周琨

摘 要：不容置疑，聲樂(lè)演唱活動(dòng)是一個(gè)思維的過(guò)程，因此，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生基本聲樂(lè)演唱技法的訓(xùn)練，還要注重思維能力的培養(yǎng)，以此保證整個(gè)演唱過(guò)程的高效、有序開(kāi)展，文章在簡(jiǎn)要分析聲樂(lè)演唱過(guò)程思維能力培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，提出了思維能力培養(yǎng)具體策略，可為相關(guān)聲樂(lè)教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)演唱；思維；心理

中圖分類號(hào)：J616.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）18-0257-01

一、聲樂(lè)演唱中思維培養(yǎng)的重要性

聲樂(lè)演唱過(guò)程中，演唱者的思維態(tài)度、思維能力直接影響著演唱技能的發(fā)揮及演唱效果的好壞，對(duì)演唱者進(jìn)行思維培養(yǎng)不僅符合聲樂(lè)學(xué)科藝術(shù)要求，還是挖掘演唱者思維潛能，提高演唱者演唱水平的重要途徑。

1.符合學(xué)科藝術(shù)要求。從聲樂(lè)學(xué)科來(lái)看，歌唱發(fā)聲是一種極為復(fù)雜的心理活動(dòng)，這種活動(dòng)的高效完成，離不開(kāi)思維機(jī)能的發(fā)揮。演唱者的思維是借助于語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而語(yǔ)言又受助于思維的支配，因此，聲樂(lè)演唱離不開(kāi)思維的支撐。另外，思維還操縱著演唱者的行為活動(dòng)，并使這種活動(dòng)具有某種模式的特點(diǎn)，以此保證行為活動(dòng)輔助演唱活動(dòng)更好完成。例如，演唱者的面部表情、軀體動(dòng)作和肢體動(dòng)作，這些均受制于思維大腦的指揮?？梢?jiàn)，思維對(duì)語(yǔ)言和行為動(dòng)作有著無(wú)可否認(rèn)的支配和指揮作用，這些均決定了聲樂(lè)演唱藝術(shù)中對(duì)演唱主體進(jìn)行思維培養(yǎng)的重要性。

2.挖掘演唱者思維潛能。聲樂(lè)演唱藝術(shù)是一項(xiàng)集手、眼、耳、腦、身相結(jié)合的活動(dòng)，不論內(nèi)部發(fā)聲器官還是外部肢體器官，均集合了思維過(guò)程。作為演唱者，善于將自身的潛能啟發(fā)調(diào)動(dòng)成為自己演唱的動(dòng)力，不僅符合演唱者身心發(fā)展需要，還方便通過(guò)挖掘思維潛能達(dá)到尋找演唱新觀念、新方法的目的，從而實(shí)現(xiàn)思維培養(yǎng)與演唱藝術(shù)的有效整合。另外，在聲樂(lè)演唱中，無(wú)論是氣息的“下沉”還是聲音的“上翻”，這種類似的快速反應(yīng)都是思維運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，這種心理運(yùn)動(dòng)使生理機(jī)能在改變音域、音量、音高、音色等方面均表現(xiàn)出令人吃驚的能力。這種巨大的思維潛能一旦被挖掘出來(lái)，就會(huì)變成演唱藝術(shù)中巨大的創(chuàng)造力。顯然，思維培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

3.提高演唱者演唱水平。聲樂(lè)演唱活動(dòng)主要通過(guò)演唱者掌握各種聲樂(lè)技能來(lái)實(shí)現(xiàn)，演唱者能否將平日積累的技能準(zhǔn)確熟練的掌握，依賴于貫穿歌唱過(guò)程始終的大腦思維，如歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、力度，歌詞的處理、情感表現(xiàn)等都是在思維的連續(xù)過(guò)程中得到調(diào)節(jié)和控制的。思維又是演唱者智力結(jié)構(gòu)的核心，是掌握聲樂(lè)理論知識(shí)、技能技巧最重要的心理因素。因此，在聲樂(lè)技能的形成過(guò)程中，思維能力的培養(yǎng)對(duì)于演唱者專業(yè)技能、綜合素質(zhì)及演唱水平的提高具有重要意義。

二、聲樂(lè)演唱中思維培養(yǎng)的策略

在聲樂(lè)演唱藝術(shù)中培養(yǎng)演唱者思維能力，可針對(duì)性的培養(yǎng)演唱者的形象思維、邏輯思維及創(chuàng)造性思維，這是聲樂(lè)演唱過(guò)程中不可少三種思維方式。

1.形象思維的培養(yǎng)?？陀^世界中的事物都是以形象的狀態(tài)存在的，因此，對(duì)事物的了解，離不開(kāi)對(duì)事物具體形象的認(rèn)知。聲樂(lè)演唱活動(dòng)則是以對(duì)作品聲音形象的具體感知為材料的，要想將形象思維潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，就必須進(jìn)行下意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。主要途徑為建立“聞樂(lè)而思”的聽(tīng)覺(jué)表象和“聲畫同步”的內(nèi)心視像?！奥剺?lè)而思”即演唱者在還未唱出聲音之前，在腦海中仿佛“聽(tīng)”到了應(yīng)該唱出的聲音效果。這個(gè)“聽(tīng)”也就是聽(tīng)覺(jué)表象的生成過(guò)程，如共鳴訓(xùn)練中，演唱者通過(guò)對(duì)“高位置”、“集中”等詞語(yǔ)的提示聯(lián)想，在頭腔共鳴中形成的“高泛音”的音色聽(tīng)覺(jué)表象等。這些聽(tīng)覺(jué)表象越是完美，就越能獲得與之相關(guān)各發(fā)聲器官的配合，發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音，促進(jìn)聲樂(lè)技能的提高。“聲畫同步”即發(fā)聲的同時(shí)通過(guò)想象建立賦有詩(shī)情畫意的內(nèi)心視覺(jué)形像。演唱者從歌詞旋律入手，激發(fā)大腦對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)的藝術(shù)分析，對(duì)歌中出現(xiàn)的諸多形象進(jìn)行創(chuàng)造性地想象和設(shè)計(jì)，進(jìn)而將構(gòu)思出綜合的整體形象。

2.邏輯思維的培養(yǎng)。邏輯思維是演唱者聲樂(lè)學(xué)習(xí)中必備的思維方式，演唱者要想成為思維縝密清晰、嚴(yán)密敏捷之人，就必須打好邏輯思維的根底，邏輯思維的基礎(chǔ)是掌握概念、判斷和推理這三個(gè)基本要素。除此之外，樹(shù)立整體意識(shí)，養(yǎng)成系統(tǒng)分析問(wèn)題的好習(xí)慣，是培養(yǎng)邏輯思維的主要措施。聲樂(lè)演唱活動(dòng)是一個(gè)統(tǒng)籌兼顧的過(guò)程，歌唱中的發(fā)聲、作品的藝術(shù)分析、舞臺(tái)的表演等都離不開(kāi)演唱者從整體意識(shí)出發(fā)，由表及里地對(duì)每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行解剖和分析。例如，在歌曲作品中，詞、曲作者藝術(shù)創(chuàng)作的依據(jù)是語(yǔ)言邏輯與音樂(lè)邏輯的結(jié)合，演唱者進(jìn)行二度創(chuàng)作前要善于條分析、把握作品中詞和曲的內(nèi)在邏輯關(guān)系，根據(jù)作品事物發(fā)生、發(fā)展、變化的邏輯規(guī)律去表達(dá)作品的情緒，才能使演唱者的認(rèn)識(shí)更深入全面，情緒的表達(dá)更加嚴(yán)密清晰，富有邏輯性。

3.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。聲樂(lè)演唱活動(dòng)是一種創(chuàng)造性地藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)造性思維能力的高低不僅直接影響著演唱者的二度創(chuàng)作，更對(duì)其演唱實(shí)踐起著至關(guān)重要的作用。主要從兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維：首先，倡導(dǎo)懷疑精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在聲樂(lè)演唱中，譬如呼吸問(wèn)題、聲區(qū)問(wèn)題、高音唱法等技法知識(shí)，本身就存在許多不同的觀點(diǎn)，演唱者要善于對(duì)陳舊歌唱觀念提出懷疑，用多向性的思維理念開(kāi)闊思路，棄舊謀新，找到適合自己的好方法。再次，抓住靈感火花，創(chuàng)造不同凡響。聲樂(lè)演唱活動(dòng)實(shí)際上是演唱者在靈感引發(fā)的想象基礎(chǔ)上，以藝術(shù)構(gòu)思為手段進(jìn)行二度創(chuàng)作的過(guò)程。因此，抓住靈感火花，獲得對(duì)靈感的主動(dòng)權(quán)是提高演唱者創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵。這就要求演唱者養(yǎng)成勤學(xué)苦練、善于思考的習(xí)慣。還要在日常的生活中隨時(shí)捕捉閃現(xiàn)的靈感，并通過(guò)腦海中的構(gòu)思把它轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思維成果，創(chuàng)造性地推動(dòng)演唱活動(dòng)從平凡走向卓越。