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        中等職業(yè)教育如何才能存在

        2016-05-14 09:02:23徐國慶
        職教論壇 2016年6期
        關鍵詞:中本職校普通高中

        徐國慶

        在未來的發(fā)展中,要繼續(xù)保持中等職業(yè)教育的應有地位,需要從兩個方面入手,一是國家政策的保障,二是中等職業(yè)教育質(zhì)量的提升。

        首先是國家政策的保障。目前對中等職業(yè)教育存在必要性的質(zhì)疑聲音此起彼伏,這本身說明中等職業(yè)教育是容易遭受質(zhì)疑的一種教育,是一種存在地位比較脆弱的教育。質(zhì)疑聲音盡管多種多樣,但其實他們有一條共同的理由,那就是民眾不愿意選擇職業(yè)教育。在職業(yè)教育不發(fā)達的省份常聽到的聲音是:我們也沒辦法,學生不愿上職校!對于這些觀點,我們不能簡單地用“要充分意識到職業(yè)教育的重大戰(zhàn)略意義”去覆蓋,而是要意識到其在某種角度的合理性。在目前的社會分配方式及其它相關制度下,學生不愿意選擇職業(yè)教育是合理的。誰會愿意主動選擇一種面向環(huán)境辛苦、收入較低、生涯發(fā)展空間有限且受到社會歧視的教育?

        但是這種選擇完全理性嗎?當然不是。即使對學生本人來說這也是不夠理性的,因為如果他們都上了普通高中,將有大量學生會發(fā)現(xiàn)他們無法在課程上取得成功,即使付出了很大努力去學習,也無法在這條路徑上升到高一級學校。如果進入不了高一級學校,他們將沒有任何技能就要直接就業(yè),且由于缺少職業(yè)學校在就業(yè)中的推介作用,他們花費了很大精力也很可能只能獲得一份不滿意的工作。對國家來說問題就更大了,因為我們將直接喪失一個巨大的技能人才供給渠道。前面說民眾的這種教育選擇有其合理性,是因為它符合當下的實際情況,但這是在信息不充分的情況下做出的判斷,因而是非理性的。如果我們一味地順應民眾的意愿,把所有中學變?yōu)槠胀ǜ咧?,帶來的各種問題將更加嚴重。這種情況我們已經(jīng)經(jīng)歷過了。

        由此可見,中等職業(yè)教育與普通高中教育的存在與發(fā)展并不在同一個起點上。普通高中即使國家不主動強調(diào)它的重要地位,人們也會爭先恐后地選擇它,對重點高中來說尤其如此。然而中等職業(yè)教育就完全不同了。如果國家沒有明確的政策來保障其地位,那么它的存在就會受到極大挑戰(zhàn),即使國家努力強調(diào)發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略意義也將無濟于事。事實上,中等職業(yè)教育的辦學規(guī)模在有些省市已呈下降趨勢,有的甚至已處勉強維持的邊緣。在中等職業(yè)教育的發(fā)展中,政策制訂者一定要充分意識到這一特殊性,并采取有力的保障措施促進教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,比如制訂并執(zhí)行合理的普職比例,同時大力發(fā)展中高職貫通甚至是中本貫通項目,使中職學生在升學上能體現(xiàn)出其優(yōu)勢。

        其次就是中等職業(yè)教育質(zhì)量的提升。鼓勵學生選擇職業(yè)教育,就必須努力提升職業(yè)教育的質(zhì)量,否則這種政策就是不道德的。即使學生進入這種職業(yè)學校,如果沒有良好的教育質(zhì)量去吸引他們,他們最終也會選擇離開,中職學校學生的輟學率與其教育質(zhì)量直接相關。目前職業(yè)學校的教育質(zhì)量還是比較令人堪憂的。評價職校的教育質(zhì)量,不能看建了多少漂亮的校舍,添加了多少實訓設備,實施了何等復雜的人才培養(yǎng)模式。我們可以看看學校的人才培養(yǎng)方案,有多少是設計得非常科學、合理的?可以看看教材,每年出版那么多教材,有多少是真正稱得上經(jīng)典的?可以看看教師,有多少職校教師是真正愛他們的學生,把大量時間花費在教育、教學工作上的?可以看看教學組織,學校的課堂教學嚴格到了什么程度?學生的學習達到了什么強度?可以看看班級的規(guī)模,學生到底在一種什么樣的環(huán)境中學習?如果從這些方面去觀察我們的教育質(zhì)量,情況恐怕不容樂觀。這些方面的改進與教育投入沒有太多關聯(lián)度,與辦學的實際條件也沒有太多關聯(lián),關鍵是我們要有改進的決心與愿景。

        一些省市正在實施中本貫通教育,這對中等職業(yè)教育的發(fā)展起了較大促進作用,其作用大大超越了中高職貫通。目前這一項目受到了各方歡迎。首先學生家長喜歡,因為進入了這個班級,就意味著學生將有相當大的機會直接進入本科;其次職校積極性很高,這是無疑的,因為它大大改善了職校的招生狀況;再次本科院校也歡迎,這一方面是因為招收中職生便可以享受應用型本科的政策,另一方面是因為中本貫通班的生源質(zhì)量甚至要好于他們從普通高中招收的學生。然而如果中職學校就此認為他們的辦學問題得到解決了,那就完全錯了。如果中職學校不借此機會大幅度提升教育質(zhì)量,很快將出現(xiàn)各方均不滿意的格局。首先家長會發(fā)現(xiàn)職校的學習過于松散,不利于學生的成長;本科院校將發(fā)現(xiàn),來自職校的學生由于后期沒有經(jīng)過有相當強度的學習,因而其能力水平不如來自普通高中的學生;當這兩個方面的問題發(fā)生后,中本貫通就不再會有吸引力,而中職學校將發(fā)現(xiàn)自己已處于學生與本科院校的夾縫中無法動彈。

        因此,不論國家政策如何,中等職業(yè)教育存在的必要性最終要由其自身的教育質(zhì)量去證明!

        責任編輯 殷新紅

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