張艷

L【摘要】小學(xué)的英語課程為學(xué)生奠定英語基礎(chǔ)的課程，隨著教育有改革的推進(jìn)，人們逐漸的開始重視對小學(xué)生英語口語水平的提升。雖然教育改革推行大大的推動了小學(xué)英語課堂的發(fā)展和小學(xué)生英語素質(zhì)的提升，但是在小學(xué)英語語音教學(xué)中依舊存在著一些問題，這些問題成為了提升學(xué)生英語口語水平道路上的阻礙，筆者將在本文中闡述結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來談一談如何解決小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語 語音教學(xué) 策略

隨著我國教育改革的推進(jìn)，學(xué)校與家長越來越重視小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，小學(xué)生的英語素質(zhì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的組成部分，近年來隨著教育改革的推進(jìn)已經(jīng)得到極大的提高，但是就目前的小學(xué)英語語音教學(xué)而言依舊存在著許多急需我們解決的教學(xué)問題。這些教學(xué)問題的存在使得小學(xué)英語教學(xué)課堂的教學(xué)效率始終得不到有效的提高，與此同時也極大的阻礙了小學(xué)生英語素質(zhì)的提高，面對這些棘手的問題英語教師只有做到將這些問題各個擊破，這樣才能達(dá)到提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率并且提高小學(xué)生英語素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)英語課堂沉悶

就目前的小學(xué)英語課堂而言，英語教師在語音教學(xué)過程中采用的教學(xué)方式大多是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式并且教學(xué)形式十分的單一，這直接導(dǎo)致了小學(xué)英語課堂的教學(xué)氣氛變得十分得沉悶，呈現(xiàn)出學(xué)生無法集中精神的跟著教師進(jìn)行英語知識和英語口語學(xué)習(xí)的課堂現(xiàn)象。在目前的小學(xué)英語課堂上，有很多的英語教師面對處于英語啟蒙階段的小學(xué)生進(jìn)行英語授課時，只是單純的在課上向?qū)W生們講授書本上單詞和句子，這樣單純的理論知識的傳授會讓小學(xué)英語課堂變得枯燥無聊，這種教學(xué)方式不符合小學(xué)生的開朗活潑的性格特點，使得小學(xué)生無法全身心的投入小學(xué)英語課堂的教學(xué)中去與教師在英語課堂上產(chǎn)生良性的交流和互動。

比如，在教蘇教版英語教材中的有關(guān)課程名稱的英語知識時，我就在小學(xué)英語課堂引入了英語游戲想要借此將課堂氣氛變得活躍起來。我在英語課堂的開始，我就跟學(xué)生們介紹了今天要在課堂上玩的英語游戲：同學(xué)們我們今天要玩的游戲是修改課程表的游戲，老師的手中有著標(biāo)著我們今天將要學(xué)習(xí)的單詞Chinese、maths、English、Secience 這些代表我們這學(xué)期所學(xué)課程的單詞卡片，我們請幾位同學(xué)把這些卡片貼在畫在黑板上的課程表上，把我們的課程改成英文的好不好？同學(xué)們開心的大聲的回答道：“好?！蔽医铏C(jī)又說道：“不過這個游戲要靠同學(xué)們自己完成，老師可不會幫助你們，而且在貼的過程中同學(xué)們要大聲的讀出來哦！讀的最大聲的同學(xué)和貼的最好的同學(xué)老師有獎勵給你們哦。”這時學(xué)生們都顯得很激動，接下來我就詳細(xì)的向?qū)W生們講解了這幾個單詞的意思，然后就請學(xué)生上黑板完成游戲，在學(xué)生貼完之后，我就問全班同學(xué)：“Do you think he's good？”同學(xué)們大聲回答到：“Yes， he's done well?！苯又艺f：“Now，let me ask you some questions， you are now in what class？”同學(xué)們接著大聲的回答 “English！”，借助學(xué)生們興奮的情緒我就繼續(xù)進(jìn)行接下來的語音教學(xué)。我借助這樣的教學(xué)方式就可以十分輕松的調(diào)節(jié)英語課堂上的的沉悶氣氛，讓學(xué)生積極主動的參與到英語課堂中來，從而達(dá)到提高他們英語口語水平和提高英語課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

二、無法點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

從我國目前的小學(xué)英語語音教學(xué)情況來看，英語教師在自身的英語口語教學(xué)過程中沒有注重培養(yǎng)起小學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的興趣，這使得學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)的過程中處于一種十分的被動的地位并且無法將自己的全身心的投入到英語課堂的語音教學(xué)中來，這種課堂教學(xué)情況直接降低了小學(xué)英語語音教學(xué)課堂的教學(xué)效率，使得有效的提高學(xué)生的英語口語水平和英語素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)變得難以達(dá)成。要知道興趣是我們最好的老師，在興趣的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)一切將會變得事半功倍，所以我們要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，促使他們主動的進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)。

筆者在英語的語音教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到來自英語的語言魅力，筆者就利用多媒體設(shè)備在英語課堂的前幾分鐘播放了英國著名的兒童的電影《Chicken run》的精彩電影片段，讓學(xué)生通過電影中的可愛的小雞的流利的英文表達(dá)體會到來自英語的魅力，借由這個電影片段引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語口語的熱情，借此幫助他們播撒下愛好的種子。借用這種新型的英語教學(xué)形式讓小學(xué)生體會到英語煥發(fā)出的魅力，達(dá)到激發(fā)小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情并且培養(yǎng)起學(xué)生對英語口語的濃厚學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)，同時為提升小學(xué)生的英語語音教學(xué)的效率和提高他們的英語口語水平打下良好而堅實的基礎(chǔ)。

三、英語語音教學(xué)沒有做到循序漸進(jìn)

英語的語音教學(xué)和學(xué)習(xí)過程要遵循人類的認(rèn)知規(guī)律，即循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程，如果英語教師在英語教學(xué)中，沒有遵循認(rèn)知規(guī)律，將無法做到有效的提高學(xué)生的英語口語水平。有一部分的英語教師在教學(xué)時，沒有做到由淺入深的從基本的音標(biāo)開始教學(xué)而后深入的教學(xué)方式，而是采用英語教師領(lǐng)讀單詞學(xué)生模仿的英語教學(xué)方法。在這種英語教育模式中教師忽略了讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的音標(biāo)學(xué)習(xí)，這將會導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)不夠扎實，造成學(xué)生在沒有教師的情況下將完全失去自己看英語音標(biāo)然后自己讀單詞的英語自學(xué)能力，這對于提高小學(xué)生的英語口語水平而言有百害而無一利。

四、總結(jié)

小學(xué)階段的英語啟蒙對于小學(xué)生來說至關(guān)重要，所以我們應(yīng)當(dāng)不斷的從自己的英語教學(xué)實踐中汲取養(yǎng)分，不斷的完善自己的教育方式，在英語教學(xué)中從多方面下手進(jìn)行英語教學(xué)模式改革，以便在學(xué)生的英語發(fā)展道路上給予他們有更大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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