周洋

摘要：汽車空調(diào)課程作為汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)類主要的專業(yè)課，通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生能夠積極加入教學(xué)環(huán)節(jié)中，從被動(dòng)的聽(tīng)到主動(dòng)的做，大大加強(qiáng)其參與意識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：汽車空調(diào)，項(xiàng)目化，教學(xué)

汽車生產(chǎn)的初衷是滿足人們的出行，而隨著汽車工業(yè)化的發(fā)展，電子技術(shù)的日益強(qiáng)大，汽車以更多元化的形態(tài)為人們所使用。保證安全的前提下，改善乘車環(huán)境，配置汽車空調(diào)已經(jīng)成為新型轎車和客車用戶所需的標(biāo)準(zhǔn)。而汽車空調(diào)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)也越變?cè)椒爆崳刂撇糠蛛姎饣苍絹?lái)越高，對(duì)汽車維修人員也提出了更高的要求，因此理實(shí)一體的項(xiàng)目化教學(xué)模式更適合《汽車空調(diào)》課程。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施

所謂項(xiàng)目化教學(xué)是將整個(gè)汽車空調(diào)內(nèi)容重新編排，根據(jù)常出現(xiàn)的故障或典型故障實(shí)施分類，學(xué)生通過(guò)對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)之后，既對(duì)汽車空調(diào)的理論知識(shí)有所涉及，也學(xué)到了真正的技能，并對(duì)以后的工作有所勝任。根據(jù)《汽車空調(diào)》的理論體系和實(shí)踐操作制定如下項(xiàng)目化教學(xué)方案（部分），如表1所示。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的制定

在項(xiàng)目化教學(xué)中，每一個(gè)項(xiàng)目相當(dāng)于一個(gè)工作任務(wù)，若要完成好對(duì)應(yīng)的任務(wù)必須掌握相應(yīng)的理論知識(shí)、技能應(yīng)用和使用設(shè)備。以項(xiàng)目"3-2-2汽車空調(diào)制冷劑加注"為例，如表2所示：

三、項(xiàng)目化教學(xué)的總結(jié)

項(xiàng)目化教學(xué)，教師與學(xué)生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完成的項(xiàng)目工作，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)完成的合理化，教學(xué)活動(dòng)全方位的立體化，教學(xué)主體的參與的積極化。無(wú)論什么項(xiàng)目，什么任務(wù)，都能在理論中看見(jiàn)實(shí)踐的本質(zhì)，在實(shí)踐中發(fā)揮理論的最大化。作為一名年輕教師更加通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)提高自身水平，積極關(guān)注行業(yè)動(dòng)向，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效地成為知識(shí)的建構(gòu)者。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣志偉.汽車空調(diào)原理與檢修[M]，吉林：吉林科學(xué)技術(shù)出版社，2011.

[2]李向明."汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修"課程的開發(fā)研究[J]，牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，21（11）；151-152.

[3]鄧錦軍.汽車空調(diào)專業(yè)課程的一體化教學(xué)[J]，裝備制造技術(shù)，2014，8；215.