朱景忠

最近讀了一篇隨筆《準(zhǔn)備一百頂“高帽子”進(jìn)課堂》。文章建議老師“走進(jìn)課堂之前，要準(zhǔn)備一百頂‘高帽子，上課的時(shí)候隨時(shí)戴在學(xué)生的頭上?！北M管作者能自圓其說，但看過后總覺得心里有些不大舒服，眼前總浮現(xiàn)出課堂中100頂“帽子”飛來飛去的情景。

賞識是一種理解，更是一種激勵，對孩子進(jìn)行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長避短，克服自卑、怯懦心理，樹立自信心，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”的感覺中走向成功，它的理念和方法值得學(xué)校、老師和家長細(xì)細(xì)體會、感悟并合理運(yùn)用。然而，我始終認(rèn)為這并非教育的唯一途徑，在提倡表揚(yáng)、獎勵、賞識的同時(shí)，也一定要注意賞識的分寸，虛假的表揚(yáng)不要，廉價(jià)的賞識更不足取，并且要防止走入誤區(qū)，把賞識的目標(biāo)單純定位于狹隘的成功，諸如考100分、得第一名、上名牌大學(xué)等。不錯(cuò)，孩子是需要賞識的，但賞識要有節(jié)制，要有原則，要有具體目標(biāo)，否則“賞識”就是一種讓人上癮的毒品，會變成學(xué)生成長過程中的“溫柔殺手”。一位教育專家這樣提醒：“如果沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變?yōu)橐环N‘精神鴉片，而現(xiàn)實(shí)世界是不可能永遠(yuǎn)提供給孩子‘賞識這種鴉片的?！?/p>

賞識不可能解決一切教育問題，“相信每個(gè)孩子都是天才”絕不等于“每個(gè)孩子都是天才”。如果對賞識缺乏必要的控制，無限度地對孩子一切方面“賞識”，孩子的心理感覺與現(xiàn)實(shí)便可能出現(xiàn)很大的差距。這時(shí)，孩子便可能滿足于“賞識”提供給他的理想幻夢，而不愿去面對現(xiàn)實(shí)，最后可能導(dǎo)致一種“賞識依賴癥”。賞識孩子的目的本來是為了激勵孩子努力，可后來卻轉(zhuǎn)變成孩子努力是為了獲得大人的賞識，他們奔跑不是為了前面的目標(biāo)，而是為了身后父母、老師等啦啦隊(duì)的喝彩，但孩子們總有一天會無奈地發(fā)現(xiàn)，隨著他們的長大，身后的啦啦隊(duì)已逐漸消失不在，這個(gè)時(shí)候，他們還有信心和動力跑下去嗎？

因此，我們在賞識教育的過程中，也應(yīng)注意：第一要實(shí)事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，夸獎要適度，對學(xué)生的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度夸獎。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎，容易助長學(xué)生的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使學(xué)生學(xué)會明辨是非，分清榮辱。

沒有表揚(yáng)與賞識不能稱之為完整的教育，但沒有懲罰的教育也是不切實(shí)際的。其實(shí)，只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個(gè)性的幼苗就會一派生機(jī)，茁壯成長！