驗(yàn)。學(xué)生根本想不到平時(shí)從沒有關(guān)注的荷花荷塘竟是這樣的美，不由得發(fā)出“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”“美就在平凡的生活中”“世界上不是沒有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”的感慨。

2.在感性體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

生活的課堂必須以體驗(yàn)活動(dòng)作為主體發(fā)展的主要途徑，必須突出體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)主體發(fā)展的重要作用。體驗(yàn)活動(dòng)可以讓學(xué)生真正走入作者的內(nèi)心，使學(xué)生的態(tài)度、行為、思想發(fā)生根本的改變。在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時(shí)，讓學(xué)生通過看電影、上網(wǎng)、閱讀書籍的方式收集作品的寫作背景，然后在課堂上以小組為單位分享并討論這些資料，這一方面激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也讓學(xué)生了解了時(shí)代背景。學(xué)生看了反映當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的視頻片段，討論的時(shí)候，自然會(huì)談到飽受欺凌的祖國(guó)、軍閥混戰(zhàn)的局面、窮困潦倒的同胞。教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，在這樣的情景下自己該有怎樣的心境呢？這樣的情感體驗(yàn)使得教學(xué)更加有深度，更有強(qiáng)烈的時(shí)代感，也讓學(xué)生對(duì)作者當(dāng)時(shí)的心境產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

3.在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

語文教學(xué)要打破課堂的界限，重視實(shí)踐的作用，強(qiáng)調(diào)以“行”而求知，反對(duì)為讀書而讀書，讀死書。這和我國(guó)古代教育家的思想不謀而合，我國(guó)古代學(xué)者講究游學(xué)，認(rèn)為讀萬卷書不如行萬里路，實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。

所以，在語文教學(xué)中，教師一定要貼近學(xué)生的生活，要鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，在豐富的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)《荷塘月色》之后，學(xué)生有很多實(shí)踐，比如觀賞祖國(guó)的大好河山，換個(gè)角度觀察認(rèn)識(shí)身邊熟悉的景物，觀看相關(guān)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)或者解放戰(zhàn)爭(zhēng)的電影或者電視劇，查閱朱自清的生平簡(jiǎn)介，閱讀朱自清的其它作品等都是很好的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方式。

總之，語文教師要讓語文教學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，讓平面的語文知識(shí)在生活的海洋中立體化、豐滿化，讓死的語文知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的語文技能，以推動(dòng)語文教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

作者單位：湖南師范大學(xué)（410000）