摘 要 近年來，隨著獨生子女充斥職業(yè)院校學生群體，成為職業(yè)院校學生的主力軍，在九年義務(wù)教育中，德育教育沒有跟上，致使部分學生綜合素質(zhì)低下，他們處于人生的青春期階段，思想認識比較單純，對是非曲直和好壞的認知存在模糊，缺乏一定的判別能力，遇到問題易沖動、欠思考，處理事情全憑義氣，容易釀成不良后果。另外和學生的交流可以感知，職業(yè)院校所以會出現(xiàn) “學困生”和“問題生”，究其根源是獨生子女家庭溺愛、留守兒童家庭或單親離異家庭的影響造成的。由于家庭原因造成德育教育的缺失，使他們形成依賴、任性的個性，還有部分學生從小缺少親情的“呵護”，性格變得自卑、封閉和叛逆，加上受到社會不良風氣的影響，使他們一步一步地淪為“學困生”或“問題生”。他們的到來給職業(yè)院校學生的德育工作帶來了新問題。針對這類情況如何開展德育教育管理？德育教育管理的效果如何，成為當前職業(yè)院校德育工作管理中的重點和難點所在。本人分別從所帶班級出現(xiàn)的個別典型德育案例入手，探析我們職業(yè)院校德育教育工作的幾點思索。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；男女生；德育；智慧期刊

1 案例一

吳同學是父母的“老幺女”，在其之前，曾有一個姐姐，父母想要個兒子，但苦于計劃生育較緊，家庭經(jīng)濟困難，直至2000年后，家庭經(jīng)濟好轉(zhuǎn)，才得了吳同學，雖說是個女兒，年近中旬的父母將她視為掌上明珠，加上父母與孩子之間的代溝問題，在吳同學青春期中，父母在家庭教育中就跟不上吳同學成長的“腳步”了。進入職校后，吳同學性格外向，如男孩子一般大大咧咧，語言上較為粗俗，在全班都是女生的情況下，言辭上也是出口成臟。到了學期中期，隨著對環(huán)境的熟悉，吳同學經(jīng)常遲到和曠課，且認識了校外的男青年，學會了抽煙、喝酒。與其家長聯(lián)系，她母親才說出實情，吳同學對父母養(yǎng)成了愛撒謊的壞習慣，到職業(yè)院校報名時就找人假冒父母辦理走讀手續(xù)，開學后從未回家住過，而是寄宿在所謂的“閨蜜”處，吳同學將其父母所給的住宿費及生活費揮霍一空。

2 案例二

父母離異的錢同學，從小就未得到過父愛，全憑母親一人養(yǎng)育成人。在其初中時母親重新組建家庭。對于青春期的錢同學來說是個打擊，因為錢同學一直沒有享受過父愛，是母親把他養(yǎng)大，母親在他青春期又組建家庭，使進入職業(yè)院校的錢同學性格更加孤僻。平時錢同學自尊心較強，喜歡結(jié)交不良少年，也極易與同學發(fā)生矛盾。同時經(jīng)常有抽煙、打架、逃課、談戀愛等一系列自我放縱行為。找其談心，其情緒激亢，說到家庭情況，總是淚流滿面，期間聯(lián)系其母親，與他媽媽多次溝通、交流，希望了解錢同學反常行為背后的真正原因，以達到德育教育的目的，但其母親借口孩子長大了，管不了拒絕交流過多問題，出現(xiàn)放棄管教的思想問題。

3 德育案例探析

通過以上兩名學生出現(xiàn)的問題，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在社會發(fā)展迅猛，經(jīng)濟發(fā)達，電子娛樂產(chǎn)品走向?qū)こＨ思遥悄苁謾C的普及以及網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵襲，造成學生的主體認知及傳統(tǒng)觀念的缺失。而個別空巢家庭或者離異父母對于兒女的德育教育是完全空白的，甚至于在德育教育上出現(xiàn)了斷層的現(xiàn)象。往往父母無德造成了孩子在德育認識上的空洞，外加上九年義務(wù)教育，對于傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)道德的灌輸極少，最終使得孩子在基本的道德與品質(zhì)方面蒙上了“灰塵”。學生最終淪為問題少年，學習不好、品性不好、甚至于做出危害社會的事情來。現(xiàn)在的職業(yè)院校，迎來的獨生子女都是青春期的孩子，叛逆心與自我認知能力在無限膨脹與夸大，自我成熟感不斷增強。他們來到職業(yè)院校，若是不加以正確的引導和灌輸，對其適時進行正確的人生觀、價值觀和德育工作的教育，未來對于社會也是一種負擔。為此我們要從以下幾個方面進行探析職業(yè)院校的德育工作。

3.1 學校教育與家庭教育的融合問題

職業(yè)院校班主任工作繁雜，所帶班級多、學生多，學校管理一般是封閉式的，不光要負責學生在校期間的學習生活及品德引導，還要注重于學生的安全教育。透過種種現(xiàn)象，當前學生的很多行為都是家庭和社會上一些不良現(xiàn)象著千絲萬縷的聯(lián)系。就如吳同學和錢同學，吳同學主要是因為父母晚年得女，對她過于寵溺，養(yǎng)成她在青春期驕縱、蠻橫的性格，以自我為中心，有什么事情總是找理由和借口推脫責任，從不會換位思考，考慮他人感受。班主任在做這樣學生工作的時候，首先應該與其父母進行交流、溝通，尋求家庭對其側(cè)面的引導，找出吳同學存在問題的根源，然后結(jié)合在校表現(xiàn)，適時對其進行德育教育，使其認識到自身的不足。還有錢同學的問題，由于從小在精神上缺少父母的關(guān)愛和家庭親情觀念的培養(yǎng)，缺失家人對其的關(guān)心和約束，導致他在學校行為自由，我行我素，甚至于以自我為中心，自尊心較強，心里敏感，時常會因為同學間不經(jīng)意的言辭做出激烈反映，錢同學希望得到家人與老師和同學們的關(guān)注，就用抽煙、逃課、早戀及與同學發(fā)生矛盾等行為來體現(xiàn)自己，以此使自己成為班級關(guān)注的對象，且毫不考慮影響的好與壞。

作為職業(yè)院校的班主任從關(guān)愛孩子的角度來看，以上兩名同學所反映出的是家庭教育中對于德育教育的缺陷，他們做出這一系列的行為都是家庭情況在其身上的投射，也是青春期孩子的茫然與個性的凸顯。其次，要體諒學生，從根源出發(fā)，才能引導和改變學生煥發(fā)起對美好生活的熱情和向往。

3.2 尊重、理解學生，引導學生正視學業(yè)

職業(yè)院校德育工作針對的是特殊性極強的青春期學生，他們是每一個個性不同的人，性格迥異，而這些學生因為家庭外在因素和過早接觸不良網(wǎng)絡(luò)的原因，導致德育教育工作的難度上升。這些男生、女生初中成績多數(shù)就處在中下游以下，甚至于出現(xiàn)中途輟學。他們又處于青春期，個性獨立，長著一副成人的臉，擁有一顆孩子的心，他們在初中階段自由散漫，總是以為自己長大了，模仿抽煙、喝酒、逃課、打架、逆反等社會不良行為，以此顯示他們已經(jīng)長大。在九年一義務(wù)教育學習成長過程中，他們因為缺少家庭關(guān)愛時常因為自己的行為被學校、家長否定。職校生中很多學生是來自同一所初中，他們相互學習、模仿、且講所謂的哥們義氣、姐們義氣。學習要到一個學校、專業(yè)要選統(tǒng)一專業(yè)，他們基礎(chǔ)性差，學習興趣極低，所做的事情往往讓成年人難以理解。而在他們認為，這是長大的行為方式，以此得到認可。在現(xiàn)實生源素質(zhì)低下的情況下，我們知道德育工作面對的對象是一群特殊性很大的孩子，這樣就能把握很好的難點和問題所在，就可以很好的、有的放矢的做好這一時期學生們的德育工作。

把握好處理早戀這一現(xiàn)象的度，適時采用冷處理的方法，以疏導、引導、教育使學生正確對待異性之間的交往，把精力放在職業(yè)技能的學習上，使之安全度過雨季花季的年齡階段是班主任做德育工作重要體現(xiàn)。對于學生早戀問題，我們應建立在尊重、理解的基礎(chǔ)上，充分考慮到這一時期學生的心里需求，正確的進行引導、疏通、溝通。還有就是不把早戀視作學生犯了很大的錯誤，看做是問題學生，即使我們看到班級學生有些親密舉動，也不要輕易對他們進行批評，而是事后單獨對他們進行正確的引導，以此可起到事半功倍的效果。

3.3 依據(jù)學生的心理特點采取疏導和引導工作

（1）抓住獨生子女特有的性格特征，結(jié)合青春期學生自尊心重的現(xiàn)狀，在班級營造寬松、和諧氛圍，與學生“打成一片”，做他們的知心人，適時樹立威信，引導學生適應學校各項制度和各項管理要求，另外有針對性的引導學生在日常的學習、生活中明白，“人無德而不立”的道理。

（2）在職業(yè)院校中做學生德育工作和處理班級事務(wù)的時候的時候，如何避免男、女生抱團抵觸的行為，這是班主任需要思考的問題。我在做這項工作的時候，往往采用化整為零、各個擊破方。因為在集體中做德育工作的收效小于針對個別同學私下做德育工作的收效，這可以說就是所謂的法不責眾吧。

4 新時期職業(yè)院校學生德育教育工作的思索

4.1 身教重于言傳，努力提高自身的綜合德育水平

當前職業(yè)院校學生接受新事物的能力往往出乎成人意料之外，他們對于社會的認知往往突破傳統(tǒng)觀念的束縛，顛覆傳統(tǒng)文化的教育。身為班主任，必須以身作則，言傳身教。言傳與身教孰重孰輕？應該是以身作則，也就是要求學生做到的，你先做到，要求學生做好的，你已經(jīng)做的很好。現(xiàn)在現(xiàn)實社會是一個經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會不斷進步，人們的價值觀也在顛覆著傳統(tǒng)，對于人們的傳統(tǒng)觀念與傳統(tǒng)理念，很多學生還是很不明白，以此給學生的成長帶來沖擊與矛盾，他們所學到的和所看到的、甚至于所得到的都是不相同的。這在他們成長的心靈上承受不來的，這時，簡單的“言傳”在學生的心里就收效甚微。作為班主任應當結(jié)合當今社會的發(fā)展，除弊留精，運用傳統(tǒng)文化的學習與活動來改變學生、影響學生對德育教育的認知。

4.2 現(xiàn)在的職業(yè)學校更加重視專業(yè)知識的培訓與技能學習，以此來提升學生就業(yè)競爭能力

作為班主任針對技能大賽、市級及以上各級各類技能比賽獲獎學生的先進典型，在學生中大力宣傳和表彰，以此在班級形成學優(yōu)秀、比優(yōu)秀的學習氛圍，使同學們真正認識到專業(yè)技能的重要性。通過多種形式的宣講使學生認識到，在學歷上沒有造詣，在技能上同樣能體現(xiàn)人生的價值。

4.3 引導后進生樹立正確的人生觀，灌輸?shù)掠逃砟?/p>

職業(yè)學校的學生，基本上在初中學習階段是屢遭挫折，在心理和行為都有厭學的表現(xiàn)，尤其是后進生，對學習消極。針對班級后進生要重點引導，有的放矢的做引導工作，幫他們樹立正確的人生觀和價值觀，為他們建立多元化的學習評價機制。他們所表現(xiàn)的好及時予以肯定，在班級同學面前進行表揚；發(fā)現(xiàn)其有違紀行為，私下找其談心，了解其真正原因，軟硬兼施，使他們對自身的行為后悔，然后在側(cè)面的進行德育灌輸。

4.4 德育教育與心理健康及挫折的關(guān)系

現(xiàn)在社會發(fā)展迅速，造成了一些學生的家庭倫理道德缺失，從而也是心理問題產(chǎn)生的根源之一。作為職業(yè)院校，此類學生也占有一定的比例。入學后，此類學生的心理調(diào)適，包括對新環(huán)境、新同學的適應；求學中與同學間的交友、戀愛等方面的的困惑；下廠實習期間對現(xiàn)實社會上的不公平、不公正等陰暗面的認識都需要去了解、關(guān)注和引導；尤其要針對身體殘疾、家庭特困、單親等問題突出的學生，要特別關(guān)注。因為他們比一般同學的心里更為脆弱和敏感，稍微處理不慎的話，將會出現(xiàn)無法估摸的后果。關(guān)注有心理問題的學生，要大力開展挫折教育，挫折對于這個年齡階段的孩子來說，是好事。但是他們意識不到，他們受到來自學習上和同學間交往的挫折對于他們是一種失敗，甚至可能引發(fā)一場打架。注重于他們對挫折的正確認識和引導，使之具有積極豁達的人生態(tài)度，以便能歸屬于正確的交往范疇，遇到矛盾可以以正確的方式進行處理。

新形勢下，職業(yè)院校的德育工作任重而道遠，院校的班主任要積極探索和創(chuàng)新，要依據(jù)中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進德育工作若干意見》中的要求：“現(xiàn)在和今后一、二十年學校培養(yǎng)出來的學生，他們的思想道德和科學文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到二十一世紀中國的面貌，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標能否實現(xiàn)，關(guān)系到能否堅持黨的基本路線一百年不動搖。必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認識新時期德育工作的重要性?！彼晕覀円D(zhuǎn)變思想，適應職校生現(xiàn)狀，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變思想，勇于做德育工作改革的實踐者、要時刻以先進的德育理念為指導，在學生德育的教育管理實踐中總結(jié)經(jīng)驗好教訓，解決和總結(jié)德育教育工作中的各種問題，不斷提高、把握德育教育工作的水平和效果，促進德育工作發(fā)展，使德育工作能夠適應新時期職業(yè)院校學生的需要！

作者簡介

李亮（1973-）男，江蘇省徐州市人。大學?？茖W歷?，F(xiàn)為江蘇省徐州技師學院建筑工程學院專職班主任。

作者單位

江蘇省徐州技師學院建筑工程學院 江蘇省徐州市 221151