王路

摘 要：地方傳統(tǒng)音樂(lè)是我國(guó)藝術(shù)發(fā)展的精華，是我國(guó)各民族特征的具體體現(xiàn)。但是，在現(xiàn)代文化廣泛的沖擊下，民族傳統(tǒng)音樂(lè)正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，文化的多樣化發(fā)展使中國(guó)的地方傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承出現(xiàn)很多困難。因此，地方傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承應(yīng)當(dāng)受到相關(guān)部門的重視，同時(shí)要在普通高校進(jìn)行地方傳統(tǒng)音樂(lè)教育的開(kāi)展，利用大學(xué)生生民樂(lè)團(tuán)進(jìn)行地方傳統(tǒng)音樂(lè)教育的實(shí)踐，從而促進(jìn)它的順利傳承。

關(guān)鍵詞：普通高校；大學(xué)生民樂(lè)團(tuán)；地方傳統(tǒng)音樂(lè)教育；關(guān)系；重要性

中圖分類號(hào)：J60-4；G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）17-0226-02

一、民族傳統(tǒng)音樂(lè)與高校音樂(lè)教育之間的關(guān)系

民族傳統(tǒng)音樂(lè)是一種具有民族特征的，利用此民族特有的方式進(jìn)行創(chuàng)作的作品，能夠體現(xiàn)出本民族的具體文化和音樂(lè)風(fēng)格。民族傳統(tǒng)音樂(lè)既包括中國(guó)原有的古代作品，也涵蓋了我國(guó)當(dāng)代的音樂(lè)作品。民族傳統(tǒng)音樂(lè)從形式上分為五個(gè)類別，戲曲音樂(lè)，說(shuō)唱音樂(lè)，道教音樂(lè)，佛教音樂(lè)盒民間音樂(lè)。高校的音樂(lè)教育和民族傳統(tǒng)音樂(lè)是密切相關(guān)的。高校音樂(lè)教育是繼承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要形式和途徑。而民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承和擴(kuò)散主要分為有意識(shí)的擴(kuò)散和無(wú)意識(shí)的擴(kuò)散。無(wú)意識(shí)的擴(kuò)散的主要途徑是通過(guò)藝人和民間歌手進(jìn)行口頭或者書面形式的傳播，這種方式?jīng)]有一定的規(guī)律性，都是自由散漫的。而有意識(shí)的擴(kuò)散主要是政府或者相關(guān)部門利用民族傳統(tǒng)音樂(lè)去維護(hù)其利益而進(jìn)行的傳播。這種方式是有一定章程的，是有意識(shí)，有目標(biāo)的傳承，它的存在根基比較雄厚，不容易被毀滅。在當(dāng)前的社會(huì)中，學(xué)校是傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要領(lǐng)域和中堅(jiān)力量，而普通高校的大學(xué)生民樂(lè)團(tuán)是其最為重要的組織。學(xué)校的音樂(lè)教育傳承是最為明顯的有意識(shí)傳承。

另外，高校音樂(lè)教育和民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承具有密切聯(lián)系，是公不離婆，秤不離砣的關(guān)系。民族傳統(tǒng)音樂(lè)無(wú)論從歷史發(fā)展角度，還是從文化傳播的角度都具有相當(dāng)高的價(jià)值，從而決定了民族傳統(tǒng)音樂(lè)傳承的實(shí)際意義。而普通高校作為傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳播的中堅(jiān)力量，必須肩負(fù)起文化傳承的責(zé)任。當(dāng)前，民族傳統(tǒng)文化是我國(guó)重要的非物質(zhì)遺產(chǎn)，它發(fā)展的每一個(gè)腳步都凝聚有世世代代的智慧和汗水，代表了我國(guó)民族的價(jià)值觀念，也表現(xiàn)出了不同時(shí)期社會(huì)發(fā)展的具體狀況。因此，我國(guó)普通高校應(yīng)當(dāng)對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化加大研究力度，擴(kuò)展高校中音樂(lè)教育范圍，對(duì)教育材料不斷的更新，培養(yǎng)專業(yè)的民族傳統(tǒng)音樂(lè)人才，使我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化順利的傳承下去。

二、加強(qiáng)地方傳統(tǒng)音樂(lè)教育的重要性

（一）擴(kuò)大了高校音樂(lè)教育范疇，完善了高校音樂(lè)教育體系

在當(dāng)前的普通高校音樂(lè)教育中，特別是在大學(xué)生民樂(lè)團(tuán)中，教育材料和內(nèi)容大部分是以西方國(guó)家的古典音樂(lè)為教材，教育的內(nèi)容和模式比較單一和枯燥。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，外國(guó)文化的流入直接沖擊著我國(guó)本土的音樂(lè)文化，在教育體系中都模仿西方的教育模式和內(nèi)容，在一定程度上限制了我國(guó)本土音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展。我國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史文化的文明古國(guó)，其包括的多個(gè)地域和民族，而每個(gè)地域和民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣和文化底蘊(yùn)，形成了不同形式的，具有民族特色的地域音樂(lè)文化，是中國(guó)文化的瑰寶。因此，我國(guó)的音樂(lè)教育必須立足于地方民族傳統(tǒng)文化，形成具有中國(guó)特色的音樂(lè)教育體系，才能真正的弘揚(yáng)中國(guó)的民族文化。同時(shí)，地方傳統(tǒng)音樂(lè)教育為高校大學(xué)生民樂(lè)團(tuán)提供了更多的音樂(lè)素材，使學(xué)生更加廣泛的了解中國(guó)民族音樂(lè)的魅力，擴(kuò)展了學(xué)生的思想認(rèn)知，為學(xué)校培養(yǎng)民族音樂(lè)人才提供良好的條件。

（二）為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才

在我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中，特別是在小學(xué)，初中，高中時(shí)期，由于較大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)學(xué)生音樂(lè)教育普遍不受重視，忽視了音樂(lè)教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要的作用和影響。更多的學(xué)?；蛘呓逃甙岩魳?lè)教育看成了可有可無(wú)的課程，教育形式也僅限于欣賞和簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，這種觀念嚴(yán)重的影響了我國(guó)本土音樂(lè)的發(fā)展，在一定程度上也限制了學(xué)生審美觀和價(jià)值觀的擴(kuò)展。地方傳統(tǒng)音樂(lè)是多代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，凝結(jié)了中國(guó)地方的各種文化。加強(qiáng)地方傳統(tǒng)音樂(lè)教育，能夠使學(xué)生形成正確的審美觀，不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。另外，地方傳統(tǒng)音樂(lè)代表了各個(gè)地方的不同的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對(duì)自己的國(guó)家產(chǎn)生敬畏之心，增加自身民族自豪感和文化歸屬感，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。

（三）有利于弘揚(yáng)我國(guó)的民族文化

文化的形成和發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程。也是人們對(duì)他人或者社會(huì)進(jìn)行了解的重要途徑，是引導(dǎo)人們形成價(jià)值觀的重要工具。而音樂(lè)文化是文化中的重要組成部分。它不僅能夠給予人們美的享受，同時(shí)也傳播了該音樂(lè)文化所形成地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和地域特征，是自身價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。之所以在高校大學(xué)生民樂(lè)團(tuán)中實(shí)踐地方傳統(tǒng)音樂(lè)教育，原因在于讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到我國(guó)民族音樂(lè)文化的博大精深，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)了解到各個(gè)民族的風(fēng)土人情，歷史發(fā)展?fàn)顩r和文學(xué)藝術(shù)特征，對(duì)其產(chǎn)生文化歸屬感和民族自豪感，并在學(xué)習(xí)以后進(jìn)行發(fā)展和傳承，能夠更好的弘揚(yáng)我國(guó)的民族文化。

三、在普通高校大學(xué)生民樂(lè)團(tuán)中加強(qiáng)地方傳統(tǒng)音樂(lè)教育的策略

（一）在學(xué)校教育中，必須以傳統(tǒng)音樂(lè)文化為基礎(chǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球一體化發(fā)展的今天，多元化的文化已經(jīng)充斥著整個(gè)高校教育體系中，直接影響著我國(guó)地方傳統(tǒng)音樂(lè)教育的傳承和發(fā)展。因此，在對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行安排時(shí)，我們必須以傳統(tǒng)音樂(lè)為基礎(chǔ)地位作為教育準(zhǔn)則，再結(jié)合西方的音樂(lè)教育內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。大學(xué)生民樂(lè)團(tuán)是繼承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)的重要團(tuán)體組織。學(xué)校必須對(duì)其教育內(nèi)容和方式加以重視。把優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作品融入到教學(xué)課程中來(lái)，在很大程度上可以幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，各地區(qū)的民族地域風(fēng)情，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。同時(shí)，傳統(tǒng)音樂(lè)能夠展現(xiàn)出各個(gè)地區(qū)和民族的民俗文化，宗教信仰和審美觀念，并且表現(xiàn)的形式和藝術(shù)特征不盡相同，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和審美觀念，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）摒棄傳統(tǒng)觀念，改善教育模式

地方傳統(tǒng)音樂(lè)文化具有較強(qiáng)的地域性和原創(chuàng)性，各地區(qū)或者各民族之間的音樂(lè)文化既有交叉的地方，也有很大的差異。每種地方傳統(tǒng)文化都是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)代人們的生活和發(fā)展，總結(jié)和創(chuàng)造出來(lái)的文化精華。這些傳統(tǒng)音樂(lè)文化在自己的地域都是比較通俗易懂，但是，由于地區(qū)語(yǔ)言文化表現(xiàn)形式的差異，在學(xué)校的教育中，就大大的增加了難度。因此，在傳統(tǒng)音樂(lè)教育的課堂上，要摒棄原有的以西方音樂(lè)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，要以中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)為基礎(chǔ)。除了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的教授，也要不斷的創(chuàng)造出新的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。教師可以把演唱原汁原味的傳統(tǒng)音樂(lè)藝人請(qǐng)到課堂中，讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)所表達(dá)出來(lái)的真實(shí)情感和演奏技巧。另外，教師也可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放一些相關(guān)的教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真實(shí)的感受到地方傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力所在。另外，在大學(xué)生民樂(lè)團(tuán)中，可以設(shè)置一些民族音樂(lè)大賽，每個(gè)學(xué)生都可以參加，個(gè)人和團(tuán)體形式皆可，請(qǐng)一些專業(yè)的民族音樂(lè)教師進(jìn)行比賽的評(píng)判。使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)到自身的不足，并加以改進(jìn)。教師也可以帶著學(xué)生到地方傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)源地進(jìn)行旅游，采訪和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切身體會(huì)到傳統(tǒng)音樂(lè)所表達(dá)的意境和感情，身臨其境更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和知識(shí)的了解程度。

（三）創(chuàng)建具有民族特色的校園文化

校園文化直接影響著學(xué)生價(jià)值觀的取向和文化素養(yǎng)的形成。好的校園文化能夠感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的文化情感。所以，在地方傳統(tǒng)音樂(lè)教育中，高校應(yīng)當(dāng)積極的開(kāi)展課外地方傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，設(shè)立專門的傳統(tǒng)文化宣傳組織，建立具有民族特色的校園文化。這個(gè)組織可以利用學(xué)校的相關(guān)資源，如電視臺(tái)，廣播站或者計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)地區(qū)民族特征和基本概況進(jìn)行宣傳，也可以播放一些相關(guān)的視頻和教育節(jié)目。在條件允許的情況下，聘請(qǐng)知名的傳統(tǒng)音樂(lè)教育者進(jìn)行定期的傳統(tǒng)文化講座，加大傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳播范圍。我們?cè)賹?duì)待地方傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育上，必須加大對(duì)其重視程度，應(yīng)該使用正確的方式和方法對(duì)其進(jìn)行研究和發(fā)展，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的音樂(lè)人才，使中國(guó)地方傳統(tǒng)音樂(lè)得到良好的傳承。

（四）完善高校的音樂(lè)教育體系

全球經(jīng)濟(jì)一體化決定了文化向多元化發(fā)展的趨勢(shì)，使中國(guó)本土的傳統(tǒng)音樂(lè)文化受到了一定的沖擊。在這種多元文化的背景下，普通高校必須利用多元文化的指導(dǎo)思想，建立一套以地方傳統(tǒng)音樂(lè)為基礎(chǔ)，多元音樂(lè)文化共同發(fā)展的教育體系，從而使傳統(tǒng)音樂(lè)能夠得到更好的傳播，學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，對(duì)音樂(lè)文化教育模式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，充分利用各個(gè)專業(yè)的材料知識(shí)，促進(jìn)各科的同步發(fā)展。如美學(xué)，哲學(xué)等。這些學(xué)科之間都有著必然的聯(lián)系，教師可以把各科的知識(shí)進(jìn)行綜合，采用有效的手段進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，從而使我國(guó)地方傳統(tǒng)音樂(lè)文化得到更加廣泛的運(yùn)用和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生民樂(lè)團(tuán)是普通高校的重要音樂(lè)組織，也是音樂(lè)延續(xù)和發(fā)展的主要渠道。在普通高校設(shè)置中國(guó)地方的傳統(tǒng)音樂(lè)教育課程，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。特別是在我國(guó)民族文化的傳承方面，必須讓學(xué)生能在猛烈的現(xiàn)代文化的沖擊下，了解我國(guó)地方傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的知識(shí)并發(fā)揚(yáng)光大。因此，學(xué)校必須堅(jiān)持傳統(tǒng)文化的教育，選擇正確的教育途徑，對(duì)中國(guó)地方傳統(tǒng)音樂(lè)的教育課程改革，尋找其中的不足，使中國(guó)傳統(tǒng)文化得到更好的發(fā)展。

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