王越婷

小學英語教學要結(jié)合兒童的心理和生理特點，小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。而在英語教學中加入恰當?shù)摹案杪暋庇欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則?！案杪暋苯虒W法強調(diào)了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。在小學英語課堂教學中，恰當?shù)剡\用童謠可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性。具體地說歌謠的運用在小學英語教學中可以起到以下作用：

一、用歌謠幫助學生鞏固詞匯和拓展詞匯量

兒童心理學表明，小學生想象力豐富，愛玩好動，愿意學一些簡單易記的內(nèi)容。而歌謠以其句子簡短節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美、瑯瑯上口、內(nèi)容生動、文化氣息濃厚以及易學、易背、易表演等特點，深受師生的喜愛。在英語課上經(jīng)常使用歌謠進行教學，則既能調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的語感，又能使其受到潛移默化的美的熏陶。用于教學的歌謠應(yīng)當是與學生的語言水平相當，但是在詞匯于句型方面有所擴展的作用，可供學生學習、欣賞、誦讀和表演。例如，在教動物類單詞時，我就用了一首歌謠：

bird，bird小鳥，小鳥bird天上飛；

dog，dog小狗，小狗dog汪汪叫；

cat，cat小貓，小貓cat喵喵叫；

monkey，monkey小猴，小猴monkey逗人笑；

elephant，elephant小象，小象elephant鼻子長；

zebra，zebra斑馬，斑馬zebra黑白紋；

panda，panda熊貓，熊貓panda胖乎乎；

tiger，tiger老虎，老虎tiger真威武。

我們一起來牢記，保護動物愛自然。

教師先領(lǐng)讀這首歌謠，等學生能熟讀歌謠后，安排了個人、同桌、小組以及師生共同誦讀等一系列活動；同時引導學生在讀時加入一些肢體動作，以幫助其更好地鞏固所學詞匯，理解歌謠的含義，增強朗誦的效果和師生的互動。學生對這種教學形式感興趣，參與活動的積極性很高。每唱一遍歌曲相當于就把那些知識操練一遍，這比起死記硬背單詞要好得多。如果能夠用歌曲來鞏固操練所學知識，讓學生從歌曲中體會到學習英語并不是一件很困難的事，取而代之的卻是一種樂趣，相信學生都會喜歡上英語課的，學生的學習主動性也會進一步增強。

二、用歌謠幫助學生學習、記憶語法

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，小學生一開始遺忘最快，隨后遺忘趨于穩(wěn)定。對他們所學的東西進行及時鞏固，才能降低遺忘率。如果單純用對中學生一樣的方法進行歸納總結(jié)的話，小孩子會感到乏味，從而抑制他們的記憶。利用歌曲和歌謠來刺激孩子們的大腦興奮點，對鞏固記憶有一定的效果。

語法教學和單詞的記憶在小學英語教學中是一個難題，但讓小學生學會一些難易程度適當?shù)母枨蚋柚{，不僅能提高他們的學習興趣，還能幫助他們理解和掌握一些基本的語法知識，減輕記憶單詞的難度。如：利用小詩去區(qū)別一些形似的單詞：

Make a New Word

Take B away from BALL

And F will make it FALL

Take T away from TAKE

And C will make it CAKE

Ball， fall， wall，

Take， cake， bake.

Is that all

That you can make？

利用這首小詩，學生可以學習或復習很多形似的單詞。唱英語歌曲能使學生在無意中學習一些句型和語法。當然在小學階段我們一般并不刻意強調(diào)某些句型和語法，因為對于基礎(chǔ)薄弱的一些學生來說，學習某些句型和語法是有一定的困難的。萬一克服不了困難，他們就失去了學習英語的興趣和信心。

三、用歌謠幫助學生提高聽力水平

一直以來，聽力對于大部分的英語學習者來說，都是最難掌握的。而在小學英語中，由于學習者的年齡特征，學生剛剛接觸英語，基礎(chǔ)薄弱，對英語聽力更加畏懼。歌謠以它優(yōu)美的旋律、動感的節(jié)奏吸引著小學生，英文歌曲更能賦予原本枯燥無味的單詞和詞組以美麗感人的含義，再加上英文歌曲所特有的節(jié)奏和情感使英語語言的用法及內(nèi)容比傳統(tǒng)的聽力教材更簡單一些，從而能被愛唱歌的學生輕松地接受及理解，并深深地印在腦海里。英文歌曲運用到聽力教學中，使學生在學習的同時又獲得了音樂的享受，這符合小學生的特點，通過歌曲教學使學生嘗到了學習的樂趣，他們對學習產(chǎn)生興趣，就會使學習更有效率。

四、用歌謠幫助學生增強記憶能力，提高教學效果

我們都有這樣的體會，兒時學唱的童謠總記憶猶新，這是因為音樂和節(jié)奏使童謠易模仿和記憶。同樣，節(jié)奏鮮明的小詩、童謠也是訓練兒童語言節(jié)奏感的絕佳教材。

如：在學習禮貌用語《Hello！ How are you？ 》一課中，我就采用了2/4節(jié)拍x x | x x x，將本課知識點編成押韻感十足的童謠，讓學生用拍手的方式邊打節(jié)奏邊說唱：“Hello！ Hello！ How are you？ Fine， thanks， Fine， thanks， How are you？ Hello！ Hello！ How are you？ Im fine thank you！”這個歌曲節(jié)奏簡單，每句結(jié)尾的單詞都相互押韻，在吸引學生注意力的同時，可增強學生的韻律感，培養(yǎng)良好的語感并加強記憶。

綜上所述，在小學英語教學中及時、恰當?shù)亻_展兒歌教學，可以有效提升孩子們學習英語的興趣、強化口語訓練的成效、幫助掌握重點句型和知識點，這對于增強孩子們的英語素養(yǎng)有著十分重要的意義。廣大同仁一定要在思想上重視小學英語的兒歌教學，努力尋找適合教學的兒歌，千方百計地鼓勵學生主動、積極地開口說、開口唱，這樣才能不斷培養(yǎng)學生使用正確的語言形式進行交際的能力，從而讓小學英語課堂上飛揚的“歌聲”，不斷提升孩子們的英語素養(yǎng)。