孫珮青

就是那一堵墻，斑斕了我沉悶的學(xué)習(xí)時(shí)光，讓我在壓抑中找到一絲清爽。

枯燥乏味的題目、堆積如山的試卷、如錢塘江潮一般向我涌來(lái)的壓力，這是我高中生活中無(wú)法擺脫的主旋律。我就像一只被厚厚的繭縛住的蝴蝶，用力地想掙開(kāi)一切，卻只是徒勞，收獲的只是精疲力竭后更為沉重的壓力。

每天，在教室抬頭看去永遠(yuǎn)是那板著臉的黑板，回到家面對(duì)的則是那堵蒼白冷漠的墻。每次學(xué)倦了后，抬起頭想發(fā)發(fā)呆放松一下，可那堵蒼白的墻卻讓我更感壓抑，讓我聯(lián)想到那同樣蒼白的現(xiàn)實(shí)，于是我只能低下頭去繼續(xù)完成那一張又一張的試卷。

又到考試了，我又陷入了一場(chǎng)艱難的戰(zhàn)斗中。背書，啃書，讀書，吞書，摳書……什么方法都試了，可是那些文字依舊十秒之前與我稱兄道弟親密無(wú)間，十秒之后與我形同陌路互不相干。煩躁的我看到那堵沒(méi)有絲毫生氣的墻，真想開(kāi)輛推土機(jī)，氣勢(shì)洶洶地撞過(guò)去，將它碾壓成渣！可現(xiàn)實(shí)無(wú)情地甩了我一巴掌，告訴我：“沒(méi)門兒！”我只能繼續(xù)與那幾本書斗爭(zhēng)。

再次拿起書時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)了以前買的便利貼，五顏六色的，當(dāng)時(shí)覺(jué)得好看所以買了很多，可一直沒(méi)用。我腦中靈光一閃，攤開(kāi)書，拿起便利貼，一邊看書一邊將知識(shí)要點(diǎn)寫在上面，每寫一張就把它貼在墻上。五彩斑斕的便利貼好像一只只翩翩飛舞的蝴蝶，棲息在那堵原本蒼白冷漠的墻上，讓它變得繽紛靚麗，也讓我的心情變得愉悅。而那些知識(shí)好像也一下子變得可親起來(lái)，乘著便利貼這艘船，悠悠駛?cè)肓宋业拇竽X中。

從此，我愛(ài)上了這堵墻，愛(ài)上了墻上的便利貼?，F(xiàn)在，每當(dāng)我學(xué)習(xí)累了時(shí)，抬起頭看到的不是冷冰冰的蒼白，而是五彩繽紛的知識(shí)。裝扮后的這堵墻讓我的學(xué)習(xí)變得更愉快更輕松。

我還是那只在那堅(jiān)固的繭中掙扎的蝴蝶，可這堵墻給了我掙扎下去的勇氣與毅力。我相信，總有一天我可以成為一只破繭而出的自由之蝶。

就是這一堵墻，給了我色彩、希望。

考場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

中學(xué)生寫自己的生活，寫自己的體會(huì)和感悟，很容易引起讀者的共鳴。作者正是抓住這一點(diǎn)，真實(shí)地描寫了自己在學(xué)習(xí)重壓下的現(xiàn)狀，由學(xué)習(xí)疲憊而感知那堵墻的蒼白冷漠，再由自己貼上五彩斑斕的寫上知識(shí)點(diǎn)的便利貼而感覺(jué)墻的溫暖多彩，在這種變化中可以感受到“我”的苦悶、堅(jiān)韌與智慧。一只“蝴蝶”輕盈地出現(xiàn)在文章首尾，形成一條貫穿全文的線索，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，前后呼應(yīng)，增添了閱讀的愉悅感。

（李雪松）