梅麗春

【摘要】閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，從而提高初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多中學(xué)英語(yǔ)教師都沒有掌握較好的教學(xué)方法，使學(xué)生的閱讀技能得不到有效提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；吸說寫技能

一、引言

英語(yǔ)作為初中階段一門重要的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，學(xué)生在掌握了較好的閱讀技能以后，才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。初中英語(yǔ)新課程改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和閱讀技能的運(yùn)用能力也提出了明確的要求，而且初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，不僅影響著學(xué)生以后對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，還影響著學(xué)生以后在英語(yǔ)學(xué)科上取得的成果。因此，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、寫技能非常重要。

二、制造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果與周圍的學(xué)習(xí)氛圍有著直接的聯(lián)系。如果學(xué)生處于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能也有很大的幫助。從實(shí)際調(diào)查得知，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困擾很大一部分來自于母語(yǔ)，所以在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往英漢互譯的教學(xué)模式和教學(xué)方法，盡量使用較為標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)結(jié)合自身協(xié)調(diào)的肢體語(yǔ)言等來進(jìn)行教學(xué)，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)去思考教學(xué)中的問題，有效地避免了漢語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響[1]。另一方面，英語(yǔ)教師還需要對(duì)教室進(jìn)行合理地布置，讓學(xué)生位于英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境里，可以在教室墻上布置一些英語(yǔ)方面的名言名句和西方國(guó)家民族特征的照片，也可以運(yùn)用英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)教室內(nèi)的黑板報(bào)，這樣學(xué)生在進(jìn)入教室以后，就能感受到濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、合理地應(yīng)用情景教學(xué)法

受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分人片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是一種較為簡(jiǎn)單的記憶和模仿，這是一種不正確的觀念。近年來，在我國(guó)一些有識(shí)之士的不斷研究和探索下，情景教學(xué)法被挖掘出來，并且實(shí)際地應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師都取得了較為不錯(cuò)的成果。例如：人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 2 《Is this your pencil》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的老師先對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行講述，在學(xué)生理解和掌握以后應(yīng)用情景教學(xué)法展開和學(xué)生之間的對(duì)話，教師拿著一支鉛筆提問：“Is this your pencil？”（這是你的鉛筆嗎？）學(xué)生回答：“Yes，it is”（是的，它是）；再展開學(xué)生和學(xué)生之間類似的對(duì)話。這樣的教學(xué)方式避免了以往在初中英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生帶來的枯燥感，不僅活躍了課堂氣氛，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解[2]。學(xué)生為了在對(duì)話期間更清楚、更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，會(huì)在教學(xué)過程中用心地學(xué)習(xí)教師的發(fā)音、語(yǔ)氣以及講解的知識(shí)內(nèi)容，這樣充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，而且這種對(duì)話方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能也有很大的幫助。

四、編創(chuàng)和表演英語(yǔ)課本劇

初中生因?yàn)槟挲g較小的原因，大多數(shù)都喜歡表演和模仿，而且初中教材里的知識(shí)內(nèi)容都具備非常強(qiáng)的情節(jié)性。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理地抓住這個(gè)特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本劇的創(chuàng)編和表演，從而起到培養(yǎng)學(xué)生技能的作用。課本劇要按照教學(xué)內(nèi)容合理地進(jìn)行設(shè)定，避免一些脫離主題的現(xiàn)象發(fā)生。另外，課本劇的編創(chuàng)對(duì)教師也提出了較高的要求，不僅需要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，還需要教師具備責(zé)任心、耐心、愛心等，因?yàn)閷W(xué)生在課余時(shí)間對(duì)課本劇進(jìn)行創(chuàng)編過程中，肯定會(huì)遇到很多困難，在這個(gè)時(shí)候需要教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指引。在學(xué)生的課本劇編創(chuàng)完成以后，教師安排時(shí)間讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，并且對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行合理地評(píng)價(jià)。課本劇的編創(chuàng)和表演讓學(xué)生從座位上走到舞臺(tái)上，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，還提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、拓展學(xué)生的閱讀視野

在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生接觸到的閱讀內(nèi)容大多都是英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，長(zhǎng)期以往，這種狹小的閱讀視野會(huì)造成學(xué)生對(duì)閱讀的疲倦心理，逐漸對(duì)英語(yǔ)閱讀失去興趣，因此，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該拓展學(xué)生的閱讀視野。比如：英語(yǔ)教師可以把互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊上適合學(xué)生閱讀的內(nèi)容合理地引入到教學(xué)中，也可以安排學(xué)生通過廣播、報(bào)刊等多種途徑來學(xué)習(xí)自身感興趣的英語(yǔ)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，教師要合理地為學(xué)生安排英語(yǔ)課后練習(xí)，也可以安排學(xué)生在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好筆記，還可以安排學(xué)生摘抄教材外英語(yǔ)方面的名言名句，這些都有利于提高學(xué)生的閱讀技能。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫技能十分重要，可以從制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，合理地應(yīng)用情景教學(xué)法，創(chuàng)編和表演英語(yǔ)課本劇，以及拓展學(xué)生的閱讀視野這幾個(gè)方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，最終實(shí)現(xiàn)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 薛嫻.初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中的“有效閱讀”——培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的技能與策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012，09：131-132.

[2] 吳曉蘭.初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014，26：120.

[3] 尤少林.初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，06：134.