李玉娟

摘要：小學(xué)生喜歡玩游戲，所以越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教師也把游戲引進(jìn)了課堂，讓學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，收到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲

游戲?qū)πW(xué)生來(lái)說(shuō)，如同吃飯，睡覺(jué)一樣，是他們生活中的重要一部分，在游戲的過(guò)程中，他們可以得到極大的快樂(lè)和滿足。另外，游戲在促進(jìn)小學(xué)生心理的發(fā)展，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)等方面都起到了重要的作用，而數(shù)學(xué)游戲就是其中一種含有數(shù)學(xué)內(nèi)容的游戲。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生的各種能力都能得到培養(yǎng)，著名的教育家席勒說(shuō)得好：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才是完全的人?！蹦敲?，數(shù)學(xué)游戲究竟能促進(jìn)學(xué)生哪些心理功能的發(fā)展呢？

一、以游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需求，才能有效地促進(jìn)他們發(fā)展”。小學(xué)生的興奮源于好奇心，游戲是低年級(jí)孩子最喜歡、最感興趣的活動(dòng)。我們通過(guò)豐富多彩的教學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，開(kāi)發(fā)他們的智力，形成和發(fā)展語(yǔ)言能力。兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活潑、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系，而一般情況下，低年級(jí)學(xué)生的注意力只能連續(xù)集中十幾分鐘。在教學(xué)中，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)有趣的游戲吸引孩子們的注意，有利地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生把注意力長(zhǎng)時(shí)間放在學(xué)習(xí)對(duì)象上，收到良好效果。

例如，教學(xué)《元角的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，我利用“實(shí)踐活動(dòng)”游戲，先幫助每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備多種面值的人民幣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物，接著講解簡(jiǎn)單換算，然后做游戲。游戲時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)“小小售貨員”的情境，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，拿出事先準(zhǔn)備好的小柜臺(tái)和標(biāo)好價(jià)錢的實(shí)物，買賣活動(dòng)有序展開(kāi)。激發(fā)了學(xué)生的興奮感和對(duì)活動(dòng)的參與意識(shí)，使他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中去，為后面探索新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的情境。學(xué)生在積極的活動(dòng)中對(duì)人民幣有了再認(rèn)識(shí)，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、讓孩子們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中體驗(yàn)快樂(lè)

游戲教學(xué)的重點(diǎn)，最根本的是讓學(xué)生快樂(lè)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。如在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生大都經(jīng)歷過(guò)這種真切的感覺(jué)，只是他們不知道“平移…“旋轉(zhuǎn)”這兩個(gè)數(shù)學(xué)中專門的術(shù)語(yǔ)。因此，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的情境，游樂(lè)場(chǎng)是讓他們感到快樂(lè)的地方，把游樂(lè)場(chǎng)引入教學(xué)中，就可以讓學(xué)生帶著快樂(lè)的心情來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我?guī)Т蠹易哌M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)后，讓學(xué)生把游樂(lè)項(xiàng)目按運(yùn)動(dòng)方式分類，大多數(shù)學(xué)生都玩過(guò)那些游樂(lè)項(xiàng)目，所以很快他們就區(qū)分出來(lái)，當(dāng)他們高興地結(jié)束了游樂(lè)場(chǎng)之行后，也更加直觀地感悟到了平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

喜歡做游戲是孩子的天性，游戲是他們最熟悉并且樂(lè)于參與的活動(dòng)。他們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)事物，并在其中汲取生長(zhǎng)所需要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使其融為一體，相互促進(jìn)，就會(huì)收到事半功倍的效果。因此，在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，主要以游戲形式為主的鞏知識(shí)固方式。在題型設(shè)計(jì)上，打破了舊的練習(xí)框框，為了更好地開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行了適量增減和重新組合。根據(jù)不同層次的題型，采取了不同的形式游戲活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。如“口算小能手”、“筆算小霸王”、“斷案高手”等。這些游戲使學(xué)生在快樂(lè)中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。

四、游戲的互動(dòng)性

老師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中也要積極的參與游戲中，和學(xué)生一樣，平等的成為游戲中的一個(gè)角色，不能做游戲的局外人和旁觀者。小學(xué)生的注意力不持久學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，精神不集中，大腦處于疲憊狀態(tài)，思維不活躍；為了使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)也使學(xué)生的思維活動(dòng)處于興奮的狀態(tài)，進(jìn)行創(chuàng)新思維打開(kāi)大門。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在探討交流中認(rèn)識(shí)二分之一，并能利用手中的材料折一折、畫(huà)一畫(huà)、分一分，從而探討出許多新的分?jǐn)?shù)時(shí)；若此時(shí)再讓學(xué)生一味的去認(rèn)識(shí)幾分之一，讀寫(xiě)幾分之一，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有多大興趣參與到學(xué)習(xí)中來(lái)了，再好玩的游戲玩過(guò)幾次就沒(méi)有什麼新鮮感了，所以，教師要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不斷創(chuàng)新的游戲。

五、教育價(jià)值在數(shù)學(xué)游戲中的體現(xiàn)

1、學(xué)生獲得思想方法與數(shù)學(xué)內(nèi)容的有效方法之一是游戲。經(jīng)常出現(xiàn)這種情況的數(shù)學(xué)史上，對(duì)一個(gè)表面看來(lái)無(wú)關(guān)緊要的情境作一番巧妙觀察，或是對(duì)個(gè)像游戲似的有趣問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生一種新的思維模式。當(dāng)人們以自愿而嬉笑的心境來(lái)看待一門學(xué)科時(shí)，就能使科學(xué)有效地取得進(jìn)展。石塊的游戲列出了數(shù)論中有趣的定理是畢達(dá)哥拉斯學(xué)派用的，直接起源于一個(gè)關(guān)于賭博的游戲的是概率論，圖論也同樣是一門起源于哥尼斯堡七橋問(wèn)題游戲的科學(xué)。

2、數(shù)學(xué)與游戲的結(jié)構(gòu)相似性保證了游戲培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，從而讓學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)的精神。

數(shù)學(xué)游戲事實(shí)上作為智力游戲的一種，重要的作用主要在于啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維方面。看似復(fù)雜的有些游戲，也許需要耗費(fèi)大量精力的常規(guī)方法，但若能打破常規(guī)，放開(kāi)思路，從另一個(gè)角度去思考，就可能得到一種簡(jiǎn)潔而優(yōu)美的解法，事半功倍。

3、數(shù)學(xué)游戲有著一般游戲的特點(diǎn)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生的人際關(guān)系得到了改善，創(chuàng)造性得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了加強(qiáng)。數(shù)學(xué)游戲有不同的內(nèi)容和形式，如講故事、剪折紙、打撲克、玩棋類、剪拼圖形、猜謎語(yǔ)、變魔術(shù)等，它可以從日常生活中隨手拈來(lái)，特別是學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作游戲用具并用之于游戲，更會(huì)感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。因此，有意識(shí)的創(chuàng)造和提供時(shí)間讓學(xué)生玩些“好的游戲”是很重要的。國(guó)外的研究表明那些以電視暴力為基礎(chǔ)的“壞的游戲”對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的結(jié)果使孩子對(duì)痛苦缺乏敏感，對(duì)他人的不幸缺乏同情和顯得跋扈囂張。所以，如何善用數(shù)學(xué)游戲，使其更符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，促使學(xué)生健康、全面的發(fā)展，是我們這些教師的責(zé)任。