楊昊添 吳晗 石鈜韋

摘要：輕化工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是以輕化工程專業(yè)教育的培養(yǎng)思路、培養(yǎng)模式和方法作為改革探索方向，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法、科學(xué)探索精神和創(chuàng)造精神以及科學(xué)研究與應(yīng)用能力為目標(biāo)，開展的研究與實踐。要建立創(chuàng)新模式首先就要對其理念進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性 培養(yǎng) 理念

1 關(guān)于輕化工程專業(yè)創(chuàng)新型人才項目研究背景

創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為決定一個國家、民族前途和命運的重要因素。建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心就是把增強自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展；就是把增強自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式的中心環(huán)節(jié)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，推動國民經(jīng)濟又快又好發(fā)展；就是把增強自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機制，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)。"而一個國家、一個民族的創(chuàng)新能力主要依賴于國家、民族的人才，即國家要具有創(chuàng)新能力就必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2 關(guān)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論研究

要培養(yǎng)輕化工程專業(yè)的創(chuàng)新型人才，首先就要理清有關(guān)大學(xué)理念、教育主體、學(xué)科和社會發(fā)展需求等宏觀性問題。只有如此才能使我們找到正確的有效的輕化工程專業(yè)創(chuàng)新型人才模式和方法。

2.1 是大學(xué)的理念

大學(xué)中任何一個專業(yè)都是圍繞自身的大學(xué)理念進(jìn)行建設(shè)的，從而在此基礎(chǔ)上形成本專業(yè)培養(yǎng)模式和方案?，F(xiàn)在全國范圍擁有輕化工程專業(yè)的學(xué)校全部屬于工科院校，絕大多數(shù)又由于歷史原因，是從原先的輕化院校延續(xù)而來，所以在形成大學(xué)理念時，存在著先天不足的情況。例如缺乏人文素養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)過于模糊等是不爭的事實。這種情況導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)偏于狹窄、不能滿足社會和學(xué)生的需求。有關(guān)大學(xué)理念的探討在學(xué)界教育界已經(jīng)有比較充分的展開。我們認(rèn)為對于輕化工程專業(yè)而言，通才教育、大學(xué)獨立與自由、終身教育、科學(xué)教育與人文教育相統(tǒng)一、英才教育大眾教育與普及化教育相統(tǒng)一是大學(xué)理念中不可動搖的重要構(gòu)成要素。只有將這些理念在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中持之以恒的貫徹，才能鞏固人才的根基和使得創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成為可能。

2.2 是教育二元主題

在現(xiàn)有的實踐教學(xué)改革過程中，制度設(shè)計者均強化學(xué)生參與的程度。然而在實施過程中我們發(fā)現(xiàn)，教改結(jié)果與教改制度設(shè)計者的初衷有很大的差距，出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)一年后，學(xué)生在非專業(yè)崗位就業(yè)率超過50%。究其深層原因是在教育教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，忽視了作為主體之一的學(xué)生群體中教育實踐中的平等的一方的角色，從而導(dǎo)致教育教學(xué)僵化呆板和教育質(zhì)量、結(jié)果的下降。所以，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才一定要改變教育者的觀念，樹立教師與學(xué)生是平等地位的理念。在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生參與到教育教學(xué)制度設(shè)計與管理實踐中，并對教育教學(xué)制度設(shè)計和管理實踐有實質(zhì)性影響，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 是瞻顧學(xué)科發(fā)展

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，一定要從學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律和實際出發(fā)，分析相關(guān)情況才能制定合理的人才培養(yǎng)方案。輕化工程專業(yè)是一門實際應(yīng)用性很強的學(xué)科，但是強應(yīng)用型專業(yè)不等于不需要深入的科學(xué)理論研究，更不能完全等同于職業(yè)技能培訓(xùn)。從大學(xué)輕化工程專業(yè)多年教學(xué)實際效果來看，該專業(yè)主要承擔(dān)技術(shù)研究主導(dǎo)型技能人才和技術(shù)-技能復(fù)合型學(xué)生的培養(yǎng)。前者即研究生，后者是本科生。對于位于兩端的科學(xué)理論研究型和技能型則是比較明確的相反方向的差別。前者是以理論性研究為主，即博士研究生；而后者則是實用技能型，即職業(yè)技能大專、中專生。

3 關(guān)于提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的途徑

3.1 端正社會實習(xí)態(tài)度，提高社會實習(xí)的重視度，把社會實習(xí)的工作落到實處具體從兩方面來入手：第一，在選擇實習(xí)基地方面進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)，切不可舍近求遠(yuǎn)，打著社會實習(xí)的招牌，不惜耗費巨資，千里迢迢，去一睹風(fēng)景名勝，所選的實習(xí)基地一定要與自己的專業(yè)知識相對口或者與自己感興趣的課題相關(guān)的單位進(jìn)行實習(xí)鍛煉。第二，從主觀意愿上引導(dǎo)學(xué)生提高對社會實習(xí)的重視度。不可一味地追求把社會實習(xí)的場面搞得宏大，追求轟動效應(yīng)和表面效應(yīng)，不把場面和表面效應(yīng)作為評判實習(xí)工作做得好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，更要關(guān)注學(xué)生實習(xí)的成績和效果。這樣就會杜絕一部分只走形式和過場的學(xué)生，一定要嚴(yán)厲批評那些只為"拿學(xué)分"完成實習(xí)報告的學(xué)生，減少連實習(xí)報告都是東拼西湊的現(xiàn)象。

3.2 夯實社會實習(xí)的內(nèi)容，豐富社會實習(xí)的形式

社會實習(xí)的出發(fā)點就是為了將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識與社會實踐很好地相結(jié)合，并能在這種結(jié)合中培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。學(xué)生是學(xué)校的主體，也是整個社會實習(xí)活動的主體，因此，在實習(xí)內(nèi)容的安排上，老師應(yīng)多征求學(xué)生的意見，來進(jìn)一步確定實習(xí)內(nèi)容。在實習(xí)內(nèi)容上老師盡量使每一位同學(xué)的專業(yè)對口，而且保證有實習(xí)價值。同時老師在實習(xí)過程中需要對各類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)做出必要的指導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生的專業(yè)知識和社會實踐才能有機的結(jié)合起來，才能達(dá)到實習(xí)的目的。

3.3 積極拓寬學(xué)生社會實習(xí)的參與面，有效指導(dǎo)學(xué)生參與實習(xí)

一方面要積極拓寬學(xué)生實習(xí)的參與面，聯(lián)系盡可能多的實習(xí)基地，努力為學(xué)生提供多的實習(xí)基地，從實習(xí)基地的面上加強學(xué)生的實習(xí)，當(dāng)然實際操作起來有相當(dāng)大的難度；另一方面要努力引導(dǎo)學(xué)生去一些小企業(yè)進(jìn)行社會實習(xí)活動，在實習(xí)期間不去過于計較報酬多少，經(jīng)驗比暫時的獲利更為重要，不要出現(xiàn)"眼高手低"的尷尬境況，因為，小企業(yè)更能鍛煉人。

3.4 用有限的實習(xí)經(jīng)費完成盡可能多的實習(xí)工作

在實習(xí)經(jīng)費比較短缺的情況下，主要從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，集中有限的經(jīng)費，進(jìn)行與專業(yè)和社會最好的規(guī)模實習(xí)活動，遇到問題可以直接向老師或者成功人士請教，這樣就能及時指導(dǎo)學(xué)生在實際操作中遇到的問題，幫助學(xué)生解決問題，使其得以升華；第二，當(dāng)老師有機會讓學(xué)生去參加社會實習(xí)的時候，一定要積極去推薦，因為老師的職責(zé)就是讓學(xué)生更加精彩。不僅在專業(yè)知識上指導(dǎo)學(xué)生，而且積極創(chuàng)造機會讓學(xué)生更加完善自己。

4 結(jié)語

在社會實習(xí)活動中，老師的指導(dǎo)作用至關(guān)重要，老師有效的指導(dǎo)不僅在學(xué)生實習(xí)過程中遇到困難給予幫助，在學(xué)生遇到疑惑時給予點撥，在學(xué)生退縮時給予鼓勵，而且使學(xué)生在親身參與社會實踐后，形成勤于行動、勇于實踐的良好素質(zhì)，能有效地培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。當(dāng)然，對學(xué)生社會實習(xí)活動的有效指導(dǎo)不僅僅需要老師自身的努力，更需要學(xué)校的支持和學(xué)生的積極配合，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]于群英.加強教育實習(xí)指導(dǎo) 提高教育實習(xí)質(zhì)量[J].職業(yè)教育研究，2014（12） .

作者簡介：

1.楊昊添（1993-）遼東學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院輕化工程B1205班學(xué)生。

2.吳晗，遼東學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院輕化工程B1205班學(xué)生。

3.石鈜韋，遼東學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院輕化工程B1205班學(xué)生。