賈艷 朱慧芳

摘 要 根據(jù)《藥物化學(xué)》實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，采取轉(zhuǎn)變教師態(tài)度、注重學(xué)生技能訓(xùn)練、精選實驗內(nèi)容、延長實驗課時間、完善考核制度、調(diào)動學(xué)生主體意識等改革措施，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服畏難情緒。

【關(guān)鍵詞】藥物化學(xué)；實驗教學(xué)；改革

藥物化學(xué)屬于一門結(jié)合了生物學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科通過相互的交叉滲透，藥學(xué)專業(yè)作為一門非常重要必修專業(yè)課程之一，在學(xué)習(xí)過程中主要以實驗為主要基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)，藥物化學(xué)的實驗教學(xué)在藥物化學(xué)的理論教學(xué)中相當(dāng)?shù)闹匾?，能夠保證教學(xué)理論的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

藥物化學(xué)實驗在教學(xué)過程中需要將實踐與理論相互融合，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)藥物化學(xué)中興趣的產(chǎn)生，在學(xué)習(xí)中逐步的形成基本概念，對于獲得藥物化學(xué)基本知識和基本技能是有很大幫助的，在學(xué)生實際操作方面也會有一定的提升，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握學(xué)習(xí)的方法。

1 實驗課的重要性認(rèn)識不夠

（1）教師的觀念過于傳統(tǒng)在以往的教學(xué)中，藥物化學(xué)的授課教師多表現(xiàn)出重視理論教學(xué)，對于結(jié)合實驗教學(xué)的科學(xué)教學(xué)方式重視不夠，對于教學(xué)的整體規(guī)劃缺乏完整性，使實驗教學(xué)在教學(xué)過程中被動的存在，影響教學(xué)效果。

（2）考核制度不完善近年來，隨著學(xué)生逐年的遞增，在實驗考核過程中根本不能達(dá)到一個學(xué)生一個反應(yīng)平臺，采取的考試方式是分組實驗。分組實驗最主要的缺陷就是導(dǎo)致不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生開考試過程中不動手，蒙混過關(guān)。這就導(dǎo)致了相當(dāng)多的學(xué)生對待實驗課的態(tài)度不認(rèn)真，認(rèn)為實驗做好做壞一個樣?！皩嶒瀾B(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，動手動腦積極性不高”的問題普遍存在。

（3）學(xué)生依賴思想嚴(yán)重，現(xiàn)今大學(xué)生普遍存在懶惰的心理，一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到了實際的問題基本不會開動自己的大腦去思考解決問題的額方法，一味的依賴課本上的知識，一旦課本中沒有現(xiàn)成的答案就出現(xiàn)手足無措的情況，思維得不到拓展。

（4）實驗課時間受限以往實驗教學(xué)僅僅局限于這2課時，短短的2小時很難一次性完成一個反應(yīng)的過程，再加由于學(xué)生人數(shù)的增加，在加上2-3人合作的方式進行實驗，在加上實驗的時間間隔比較長，直接導(dǎo)致學(xué)生的思維停頓倦怠。

2 改革措施

2.1 教師態(tài)度的轉(zhuǎn)變首先，教師要先從自身做起，重視實驗教學(xué)

教師要不斷提高實驗課教學(xué)水平，嚴(yán)于律己，認(rèn)真組織實驗教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n。每次實驗前先做預(yù)實驗，在與實驗的過程中決定實驗需要的時間，如何做好時間的分配和安排，擬定本次實驗的具體要求以及學(xué)生想要達(dá)到的最終目標(biāo)，思考實驗過程中存在或即將出現(xiàn)的問題。再次，教師在教學(xué)的時候使用的教案要科學(xué)，在實驗中認(rèn)真記錄實驗的具體操作內(nèi)容、學(xué)時安排、講解討論等等，實驗過程中出現(xiàn)的問題以及處理意見和解決辦法等。

2.2 注重學(xué)生操作技能的訓(xùn)練實驗課講解采用老師做示范-學(xué)生模仿-師生共評的方式

實驗前，教師先做示范，正確演示儀器安裝的過程以及操作的具體方法和要點；隨機在選擇一兩名學(xué)生在臺上進行安裝，最后，共同對其操作過程進行評價，糾正操作中的錯誤。通過這樣要的實驗教學(xué)方法，能夠明顯的體驗出錯誤操作的環(huán)節(jié)，在實驗現(xiàn)場及時的糾正錯誤，逐步中加深學(xué)生對對操作過程的的理解。在實驗中，作為教師需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生按照正確的操作方法進行實驗，一旦發(fā)現(xiàn)實驗上的操作不正當(dāng)要及時的糾正，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。在實驗完成后，教師需要根據(jù)實驗的過程進行系統(tǒng)科學(xué)的總結(jié)歸納，鞏固實驗的完成效果。

2.3 精選需要的實驗教學(xué)內(nèi)容，以基本知識的回顧和貫通為主要思想，要選擇具有一定代表性的實驗

例如通過乙酰水楊酸的合成，讓學(xué)生了解了酯化反應(yīng)無水條件操作以及重結(jié)晶的原理和操作要點；通過對乙酰氨基酚的合成，讓學(xué)生逐步的了解多步合成路線的選擇和反應(yīng)條件的選取，氧化反應(yīng)得到了熟悉、還原反應(yīng)和?；磻?yīng)的操作。在教學(xué)的時候，教師必須脫離課本的拘泥，鼓勵學(xué)生在利用不同的合成路徑和處理方法，讓他們體會化學(xué)合成的神奇效果。

2.4 延長實驗課時間

目前，我們通過科室內(nèi)調(diào)課辦法，延長實驗的具體時間，在一個實驗單元內(nèi)盡量完成實驗的整個過程，讓學(xué)生能夠完整了解一種藥物合成的全過程。這樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)中對于整體概念的形成是非常有幫助的，在集中注意力方面非常有效果的，一個完整的實驗讓學(xué)生能夠及時的體驗創(chuàng)作完成的樂趣，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.5 完善考核制度

在實驗考核中，為了做到“科學(xué)、公平、公正”，我們采取了“平時成績+實驗操作考核+實驗理論考核”三部分綜合評分的考核辦法。其中平時成績占50%。為了防止學(xué)生捏造實驗結(jié)果，避免學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣，我們強調(diào)學(xué)生完善實驗過程，尊重事實，不片面強調(diào)結(jié)果。實驗操作考核占20%，實驗理論考核占30%，之所以增加實驗理論考核這一部分，是因為在實驗教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手能力強的多半是男生，而對理論知識理解透徹的多半是女生；還有的女生雖然理論功底比較扎實，但是在實踐操作的過程中能力比較差，采取“實驗操作”與“實驗理論”相結(jié)合的考核方式，能夠有效的解決這個實際問題，讓學(xué)生對藥物合成的反應(yīng)機理、注意事項、操作步驟系統(tǒng)的掌握。

2.6 充分調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主觀能動性

讓學(xué)生在實驗之前做好實驗預(yù)習(xí)報告，前期階段真正的了解實驗的最終目的，研究正確的實驗步驟，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生自行整理實驗需要的器具和儀器。通過這樣的創(chuàng)新方式，讓學(xué)生自己的動手動腦能力不斷的提高。

3 結(jié)語

實驗教學(xué)是一項相對比較系統(tǒng)的教學(xué)工程，在教師傳授知識的同時逐步的對學(xué)生的操作技能進行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力。介于此本人希望通過以上的改革措施，真實的讓學(xué)生了解藥物合成的趣味性和成就感，有效的讓學(xué)生渴望學(xué)習(xí)藥學(xué)課程。總之，在整個改革過程中，需要教師全身心的投入進來，培養(yǎng)符合社會需要的，具有專研精神的藥學(xué)人才。

作者單位

廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 河北省廊坊市 065001