王雅婷

摘 要：孔子是中國古代著名的思想家、教育家。他的教育思想是我國傳統(tǒng)教育理論的基石。以《論語》中具有代表性的教育理念為切入點，探求孔子教育評價思想及其所蘊涵的現(xiàn)代意義，反思現(xiàn)代教師對學生如何進行恰當?shù)脑u價，力圖尋求孔子教育思想與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合點。

關(guān)鍵詞：孔子教育思想；教師評價，教育反思

一、孔子的教育目的

孔子的學說，是教導(dǎo)人們過一種儒雅、高尚且有價值的學說。針對當前學校教育中教師對學生評價所存在問題，孔子在《論語》提出的的教育思想具有很高的借鑒和指導(dǎo)意義。

“三人行，必有吾師焉?！保ā墩撜Z·述而》）他學無常師，所謂“博學”。孔子在“得天下英才而教育之”的快樂人生中，與眾弟子坐而論“道”、修齊治平。從孔子的教育目的上看，更注重的是內(nèi)在和外在表現(xiàn)和諧統(tǒng)一的君子，孔子注重知識教育，更重視道德教育。

二、孔子教育評價思想的現(xiàn)代啟示

孔子一生都在積極的追求真、善、美，求學問，如有長于德行如顏淵、閔子騫等；有長于言語如宰我、子貢等，有長于文學如子游、子夏等，有長于政事如冉有、子路等 [1]?？梢姡鬃釉谒膶嵺`中也彰顯出他對學生的教育評價。

子曰：“弟子入則孝，出則弟，汎愛眾而親仁。行有馀力，則以學文。”——《論語·學而第一》

《論語》開宗明義即講“學習”，足見“學”在孔子心中的地位。 “孝”是人性善的根苗，培育、灌溉這一根苗，人的愛心就能得到鞏固和拓展。故稱之為“為人之本?！?/p>

教育亦當以培養(yǎng)健康的人格為首要目的。所以，學習書本知識，永遠都不能是學習的最初出發(fā)點。無論是家庭還是學校，教育孩子必須緊扣人性，深入理解成長困惑和成長需要，融入孩子的切身體會之中。而不僅僅是唯成績是從。

子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已?！薄墩撜Z·學而第一》

孔子說：做事勤勉，講話謹慎，接近有道之人，以達到正己的愿望，這樣就可以稱之為“好學”了?！币虼?，好學更重要體現(xiàn)在學習過程中知識對自身素養(yǎng)的不斷陶冶與升華[1]。

在我們的價值觀里，特別是在家長和學校老師的價值觀里，太唯書本是從，太唯成績是從了。降低了“好學”的標準和內(nèi)涵，見賢思齊是學，見賢思不齊也是學。我們所講的“學”，應(yīng)當“就有道而正焉”，而不是“就有道無道皆而皆可正焉” [2]。

子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？”——《論語·述而第七》

“誨人不倦”，最能彰顯孔子的忍者風范。仁，就是“己欲立而立人，己欲達而達人”這恰恰與教育目的相一致。要做到誨人不倦的另一個要點就是要有愛心和耐心，正因為誨人不倦，所以才會有教無類。

值得注意的是，在“立人”、“達人”的過程中，老師也必須不斷地“利己”、“達己”。

子曰：“居上不寬，為禮不敬，臨喪不衰，吾可以觀之哉？”——《論語·八佾第三》

孔子說：“身處上位而不寬宏，執(zhí)行禮儀不嚴肅認真，參加喪事時，不哀傷，這樣的人還有什么可用之處？”很多教育者常常以要求嚴格而自豪，卻不知已經(jīng)陷“不寬”之地。很多管理者者以雷厲風行而驕傲，不知身負“不敬”的罵名。常常沉湎于工作而自許，猶不知久負“不哀”之怨言[1]。

三、反思現(xiàn)代教師對學生的評價

教師評價是對受教育者思想、技能發(fā)展方向的一種有效輔助手段。所謂：“教人者，成人之長，去人之短也?！薄＝處煹娜松^，世界觀、價值觀都會對學生的各方面產(chǎn)生影響。那么，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育理念在轉(zhuǎn)變過程中，如何發(fā)揮教師最大的潛能確保學校教育工作沿著健康有序的方向發(fā)展成了我們每一位教育工作者思考的問題，同時也是社會關(guān)注的焦點。

（一）教師評價學生要有責任意識

學生就像一棵嫩樹苗，在成長的過程中需要我們來修剪枝丫。尤其是在關(guān)鍵時期，修剪的恰到好處的樹苗才能茁壯成長。很多教師做出了評價學生的行為，卻沒起到育人的作用。為人師表者，只有熱愛教育，肩負責任，潛下心來去觀察學生，剖析學生，才能對學生做出恰當?shù)脑u價，給予學生正確的引導(dǎo)。

（二）教師評價方式要多樣靈活

教師評價學生要考慮到學生對評價內(nèi)容和方式的可接受性?？鬃訉Φ茏颖в腥蕫壑?、公正有德，評價弟子多是給予肯定、鼓勵，表揚方式靈活多樣，多視時機因勢利導(dǎo)。其在評價弟子時就更加的注重評價的方法和使用語言的技巧 [3]。

（三）教師要及時更新觀念，提升自身的評價能力

教師有必要通過學習實踐提升自己評價學生的能力。教師有必要與時俱進，通過學習了解學生所處的文化環(huán)境，清楚學生的性情，掌握評價不同的方式方法，并自覺的通過實踐檢驗自己的方法和能力，對經(jīng)驗進行總結(jié)，對評價學生的過程進行反思。

總之，孔子創(chuàng)辦“有教無類”的私學，仍對建設(shè)現(xiàn)代新型教育體系，培養(yǎng)有素質(zhì)的新一代有重要的啟示作用。孔門弟子三千，家世、學識、德行、各不相同[2]?？鬃幼鹬氐茏娱g的差異，采用因材施教的方法教育他們，使得弟子能夠各有所長，影響后世。評價學生時，教師若用寬廣的胸懷包容學生、理解學生，對學生多些耐心，細心教誨，學生終能領(lǐng)會教師的良苦用心，聽其教誨，努力上進[4]。

參考文獻：

[1]宿正伯.道不盡的論語[M].中國文史出版社，2008，1.

[2]楊伯峻.論語譯注.中華書局，2006，12.

[3]李紅艷.普通高中評價學生策略—基于孔子評價弟子思想[D].東北師范大學，2012，5.