汪宏晨

[摘 要] 基于專業(yè)背景編輯的現(xiàn)實需求和發(fā)展需要，提出具有專業(yè)背景的科技期刊編輯培訓模式?？萍计诳庉嫷呐嘤柦逃蔷庉嫻ぷ鞯囊豁椫匾獌热荨，F(xiàn)階段，科技期刊編輯的職業(yè)教育缺乏專業(yè)性、實踐性和個性化，引導編輯樹立正確的職業(yè)價值觀，提升個人競爭力和編輯素養(yǎng)，是一個重要的研究課題。如何為科技期刊編輯提供有效的培訓教育，幫助期刊編輯結合個人編輯素養(yǎng)和專業(yè)特點，制定符合編輯發(fā)展的培訓規(guī)劃是現(xiàn)階段科技期刊編輯培訓教育的重要任務。

[關鍵詞] 培訓模式 科技期刊 編輯素養(yǎng)

[中圖分類號] G232 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-5853 （2016） 06-0042-03

[Abstract] From the perspectives of professional quality training and career development， this paper analyzes the current situation experienced by editors of sci-tech journals and proposed a training mode for the editors with different professional backgrounds. As an important promotion for career development， current professional education for sci-tech journal editors can be concluded as lack of speciality， practice and individuation. With the increased educational background of young editors in sci-tech journals， it is very necessary to guide them for right occupation morality and value conception， and to cultivate them for self-realization， as well as for positive supplement and development of the editorial staff. This paper introduces the way to provide valuable professional education for editors by considering their specialized backgrounds and professional qualities. This paper also designs education plan for different stages in career development.

[Key words] Training mode Sci-tech journal Professional quality

職業(yè)培訓和交流是科技期刊編輯提高自身素質[1-2]和編輯素養(yǎng)的重要途徑之一?，F(xiàn)有的編輯培訓方式比較單調，各類培訓班通常以講授、討論等形式進行，缺乏必要的編輯實例操作、深化培養(yǎng)編輯的專業(yè)背景等比較科學的培訓方法，培訓過程中往往忽視編輯的素質培養(yǎng)和能力提升。由于培訓形式單調，忽視科技期刊編輯的年齡、心理特征和編輯素養(yǎng)等[3-5]，使培訓得不到預期的效果?？萍计诳庉嫴繉庉嬋藛T進行培訓的評估并未完全科學化和社會化。編輯部和其上級部門對編輯培訓考評的管理制度只是規(guī)定[6]：編輯培訓部門通過課時來評定編輯的學習情況，只是作為編輯證書年審的依據(jù)。期刊編輯部應提升相關培訓在提高編輯素質中的地位，結合編輯部的實際情況，制定培訓計劃[7]，把培訓與編輯的晉升和任職有機地綁定在一起，使培訓工作成為期刊編輯部和編輯的切實需要。

1 科技期刊編輯培訓的問題分析

從目前我國科技期刊培訓教育的現(xiàn)狀來看，有兩方面問題亟待解決。

1.1 科技期刊的編輯培訓教育缺乏個性化和系統(tǒng)性

科技期刊編輯行業(yè)有其特殊性，案頭工作多于交流，很多培訓可能只是上級主管部門或相關培訓機構的一紙通知或網(wǎng)上發(fā)布的信息，而且這些信息也不連續(xù)，再加上編輯部內部的安排和資源的限制，不是每個編輯都有連續(xù)的培訓機會。這種時斷時續(xù)的職業(yè)培訓，可能對編輯的職業(yè)素養(yǎng)并無太大的提高，加上有些培訓內容大同小異，就是為了得到相應的培訓課時學分，更失去了培訓的本質。因此，科技期刊編輯部和編輯應有選擇地進行相對連續(xù)和對自己有啟迪的培訓。當前，期刊編輯培訓側重于知識介紹，主要是對當前期刊的發(fā)展形勢、政策法規(guī)、編校知識理論等的論述[8]，側重于提高期刊編輯能力的培訓卻很少。這些培訓內容不能完全滿足編輯的發(fā)展需求，不能有效地促進期刊編輯業(yè)務水平的提高。

1.2 科技期刊編輯培訓過程中的專業(yè)性不夠

科技期刊編輯培訓人員的專業(yè)化程度有待進一步提高。由于科技期刊的獨特性，科技期刊編輯接觸的主要是科技論文，編輯不僅要熟識期刊編校規(guī)范，還必須了解和洞悉相關專業(yè)的進展，這樣才能更好地了解論文所要表述的涵義，在編校階段同作者溝通時，才能更好地根據(jù)作者意圖優(yōu)化稿件。科技期刊編輯對相關專業(yè)的熟識度，在一定程度上能幫助其贏得作者的尊重，形成自己的編輯風格，進而提高刊物質量。但現(xiàn)在編輯培訓的內容，基本都是編校規(guī)范、編輯部先進經驗或科技期刊發(fā)展中的問題及解決方案，基本不涉及專業(yè)知識，這對編輯的成長并不利。因此，應該加強對科技期刊編輯的學科專業(yè)知識培訓。

2 具有專業(yè)背景的科技期刊編輯培訓模式

2.1 具有專業(yè)背景的科技期刊編輯培訓模式

基于我國科技期刊編輯工作的需要和科技期刊編輯職業(yè)生涯發(fā)展的階段性特點，本文提出一種新的針對有專業(yè)背景的期刊編輯分培訓模式（如圖1）。根據(jù)該模式，科技期刊可以制定符合編輯自身特點與專業(yè)背景的培訓計劃，幫助編輯有效提升個人編輯素養(yǎng)[9]。

2.2 具有專業(yè)背景的編輯培訓模式的主要內容

具有專業(yè)背景的期刊編輯培訓模式分為培訓教育積累期（實習編輯、編輯）、編輯素養(yǎng)培養(yǎng)期（編輯、副編審）和編輯素質推動期（副編審、編審）三個階段，每個階段的培訓內容和重點不完全相同。

2.2.1 編輯培訓教育積累期的培訓內容

期刊編輯培訓教育積累期應對編輯職業(yè)生涯初期，培訓主要面向剛參加工作的實習編輯和有一定工作經驗的編輯。培訓內容主要包括：提升期刊編輯敏銳的政治性、高度的責任感、強烈的事業(yè)心和求真務實、樂于奉獻的精神，科技期刊編輯的編輯加工技能和數(shù)字出版知識，寫作和語言表達能力，研究有關出版的方針政策和法律法規(guī)，專業(yè)知識學習，網(wǎng)絡傳播理念、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)站運營、微信營銷、期刊群運作、數(shù)字印刷等方面的知識。從科技期刊編輯面臨的新形勢新任務、國家標準、業(yè)務規(guī)范、一般常識直至語法、修辭、邏輯、遣詞造句、錯別字、標點符號。為了讓年輕編輯更好地了解期刊所屬專業(yè)領域的發(fā)展，培訓教育應結合編輯自身的專業(yè)特點，開設針對編輯職業(yè)發(fā)展的專業(yè)概覽或專業(yè)導航課程，為其今后的職業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎。

其實，科技期刊編輯培訓主管部門可以根據(jù)各期刊涉及專業(yè)對科技期刊進行學科分類，定期邀請相關領域的專家對編輯進行相關專業(yè)知識普及。專家的培訓講座不需要專深，應側重于讓編輯了解本領域的研究熱點，使編輯在接觸相關稿件時能心中有數(shù)。以《武漢大學學報（信息科學版）》為例，論文主要涉及測繪領域，如大地測量、地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感（RS）、圖像處理、國土資源與土地利用規(guī)劃等專業(yè)方面的論文。因此，編輯部在選擇編輯時充分考慮了論文所涉專業(yè)的分散性，英語、大地測量、地理信息系統(tǒng)、城鎮(zhèn)建設等支柱專業(yè)的編輯各招了一名。事后證明，這個選擇是正確的，編輯可以很好地負責自己所屬專業(yè)的稿件，并與其他編輯交流心得。隨著時間的推移和自身專業(yè)學習的積累，再加上編輯部定期邀請測繪專業(yè)的專家與編輯座談，邀請審稿專家與編輯交流溝通，以及編輯攻讀學位進一步深造等，現(xiàn)在《武漢大學學報（信息科學版）》編輯基本熟知測繪領域的前沿動態(tài)和校內各重大項目組的研究情況和進展，這在一定程度上保證了期刊的稿件數(shù)量和質量，也使期刊本身的質量有較大提升。

2.2.2 編輯素質培育期的培訓內容

編輯職業(yè)素質培育期的培訓主要面向副編審和編輯，強調編輯學研究能力和編輯職業(yè)素養(yǎng)的提升。這一階段的培訓教育包括：協(xié)助主編開展工作，做好編委會溝通和聯(lián)絡工作，加強各編委重點稿件約稿和審稿工作，提升期刊文章的學術水平。在雜志社總體要求和授權下，負責編輯部運營管理工作，負責期刊學術影響力提升工作，特別是要提升在同類期刊中的相對位置；做好編輯團隊建設工作，帶領編輯團隊，策劃本學科領域重點和熱點專題文章，提高期刊文章學術質量；負責對學術文章初審、出版質量把關工作，完成年度出版任務；配合雜志社領導，做好國際交流等工作；營銷推廣力的培養(yǎng)；編輯自身專業(yè)的深造。

這一階段是編輯素養(yǎng)提升的重要時期。培訓應結合社會需求，構建供需聯(lián)動的內容體系。同時根據(jù)編輯的特點和新媒體對編輯的影響，及時而適當?shù)卣{整培訓課程，使其更加適應編輯的需求，緊跟時代發(fā)展步伐[10]。要拓展編輯學理論培訓，實現(xiàn)實踐與理論的結合，提升編輯的實踐能力。

2.2.3 編輯素養(yǎng)推動期的培訓內容

編輯素養(yǎng)推動期的培訓主要面向副編審和編審。這一時期的職業(yè)培訓包括：加強各編委重點稿件約稿和審稿工作，提升期刊文章的學術水平；負責編輯部運營管理工作，負責期刊學術影響力提升工作；做好編輯團隊建設工作，提高期刊文章學術質量；負責對學術文章終審、出版質量把關工作；全面解讀國內和國外主要期刊的評價體系，運用新思路、新方法提升期刊品質及內涵，拓展期刊生存發(fā)展空間，促進期刊向品質化、專業(yè)化、數(shù)字化、集團化、網(wǎng)絡化、國際化模式轉變[11-12]。

這一階段培訓教育側重于對國家期刊政策法規(guī)、期刊發(fā)展策略、期刊編輯部發(fā)展方向等的共同探討。在新媒體環(huán)境下，學術期刊的數(shù)字化轉型是不可阻擋的潮流，編輯應深入思考學術期刊發(fā)展面臨的形勢和任務，分析國內外先進期刊的學術質量和學術影響力、數(shù)字出版與經營、辦刊模式與機制、辦刊能力與發(fā)展趨勢等，學習其先進的辦刊理念和成功實踐。并能與期刊所屬領域的專家和學者實時互動，在提升自己專業(yè)水平的同時，及時把握期刊論文未來的熱點和研究重點?？萍计诳e極應對數(shù)字化的挑戰(zhàn)，通過加快期刊出版和傳播的數(shù)字化、國際化步伐，全面提升期刊的學術水平和核心競爭力[13]。

3 結 語

針對目前我國科技期刊編輯培訓教育個性化、專業(yè)性、系統(tǒng)性缺失的問題，本文結合科技期刊編輯的專業(yè)背景特點，構建了符合編輯職業(yè)生涯不同階段需求的培訓模式。在新媒體迅猛發(fā)展的背景下，培訓教育應成為編輯工作的重要內容。對編輯進行職業(yè)培訓指導，不僅有助于編輯提高業(yè)務技能和編輯素養(yǎng)，更重要的是引導編輯根據(jù)個人的興趣、愛好，把自身素質的提升與期刊發(fā)展緊密結合起來。

注 釋

[1]接雅俐，郭立錦.學報編輯培養(yǎng)策略研究：明確職業(yè)定位，提升專業(yè)發(fā)展[J].中國科技期刊研究，2011，22（6）：956-958

[2]國榮，胡愛玲，邱芬，等.新時期高校學術期刊青年編輯的職業(yè)定位與素質培養(yǎng)[J].中國科技期刊研究，2009，20（3）：548-550

[3]鄭麗娥.淺談科技期刊技術編輯的素質[J].中國科技期刊研究，2010，21（6）：878-879

[4]章燕.醫(yī)學編輯加強自身修養(yǎng)的幾點思考[J].編輯學報，2012，24（S1）：91-92

[5]郭長壽.觀看體育賽事是體育科技期刊編輯提高業(yè)務水平的戰(zhàn)略路徑[J].中國科技期刊研究，2012，23（1）：150-152

[6]蔣永華.回歸雜家：就“學報編輯學者化”與楊煥章先生商榷[J].學術界，2015（5）：146-155

[7]楊恬.高校學報編輯的內涵與外延探析[J].云南師范大學學報（自然科學版），2006，26（6）：67-71

[8][11]游俊，胡小洋.“編輯學者化”的實質及現(xiàn)實可行性分析[J].中國科技期刊研究，2011，22（3）：340-343

[9]陳卉.新媒體環(huán)境下學術期刊的轉型：全國期刊編輯業(yè)務培訓綜述[J].新聞前哨，2013（9）：23-24

[10][12]朱平.論科技期刊人力資源的開發(fā)與管理[J].編輯學報，2005，17（4）：286-288

[13]周小華.“大數(shù)據(jù)”時代中國學術期刊的轉型與發(fā)展機遇[J].科技與出版，2014，33（4）：102-104

（收稿日期：2015-12-14）