周維

【學情分析】

二年級學生，正處于寫話的啟蒙時期，對于一幅漫畫的認識和解讀，都有自己的想法，表達的方法和表達的能力也千差萬別。兒童漫畫作文課為低年級的孩子提供了一個暢所欲言的平臺、一個趣味寫作的舞臺。

【教材分析】

《愛心傘》是為第一學段的學生量身打造的童漫作文教學文本，以一只憨厚的兔媽媽和一只活潑可愛的小白兔為藍本，為學生營造了一個非常溫馨的故事場景。在這一場景下鼓勵孩子進行合理的想象和發(fā)揮。與此同時，在上這節(jié)課之前，學生們正好學習了《沉香救母》《母親的恩情》《木蘭從軍》這幾篇和親情有關的故事。在這一基礎上，讓孩子們再來編寫這則故事，無疑是對“愛”這一感情元素體會能力的提升。

【教學目標】

1.讀懂畫面內容，能抓住畫面的主要元素。

2.通過說講故事，理解“愛”。

【教學重點】

讀懂畫面，用自己的語言大膽地描述圖中的主人公及它們之間的故事。

【教學預設】

一、回顧課文，溫故知新

（一）出示課文插圖，嘗試概括

同學們，在前不久，我們連續(xù)學習了幾篇和親情有關的文章，你們還記得嗎？下面有三幅圖，你能試著用一句話說一說主要人物和事情嗎？

（依次出示三幅課文插圖，請一個同學說）

（二）總結概括，自然過渡

這三則故事，都和一個字有關，是什么？對了，就是愛。（板書“愛心”圖形）

學習完這幾篇課文，我們還知道這樣幾個愛的成語呢，一起讀一讀。（出示：舐犢之愛、烏鳥私情、天倫之樂、其樂無窮）

今天，我們也要自己來試著講一個和親情有關故事，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

二、指導看圖，交流分享

（一）觀察、描述天氣特征

首先，請你們看一看這張圖，誰能告訴我這是什么天氣？

這么大的雨，你能用一兩句話來描述一下它嗎？

是啊，豆大的雨點越下越大，都連成一條線啦！這樣的大雨，我們還可以用上這兩個詞。（出示：瓢潑大雨、傾盆大雨）

（二）由己及人，推測心理

外面下了這么大的雨，一只小兔子呆在家里，心里卻特別著急，這是為什么呢？

因為兔媽媽為了能讓自己的孩子中午吃上鮮嫩的蘑菇，一早就出去采蘑菇啦，誰想到……怎么樣了？

是啊，看著窗外豆大的雨點，如果你就是這只可愛的小兔子，現(xiàn)在你會想什么呢？如果你能用上這些詞，就更好啦?。ǔ鍪荆簱摹⒑ε?、坐立不安、心急如焚）同學們自由說說看，同桌互相說說看。

（三）從怎么想，到怎么做

你們猜猜看，接下來小白兔會干什么？

是啊，去找媽媽。誰能用下面的句式說一說。

（出示：一想到————，小兔子心里就————。于是，她拿起一把傘，往大雨里奔去……）

（四）步步引導，深入細節(jié)

終于，她在一片嫩綠的草地上看見了她親愛的兔媽媽。

此時的兔媽媽在做什么？試著用上這些詞語說說看。（出示：跪在、草地上、一手……一手……雨水……）

咦？奇怪！兔媽媽覺得這么大的雨卻突然停了，是因為什么呀？

對了，小兔子做了些什么呢？（提示：急急忙忙、跑上前去、撐起雨傘、探出身子）

（五）引發(fā)對話，提煉主旨

你們猜猜，此時的兔媽媽，心里有什么樣的感覺？

是啊，從她的表情上我們都看出來了。她怎么想的呢？

你們說的真好，媽媽愛孩子，孩子也學著照顧媽媽。他們之間會發(fā)生怎樣的對話呢？誰來試著說說看。

三、表演故事，啟發(fā)共鳴

從小兔子發(fā)現(xiàn)兔媽媽在雨里采蘑菇，到后來小兔子給媽媽撐傘，他們發(fā)生的一系列動作和對話，應該是這個故事最精彩、最吸引人的地方。四人一小組，討論討論，試著表演表演。

四、編寫故事，順理成章

同學們，聽完這個故事，相信你們都為兔媽媽和小兔子之間相互關心、相互愛護的感情所打動，現(xiàn)在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家寫得最生動，最感人！

你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？

（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）

學生寫話，教師巡視指導。