【摘要】批判性思維是編輯不可或缺的重要素養(yǎng)，就宏觀而言，有助于確定選題的價值，有助于保證出版物的文從字順、字斟句酌。低水平的出版物恰恰是編輯批判性思維欠缺的產(chǎn)物。為了提高編輯批判性思維的素養(yǎng)，建議對編輯進行系統(tǒng)化、理論化的訓練與教育。

【關鍵詞】編輯素養(yǎng)；批判性思維；反省性思維

【作者單位】何蔓，中國大地出版社，地質(zhì)出版社。

一、批判性思維及其一般意義

批判性思維已經(jīng)成為當前的重要話題。批判性思維有許多不同的解釋，最簡潔的解釋當數(shù)麥克派克的定義，即批判性思維是一種“反思的傾向和技巧”。批判性思維的要義是，即任何思想都沒有受到質(zhì)疑的豁免權，任何思想都有為自己辯護的權利。

批判性思維是一種思維過程和思考行為，就是反思和質(zhì)疑，既包括對別人的思想言論或行為的反思和質(zhì)疑，也包括對自己的思想和行為的反思和質(zhì)疑。

批判性思維具有一系列重要意義，它是一個和諧社會民主精神和科學精神不可或缺的基礎。

首先，批判性思維的意義在于認知。這種思維品質(zhì)是獲得知識、追求真理的重要前提，因為真知必須經(jīng)得起質(zhì)疑和反思。沒有質(zhì)疑和反思，就難免被假知識、偽科學所蒙蔽，而批判性思維則可以使我們在獲取知識和追求真理時始終保持警惕，并能及時地剔除假知識。

其次，批判性思維有助于創(chuàng)新。批判和創(chuàng)新是一對孿生兄弟，創(chuàng)新往往建立在對既有思想或事物批判的基礎之上。伽利略自由落體定律是創(chuàng)新，而這個創(chuàng)新是建立在對舊有理論的質(zhì)疑和反思基礎之上的；愛因斯坦的相對論是20世紀最偉大的創(chuàng)新，這一創(chuàng)新同樣離不開卓越的批判性思維素養(yǎng)。愛因斯坦曾經(jīng)說：“我沒有什么特別的才能，只不過喜歡刨根問底地探究問題罷了?！逼鋵?，刨根問底地探究問題正是批判性思維的體現(xiàn)。

最后，批判性思維具有重要的人格意義。具有批判性思維的人不會盲目地人云亦云，不會迷信權威?！氨M信《書》，則不如無《書》”，孟子早在2000多年前就提出這個觀點。這種觀點教育我們要學會獨立思考，學會保持思考的獨立性、思想的客觀性和人格的獨立性。這種“不盡信”的閱讀方式，促使人們的價值選擇更傾向求真，而不是崇拜權威；這種“不盡信”的學習態(tài)度，蘊含著一種獨立精神，這是高尚的人格所必不可少的內(nèi)涵。

二、編輯養(yǎng)成批判性思維的重要意義

編輯是從事特殊工作的文化人，是現(xiàn)代社會不可或缺的一種職業(yè)。編輯工作可以分為宏觀和微觀兩個層面：宏觀方面在于確定選題，即鑒別哪本書稿更有價值、哪篇文章更有價值；微觀方面在于保證和提高書稿或文章的質(zhì)量。當然，微觀方面的鑒別對宏觀選題也會產(chǎn)生重要的影響，行文水平低下的稿子，即使選題很有價值也是不可取的。

批判性思維素養(yǎng)對編輯工作具有不可或缺的重要意義。

從宏觀上說，確定選題方向、發(fā)掘選題價值都離不開批判性思維。編輯只有具備良好的批判性思維素養(yǎng)，才能洞悉社會生活和社會文化的重要矛盾所在，才能明了什么樣的話題更有價值，更有針對性，能夠引起更多的關注；編輯只有具備良好的批判性思維，才能判斷什么樣的觀點更有合理性，才能清晰地審視作者的觀點；編輯只有具備良好批判性思維，才會具有多元價值取向，才能讓自己的價值坐標更具有客觀性，不受個人價值偏好干擾。

從微觀上說，保證出版物的高質(zhì)量、擴大精品圖書的規(guī)模也離不開批判性思維。美國的約翰·查菲教授提出了批判性思維應當關注的14個問題：（1）問題和結(jié)論是什么？（2）理由是什么？（3）哪些詞語的意義模糊不清？（4）價值沖突和假設是什么？（5）描述性假設是什么？（6）論據(jù)是什么？（7）抽樣選擇是否典型？衡量標準是否有效？（8）是否存在競爭性假說？（9）統(tǒng)計推理是否錯誤？（10）類比是否貼切中肯？（11）推理中是否存在錯誤？（12）重要的信息資料有沒有遺漏？（13）哪些結(jié)論能與有利的論據(jù)相容不悖？（14）爭論中的價值偏好是什么？這14個問題是每一本出版物都必須考慮的。此外，語法結(jié)構(gòu)的通順，語義脈絡的貫通、一致、完整，語用行為和語用態(tài)度的得體也離不開批判性思維。一個成熟的編輯應當對出版物中思維和表達容易出現(xiàn)的各種謬誤了然于胸，這樣才能保證出版物的質(zhì)量。

無論哪個專業(yè)的編輯，批判性思維素養(yǎng)都是不可或缺的。一個具有良好批判性思維素養(yǎng)的編輯甚至能夠發(fā)現(xiàn)自己不熟悉的知識領域的錯誤。例如，如果一篇生物學專業(yè)的稿子一會兒說“所有的鳥都會飛”，一會兒又說“有些鳥不會飛”，一位具有批判性思維素養(yǎng)的編輯即使對生物學一無所知，也會敏銳地發(fā)現(xiàn)其中的自相矛盾。

三、從出版物水平高低看編輯批判性思維的重要性

在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┧季S混亂、語言失范、文理不通的出版物。這些低水平出版物的出版，恰恰從反面說明了編輯批判性思維素養(yǎng)的重要性。試舉例如下。

什么是寫作思維動力？所謂寫作思維動力，其實就是寫作動力，它主要包含兩個方面的含義：從更深層的意義上講，寫作動力更是寫作主體廣博的寫作心靈背景和思維空間的拓展而產(chǎn)生的一種“場”性的心靈和思維能量。

不足百字的一小段話竟有六處問題。其一，既然“寫作思維動力”就是“寫作動力”，為什么要叫作“寫作思維動力”？為什么要用“思維”一詞，作者未做任何說明。其二，既然說“包含兩方面的意義”，又不具體說明是哪兩方面的意義，使得這兩方面的概括失去語用價值。其三，“從更深層的意義上講”，之前并沒有說明“淺層的意義上”或“一般意義上”如何，因而所謂更深層的意義上便莫名其妙。其四，作者說“寫作動力”是“廣博的寫作心靈背景和思維空間的拓展而產(chǎn)生的一種‘場性的心靈和思維能量”。這么長的一個偏正詞組，其中心詞是“心靈和思維能量”。說寫作動力是思維能量可以，但說寫作動力是心靈是典型的主賓不合，同樣是莫名其妙的。其五，“心靈背景”是社會語境中較為陌生的說法，文中卻沒有任何解釋。其六，“廣博的寫作心靈背景和思維空間的拓展而產(chǎn)生的一種‘場性的心靈和思維能量”是寫作動力，那么，不廣博的心靈背景又如何呢？

高水平的出版物蘊含著編輯批判性思維的火花。如從每三年一屆的“中國出版政府獎”獲獎圖書中隨便拎出一本，我們可以看到該書的裝幀設計、編校質(zhì)量、學術價值等都與一般圖書不同，明顯具備卓爾不群的特點。而這些方面的特點，恰恰是策劃編輯獨具慧眼發(fā)現(xiàn)選題的結(jié)果，是責任編輯高度敬業(yè)負責的結(jié)果，是美術編輯不落俗套、不從眾、獨立構(gòu)思、精心設計的結(jié)果，一言以蔽之，是編輯自覺運用批判性思維進行編輯出版的結(jié)果。

四、提高編輯批判性思維素養(yǎng)的有效途徑

提高人的素養(yǎng)最好的途徑莫過于教育，尤其是高校教育。因此，為了提高編輯的批判性思維素養(yǎng)，建議在相關專業(yè)普遍開設批判性思維課程或邏輯課程。在美國、加拿大、澳大利亞等國家，批判性思維課程是各專業(yè)的必修課，與編輯相關的專業(yè)當然也不例外。

然而，我國相關專業(yè)的課程設置卻并不理想。目前，編輯的專業(yè)背景主要是編輯出版專業(yè)、新聞專業(yè)和中文專業(yè)。這些專業(yè)的課程設置究竟如何？據(jù)相關調(diào)查資料顯示，新聞專業(yè)和中文專業(yè)只有少數(shù)學校開設批判性思維課程，而編輯出版專業(yè)卻沒有一所學校開設批判性思維課程，甚至個別學校的編輯出版專業(yè)連語言學課程都沒有。從事語言文字工作的專業(yè)竟然不學語言學，豈非咄咄怪事？有的學校不重視扎扎實實的基本功教育，而是不切實際地求大、求高，還美其名曰“培養(yǎng)復合型人才”。如一所學校編輯出版專業(yè)開設的31門課程中有會計學，另一所學校編輯出版專業(yè)開設的27門課程中有出版經(jīng)營與管理。我們知道，會計學是培養(yǎng)會計的，與編輯工作究竟有多少聯(lián)系？出版經(jīng)營與管理是培養(yǎng)出版社領導的，與編輯工作究竟有多少聯(lián)系？不會做編輯又如何當出版社的領導？這樣的課程設置也與教育界和出版界過于重視經(jīng)濟效益的心理相關。如上述開設27門課程的編輯出版專業(yè)開設了西方經(jīng)濟學就是這種心理的體現(xiàn)。誠然，出版社考慮經(jīng)濟效益無可厚非，但必須靠高質(zhì)量的讀物來贏得市場。

討論出版專業(yè)的課程設置還應當和基礎教育聯(lián)系起來。目前，寫作能力不過關的高校畢業(yè)生比例很大，有人批評新聞學的博士不會寫新聞稿，會不會有編輯出版專業(yè)的學生不會審稿呢？我們的高校出版編輯教育應當好好反思，從實際出發(fā)來設置課程，有效地培養(yǎng)編輯的批判性思維能力和語言能力。

提高批判性思維的另一個重要途徑在于強調(diào)工匠精神，貫徹和落實工匠精神，以工匠精神為指引提升編輯出版工作的質(zhì)量。就編輯工作而言，批判性思維要求對現(xiàn)有出版物進行反思、反省，進而在現(xiàn)有質(zhì)量、價值基礎之上不斷提升和超越。工匠精神講究精益求精、精雕細琢，不斷追求完美，不斷超越現(xiàn)有產(chǎn)品，具體體現(xiàn)在對出版物文字的打磨，對篇章結(jié)構(gòu)的深思，對每個封面匠心獨運的設計，對出版物印刷效果的反復評估和測試。在編輯出版每個環(huán)節(jié)所體現(xiàn)的工匠精神，恰恰也是編輯進行獨立思考、提出批評性建設意見、將創(chuàng)新性觀點付諸實踐的反映，換言之，也是編輯工作批判性思維的重要體現(xiàn)。