袁源 袁愛(ài)國(guó)

[配套教材：人教版七年級(jí)（上）第五單元“條理清楚”]

一、我有一塊地

師：同學(xué)們好！假如你有一塊地，你最想拿它蓋什么？想一下！

生：游樂(lè)場(chǎng)。

生：跑車(chē)店。

生：公安局。

生：咖啡店。

生：圖書(shū)館。

生：書(shū)法屋。

生：花園。

生：超市。

生：購(gòu)物廣場(chǎng)。

生：唱片店。

生：零食屋。

生：服裝設(shè)計(jì)屋。

生：大會(huì)堂。

……

（32名學(xué)生很興奮，依次說(shuō)出了自己的夢(mèng)想建筑。其中園林類(lèi)的8個(gè)，餐飲類(lèi)6個(gè)，購(gòu)物類(lèi)6個(gè)，學(xué)校2個(gè)，住宅2個(gè)，會(huì)堂1個(gè)，游樂(lè)場(chǎng)1個(gè)，設(shè)計(jì)屋1個(gè)，書(shū)法屋1個(gè)，圖書(shū)館1個(gè)，工廠1個(gè)，銀行1個(gè)，公安局1個(gè)。男生多為大型建筑或建筑群，女生多為一個(gè)園子或一間屋子。）

師：咱們真是熱愛(ài)生活的小伙伴啊，夢(mèng)想的建筑都充滿(mǎn)了生活情趣?，F(xiàn)在，為你的建筑取個(gè)名字吧，要突出它的特點(diǎn)喲。想一想，寫(xiě)下來(lái)。

生：有來(lái)無(wú)回游樂(lè)場(chǎng)。

生：超級(jí)跑車(chē)店。

生：國(guó)際金牌公安局。

生：苦澀的甜蜜咖啡店。

生：書(shū)墨飄香圖書(shū)館。

生：漢墨飄香書(shū)法屋。

生：羽晗花園。

生：熊孩子超市。

生：浩然購(gòu)物廣場(chǎng)。

生：心底最放松的一刻唱片店。

生：美食小屋零食屋。

生：LVV服裝設(shè)計(jì)屋。

生：藍(lán)凱聆聽(tīng)演唱會(huì)會(huì)堂。

……

師：朱浩然真有氣魄，他的購(gòu)物廣場(chǎng)就用自己的名字命名。（眾笑）同學(xué)們給自己理想的建筑取的名都蠻有意思嘛，這個(gè)名字應(yīng)該能體現(xiàn)你設(shè)計(jì)的建筑的特點(diǎn)吧？（生點(diǎn)頭）那好。有了特點(diǎn)的建筑，就像有了中心的文章，是會(huì)顯出它的與眾不同的。那么，建筑物中的每一個(gè)部分，甚至每一處布置、裝飾，也是應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)它的特點(diǎn)的，對(duì)不對(duì)？

（生頻頻點(diǎn)頭）

二、我當(dāng)設(shè)計(jì)師

師：現(xiàn)在，你來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，把你的夢(mèng)想建筑具體地呈現(xiàn)出來(lái)。先要做的是，你的建筑有哪些構(gòu)成部分？請(qǐng)你一一列舉出來(lái)。如果你只有一個(gè)空間，一個(gè)園子或者一間屋子，就列舉其中的物品。請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)！

生：游樂(lè)場(chǎng)——旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、颶風(fēng)飛椅、鬼屋、跳樓機(jī)、大擺錘、激涌漂流。

生：超級(jí)跑車(chē)店——改造樓、售車(chē)樓、跑道、展覽廳、虛擬體驗(yàn)館。

生：國(guó)際金牌公安局——行政樓、車(chē)庫(kù)、防暴大隊(duì)樓、練習(xí)樓、武裝庫(kù)、破案樓、宿舍樓、民政處理樓、前臺(tái)、裝甲車(chē)室、牢房、食堂、醫(yī)務(wù)室。

生：苦澀的甜蜜咖啡店——鋼琴、棕紅色收銀臺(tái)、圓木小桌、各種雜志、小情調(diào)裝飾。

生：書(shū)墨飄香圖書(shū)館——書(shū)、書(shū)架、休息區(qū)、寫(xiě)字區(qū)、管理臺(tái)。

生：漢墨飄香書(shū)法屋——書(shū)寫(xiě)區(qū)、展覽區(qū)。

生：羽晗花園——湖心涼亭、秋千、花圃、工具屋、小湖泊。

生：熊孩子超市——監(jiān)控探頭、保衛(wèi)室、商品區(qū)扶梯、升降電梯。

生：浩然購(gòu)物廣場(chǎng)——收銀臺(tái)、餐館、溜冰場(chǎng)、電影院、服裝店、玩具店、禮品店。

生：心底最放松的一刻唱片店——CD機(jī)、耳機(jī)、唱片、桌椅、書(shū)刊。

生：美食小屋零食屋——擺放零食的水晶架、各種好吃的零食、供人吃零食的水晶桌椅、一些精致的小風(fēng)鈴、一個(gè)水晶收銀柜。

生：LVV服裝設(shè)計(jì)屋——4間設(shè)計(jì)屋、6間更衣室、大型售衣區(qū)、2個(gè)衛(wèi)生間、大門(mén)、出口、服裝展覽臺(tái)、收銀臺(tái)。

生：藍(lán)凱聆聽(tīng)演唱會(huì)會(huì)堂——舞臺(tái)、座位、彩虹燈、三支麥克風(fēng)、播音室、后臺(tái)化妝間。

……

師：現(xiàn)在，我們要當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師了。請(qǐng)根據(jù)你的建筑的特點(diǎn)，做一次精心的布局，如何？請(qǐng)畫(huà)一張平面示意圖，把你的建筑呈現(xiàn)出來(lái)。注意啊，建筑中的各個(gè)組成部分或者空間里的物品都要畫(huà)出來(lái)，會(huì)畫(huà)嗎？（有人點(diǎn)頭，有人搖頭。）就像我們學(xué)校門(mén)口的布局圖，想起來(lái)了嗎？（眾點(diǎn)頭）那么，開(kāi)始畫(huà)吧。

（學(xué)生很快畫(huà)完）

三、歡迎來(lái)參觀

師：好，各位設(shè)計(jì)師，你們的作品馬上就要揭曉了，大家喜歡不喜歡，能不能獲得支持，就要看你怎么介紹了。假如你的小伙伴要來(lái)參觀，你怎么向他（她）介紹呢？現(xiàn)在，我們每個(gè)人都以“歡迎來(lái)到——————”為第一句話，寫(xiě)一段你的建筑的解說(shuō)詞?，F(xiàn)在開(kāi)始！

（學(xué)生津津有味地寫(xiě)起來(lái)）

師：寫(xiě)完了吧？我們先在四人小組里介紹，領(lǐng)著你身邊的小伙伴，欣賞你的設(shè)計(jì)，然后請(qǐng)你的小伙伴給你的介紹評(píng)分。那么評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)到第142頁(yè)，對(duì)，條理清楚！同學(xué)們先默讀課文，畫(huà)出條理清楚的要求，現(xiàn)在開(kāi)始！

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：主次、詳略分明。

師：主次、詳略分明，就一定能條理清楚嗎？比如，我今天帶了幾個(gè)其他學(xué)校的老師來(lái)我們學(xué)校，我向他們介紹學(xué)校，我覺(jué)得最主要的當(dāng)然是思遠(yuǎn)樓，最突出的是大鐘樓，最古老的是江漢會(huì)館，其他的我就不說(shuō)了，行不行？

生：不行，這三個(gè)建筑不在一起，這樣介紹的話，客人要東跑西跑的了。

生：還有怎么走到這些建筑呢？如果不介紹道路，就走不過(guò)去。

師：哦，看來(lái)主次、詳略分明，可以讓我們的介紹重點(diǎn)更突出，但不一定條理更清楚。怎么才能條理更清楚呢？

生：要確定順序。

師：是的，我同意你的看法，確定順序其實(shí)更重要。一般來(lái)說(shuō)，我們寫(xiě)文章有哪些順序呢？

生：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。

師：很好！我們剛剛學(xué)完的第五單元有好幾篇課文，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)它們都是什么順序？

生：《看云識(shí)天氣》是邏輯順序?！痘鳌贰也恢?。

師：《看云識(shí)天氣》由總到分，是邏輯順序?！痘鳌肥窃?shī)歌，我們暫且不討論，看看其他的課文怎么樣？

生：《月亮上的足跡》與《河中石獸》都是時(shí)間順序。

師：對(duì)，記敘類(lèi)的文章一般會(huì)用時(shí)間順序。這個(gè)單元還沒(méi)有空間順序的文章，我們今天就來(lái)補(bǔ)充一下。下面我們開(kāi)始介紹，特別注意自己介紹的順序哦。

（學(xué)生一一介紹，并相互評(píng)判、指正）

師：現(xiàn)在，我們要請(qǐng)一位同學(xué)為全班同學(xué)介紹一下了，大家最想?yún)⒂^哪個(gè)建筑？

生（眾呼）：游樂(lè)場(chǎng)。

師：那么，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)游樂(lè)場(chǎng)的厲中良同學(xué)帶我們參觀吧。

（學(xué)生展示并朗讀）

歡迎來(lái)到“有來(lái)無(wú)回”游樂(lè)場(chǎng)。先從大門(mén)進(jìn)入，首先看到一座圓形噴泉，左邊是樹(shù)林和草地。再向前走，可以看到商店、休息區(qū)和洗手間。我們可以在游樂(lè)區(qū)玩累了后到休息區(qū)休息。休息區(qū)前有各種游樂(lè)設(shè)施，比如：旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、颶風(fēng)飛椅、大擺錘等。在玩過(guò)這些設(shè)施后，便可以看到顯眼的出口，但你并不想出去，因?yàn)檫@里是真正的“有來(lái)無(wú)回”游樂(lè)場(chǎng)。

師：同學(xué)們感覺(jué)怎么樣？有身臨其境之 感嗎？

生：有一點(diǎn)，我知道他的游樂(lè)場(chǎng)里有什么了。

生：有點(diǎn)糊涂。既然是游樂(lè)場(chǎng)，怎么沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)游樂(lè)設(shè)備，卻說(shuō)了噴泉、商店之類(lèi)的？

師：哦，重點(diǎn)沒(méi)突出。你聽(tīng)了厲中良同學(xué)的介紹后，現(xiàn)在你獨(dú)自去他的游樂(lè)場(chǎng)玩了，你覺(jué)得自己會(huì)很方便嗎？

生：不太方便。既然游樂(lè)設(shè)施在休息區(qū)的前面，為什么不先介紹呢？前面到底是哪里呢？

師：那么，厲中良，你把你的圖放到實(shí)物投影上給大家看看，再解釋一下。

（屏顯）

我覺(jué)得我設(shè)計(jì)的游樂(lè)場(chǎng)重點(diǎn)是突出的，主要設(shè)施都是游樂(lè)器具。我也是按順序介紹的。

師：那么為什么大家不明白呢？你看，你自己是知道每一個(gè)建筑或者設(shè)施是在哪里的，但是別人并不知道啊，你說(shuō)左邊、前面，別人能聽(tīng)懂嗎？

生：他從休息區(qū)的前面就亂了。

生：好像是不清楚了。

師：為什么不清楚了？你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：他在休息區(qū)換了個(gè)方向。原來(lái)的前面是指圖的上方，后來(lái)變成圖的左邊了。

師：不錯(cuò)。我們要想真正條理清楚地介紹一個(gè)地方，特別是給陌生人介紹，講前面后面、左邊右邊，看來(lái)不行，那怎么辦？

生：講上邊下邊。

（眾笑）

生：講東南西北。

師（笑）：是的，上邊下邊是從圖上說(shuō)的，我們現(xiàn)在只能用語(yǔ)言文字做介紹，講東南西北應(yīng)該更好。厲中良，你再試試，四人小組的同學(xué)幫他一道說(shuō)。

（厲逐字逐句地說(shuō)，身邊的學(xué)生看著他的文稿，幫他邊說(shuō)邊改，展示并朗讀）

歡迎來(lái)到“有來(lái)無(wú)回”游樂(lè)場(chǎng)。先從大門(mén)進(jìn)入，首先看到一座圓形噴泉，左邊是樹(shù)林和草地。順著這個(gè)方向朝北走，可以看到休息區(qū)，里面有商店和洗手間，我們?cè)谕胬哿说臅r(shí)候可以在此休息。休息區(qū)的西面和北面就是游樂(lè)場(chǎng)的主體部分，有各種游樂(lè)設(shè)施，比如：旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、颶風(fēng)飛椅、大擺錘等。玩過(guò)之后向南走，便可以看到顯眼的出口，但你并不想出去，因?yàn)檫@里是真正的“有來(lái)無(wú)回”游樂(lè)場(chǎng)。

師：他改得好多了，對(duì)吧？重點(diǎn)也突出了，條理也清楚了。從他的修改中，我們能得出關(guān)于條理清楚的一點(diǎn)的道理嗎？

生：要用好方位詞。

師：對(duì)，在運(yùn)用空間順序時(shí)，方位詞是最重要的，不能因?yàn)樽约褐溃驼J(rèn)為別人都明白，一定要從陌生人的角度使用方位詞。

四、漫游理想屋

師：現(xiàn)在，我們推薦來(lái)兩個(gè)最好的設(shè)計(jì)介紹，在全班展示一下，怎么樣？一個(gè)男生，一個(gè)女生。推薦誰(shuí)？

（眾人爭(zhēng)議后，決定推薦余克強(qiáng)和程家秀兩位同學(xué)）

師：好，余克強(qiáng)設(shè)計(jì)了跑車(chē)店，程家秀喜歡書(shū)法，想擁有自己的書(shū)法屋?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板，先將自己設(shè)計(jì)的平面圖畫(huà)出來(lái)，再給我們一一介紹。他們畫(huà)圖的時(shí)候，我們總結(jié)一下，怎么才能在介紹的時(shí)候把條理說(shuō)清楚。

生：心里想著整個(gè)建筑，不能想到哪里說(shuō)到哪里，還要用好方位詞。

師：還有嗎？

生：先要確定順序，然后才是用好方位詞。

師：我把大家的意見(jiàn)歸納一下，同學(xué)們要記錄哦。要想把自己理想的建筑介紹清楚，首先需要整體把握，然后確定介紹的順序，最后根據(jù)順序用好方位詞，對(duì)吧？好，他倆也畫(huà)好了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的介紹，看看是不是符合這幾個(gè)要求。男生帶頭，余克強(qiáng)先來(lái)介紹你的跑車(chē)店！

（生展示并朗讀）

歡迎你來(lái)到超級(jí)跑車(chē)店。從大門(mén)進(jìn)來(lái)，先映入你眼簾的是展覽大廳，這里陳列著各種新式跑車(chē)。展覽廳的東邊是售車(chē)廳，你可以在這里與工作人員交流，選擇自己喜歡的車(chē)。售車(chē)廳的背面是虛擬體驗(yàn)室，你可以在這里體驗(yàn)在都市里奔馳的感覺(jué)。虛擬實(shí)驗(yàn)館的東邊是跑車(chē)道，你也可以在車(chē)道上試車(chē)。售車(chē)廳的南面是改造廳。本店可以免費(fèi)為您新購(gòu)的跑車(chē)改造一次，第二次你就要自己掏錢(qián)了。

師：謝謝余克強(qiáng)！原來(lái)你是個(gè)跑車(chē)迷啊，這個(gè)店主要是給自己過(guò)癮的吧？（余和眾生笑）他這回介紹得夠清楚的吧？但我覺(jué)得好像還有一點(diǎn)欠缺啊，帶人參觀、游覽，這樣說(shuō)好嗎？你們覺(jué)得呢？

生：好像在公園門(mén)口看游覽圖，不像在實(shí)際游覽。

師：就是。那怎么辦？

生：可以說(shuō)從哪里走到哪里。

生：可以用“穿過(guò)”展覽廳之類(lèi)的詞。

師：是喲，我們請(qǐng)程家秀來(lái)介紹，給我們多一點(diǎn)如臨其境的感覺(jué)。

（生展示并朗讀）

歡迎來(lái)到“漢墨飄香”，請(qǐng)隨我來(lái)。走進(jìn)大門(mén)，迎面是一個(gè)小院，四周墻壁上刻著書(shū)法作品，這些都是書(shū)法名家寫(xiě)的哦。在繞場(chǎng)一周欣賞作品后，我會(huì)帶你沿著小徑從小院的東南角出來(lái)，到講解區(qū)去學(xué)習(xí)，那里有老師講解書(shū)法，你會(huì)了解到中國(guó)古代文字的淵源。聽(tīng)完講解，我會(huì)帶你到位于小院南面的書(shū)寫(xiě)屋，這里擺好了文房四寶。如果你不想寫(xiě)字，我可以帶你去講解區(qū)北面的展示區(qū)，那里有許多學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的習(xí)作，其中也有我的作品哦。

師：程家秀的介紹有現(xiàn)場(chǎng)感了，這樣說(shuō)來(lái)，我們要讓條理清楚，還可以怎么辦？

生：用動(dòng)詞。

師：對(duì)，把動(dòng)詞和方位詞聯(lián)系起來(lái)用，效果明顯更好了，對(duì)吧？我們?cè)谟涗浝锾砩?/p>

（屏顯）

在“用好方位詞”后加“和動(dòng)詞”。

師：同學(xué)們，這節(jié)課快要接近尾聲了，有同學(xué)要問(wèn)了，這節(jié)課要我們學(xué)當(dāng)建筑設(shè)計(jì)師？其實(shí)啊，寫(xiě)文章也跟蓋房子一樣，心里要有數(shù)，然后明白自己寫(xiě)作的順序，一步步地完成。如何讓自己的文章順序井然、條理清楚呢？書(shū)上第143頁(yè)告訴我們要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，這就是——

生：列提綱。

師：對(duì)。今天給大家布置一個(gè)小作業(yè)，就是以“你在我身邊”為題，列一個(gè)寫(xiě)作提綱。注意，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)怎么將中心明確化了，所以在列提綱前請(qǐng)先寫(xiě)出你要表達(dá)的中心。好，下課！

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)的原則首先是直觀形象，激發(fā)興趣。設(shè)計(jì)建筑的活動(dòng)能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，展現(xiàn)自我，學(xué)生當(dāng)然感興趣。在設(shè)計(jì)與講解中慢慢滲透寫(xiě)作知識(shí)，這比生硬的講解更容易讓學(xué)生接受。其次是降低難度，活用教材。平常寫(xiě)作課，我們大多先讓學(xué)生閱讀教材，然后將教材中條框式的介紹提煉出來(lái)，接著就是叫學(xué)生寫(xiě)，最后講評(píng)。殊不知寫(xiě)作知識(shí)是不能等同于寫(xiě)作能力的，有的學(xué)生能把寫(xiě)作知識(shí)倒背如流，但寫(xiě)出的文章卻很一般，所以不能簡(jiǎn)單地列舉教材中的知識(shí)，而要讓學(xué)生在寫(xiě)作的具體實(shí)踐中悟出門(mén)道。再次是分解步驟，拾階而上。即使再降低難度，當(dāng)堂完成一篇像樣的作文，任務(wù)的艱巨性還是蠻大的。將這個(gè)任務(wù)分解成若干步驟，讓學(xué)生“走一步，再走一步”，走得不太累，不知不覺(jué)就達(dá)到了目的地。尤其讓我高興的是，可能是這一階段讀書(shū)的結(jié)果，（六）班孩子們當(dāng)堂片段中的別字和病句少多了。這回全班我只改了3個(gè)錯(cuò)別字，很 開(kāi)心。

（袁 源 江蘇省南京市教學(xué)研究室；210000）

寫(xiě)作課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是機(jī)械、單步的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，而是一種滲透著高水平思維活動(dòng)的深度學(xué)習(xí)。如何引導(dǎo)學(xué)生沿著深度學(xué)習(xí)的路線開(kāi)啟智慧寫(xiě)作之旅，需要教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)步驟，并力求讓所有學(xué)生在其現(xiàn)有水平上實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，袁源老師的寫(xiě)作課是特別關(guān)注這些要素的。

寫(xiě)作是形象思維與抽象思維交織在一起的復(fù)雜智力活動(dòng)。本課教學(xué)目標(biāo)在于教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)能夠言之有序，但本課的前兩個(gè)環(huán)節(jié)“我有一塊地”“我當(dāng)設(shè)計(jì)師”，側(cè)重寫(xiě)作內(nèi)容的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇寫(xiě)作素材，確定寫(xiě)作中心，接下來(lái)的兩個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)寫(xiě)文章如何做到條理清楚。前者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象，其間有發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，后者側(cè)重寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，訓(xùn)練思維的條理性與嚴(yán)密性。這樣的寫(xiě)作課既有意思，又有意味。

寫(xiě)作教學(xué)中的深度學(xué)習(xí)需要知識(shí)的深度加工。盡管教材中提供了一些寫(xiě)作知識(shí)，但這些知識(shí)僅靠靜態(tài)的傳授，是起不了什么作用的。寫(xiě)作知識(shí)需要精細(xì)、有效地加工，從覺(jué)知、分析到綜合應(yīng)用、同化，必須在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中逐步習(xí)得。本課先安排一個(gè)學(xué)生展示，然后進(jìn)行升格指導(dǎo)，歸納方法后又讓兩個(gè)學(xué)生展示小結(jié)，這樣得到的寫(xiě)作知識(shí)才是學(xué)生自己的知識(shí)，才能運(yùn)用、同化。

深度學(xué)習(xí)還需要營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)文化。本課實(shí)錄中體現(xiàn)的活潑、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的情感投入和積極思維，這一切離不開(kāi)袁老師的教學(xué)智慧和母性關(guān)懷。

（袁愛(ài)國(guó) 江蘇省南京市第十七中學(xué)；210000）