安靜

摘要：本文主要以農(nóng)村初中英語教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，就目前英語學(xué)困生的成因進(jìn)行分析探討，并提出解決對(duì)策。由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約與影響，農(nóng)村初中教學(xué)相對(duì)比較落后。特別是在英語教學(xué)方面，很多農(nóng)村學(xué)生都是從初中開始才接觸到英語課程，并且在學(xué)習(xí)的過程中由于各種各樣的問題和困難，導(dǎo)致對(duì)英語課程失去了學(xué)習(xí)興趣，從而變?yōu)閷W(xué)困生。只有在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)困生學(xué)習(xí)中的困難和問題，積極幫助其解決，并及時(shí)改革教學(xué)方法，才能有效提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語學(xué)困生；成因；對(duì)策

一、學(xué)困生的成因

1、英語學(xué)習(xí)興趣不足。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都是到初中才接觸到英語科目，因此英語基礎(chǔ)水平較差，雖然有小部分學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過一點(diǎn)英語，但是由于農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱，教學(xué)條件有限，任課教師并不是英語專業(yè)教師，甚至有的學(xué)校是由其他科目的教師代替英語教學(xué)，因此影響了英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。與城市英語教學(xué)相比，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面起步較晚，再加上學(xué)校缺乏英語教學(xué)條件，導(dǎo)致很多學(xué)生從一開始就沒有打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，特別是在背誦單詞以及聽力方面顯得更加困難。除此之外，由于一些農(nóng)村學(xué)校的英語教師教學(xué)水平不高，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的困難，因此使原本對(duì)英語興趣不高的學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的積極性，從而變?yōu)閷W(xué)困生。

2、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。有些學(xué)生由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，不能對(duì)他們進(jìn)到父母應(yīng)有的責(zé)任，因此從小到大在學(xué)習(xí)的過程中不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏主動(dòng)性，平時(shí)需要教師的督促和家長(zhǎng)的監(jiān)督才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種情境下，家長(zhǎng)由于外出打工不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，導(dǎo)致學(xué)生課后鞏固工作做得不到位，從而影響了學(xué)習(xí)效果。

3、學(xué)法單一，學(xué)習(xí)效率低。雖然有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)非常努力刻苦，但是由于沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)習(xí)效率止步不前。例如對(duì)英語單詞和語法只知道死記硬背，沒有從根本上理解英語知識(shí)，缺乏掌握背誦技巧，因此更談不上熟練應(yīng)用。由此看出，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法，就不能有效的提高學(xué)習(xí)效率。

4、知識(shí)不能良好銜接。相比小學(xué)學(xué)英語而言，初中英語教材結(jié)構(gòu)的邏輯性，系統(tǒng)性更強(qiáng)。表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語過程中基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，更沒有查漏補(bǔ)缺，及時(shí)銜接，導(dǎo)致新舊知識(shí)的斷鏈，形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎(chǔ)上學(xué)英語，長(zhǎng)此以往，知識(shí)形不成完整的網(wǎng)絡(luò)，造成基礎(chǔ)知識(shí)的破網(wǎng)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

二、轉(zhuǎn)變英語學(xué)困生的對(duì)策

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿碓?。因此，教師要在平時(shí)教學(xué)中利用不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，或設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng)等，從而將英語課堂辦的有聲有色，使學(xué)生在愉悅、輕松的課堂氣氛中學(xué)會(huì)英語知識(shí)。教師需要注意的是，設(shè)計(jì)英語課堂活動(dòng)時(shí)，要將活動(dòng)與英語知識(shí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)英語作為舉辦活動(dòng)的目的，并且設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合初中學(xué)生的思維習(xí)慣與認(rèn)知能力，這樣才能使英語活動(dòng)與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2、鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，提高學(xué)習(xí)自信心。有些學(xué)生由于開始學(xué)習(xí)英語時(shí)比較困難，進(jìn)步緩慢，從而逐漸對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心。這是因?yàn)閷W(xué)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)英語下了功夫，卻遲遲看不到自己努力的結(jié)果和成績(jī)。因此教師應(yīng)該在日常教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們多回答問題，從而讓他們體會(huì)到成功的喜悅。教師應(yīng)該注意的是，在課堂提問時(shí)不要總是挑選學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來回答，同樣也要照顧到學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能有效提高學(xué)生的自信心。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵：一是幫助學(xué)困生掌握最基本的學(xué)習(xí)方式，二是注意加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，在教學(xué)中有計(jì)劃、有針對(duì)性地強(qiáng)化其掌握、運(yùn)用、鞏固應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)檢查和反饋，逐步提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的有效性。課堂上，老師要求他們跟緊老師，集中注意力，指導(dǎo)他們加強(qiáng)有意記憶，努力把剛學(xué)過的知識(shí)記到腦子里，融入原有的知識(shí)塊中去。在教學(xué)過程中老師盡量做到語言風(fēng)趣、幽默，吸引學(xué)生，達(dá)到讓學(xué)生專心聽講的目的。課外，要求他們自覺完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)好明天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。指導(dǎo)他們強(qiáng)化復(fù)習(xí)，回憶、鞏固學(xué)過的知識(shí)。只要我們循循善誘，持之以恒，不斷引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)困生從“他律轉(zhuǎn)化到自律”，最后一定能使他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣的。

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并非一朝一夕的事，這需要教師長(zhǎng)期不懈的努力，因此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該與學(xué)困生積極溝通，了解學(xué)困生學(xué)習(xí)中的困難和問題，并積極幫助其解決。在教學(xué)中懂得與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)改革教學(xué)方法，只有這樣才能有效提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。

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