徐莎莎 王穎

一、激趣導入，積累詞語

師：小朋友們，喜歡猜謎嗎？

生：喜歡。

師（出示謎語）：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。這是什么呀？

生：獅子。

師：答對了！你見過獅子嗎？喜歡嗎？

生：我非常喜歡獅子它的毛是金黃色的，很漂亮！

師：說得真好，我們把這個詞送到黑板上。（板書：漂亮）

師：還有誰想來說？

生：我喜歡獅子，因為它跑得特別快。

師：他捕食獵物的時候速度非常快。送你們一個詞——“勇猛”。（板書：勇猛）還有誰想說？

生：我不喜歡它。獅子會吃人，感覺很兇。

師：這就是兇猛。（板書：兇猛）瞧，同樣是獅子，在我們小朋友的眼中卻大不相同，有的人認為這是（引讀）……的獅子？

生（齊讀）：漂亮的獅子，勇猛的獅子，兇猛的獅子。

師：是呀，每一樣事物都有屬于自己的特點，即使是同一樣事物，在我們不同人的眼中它也會有不一樣的特點。今天，我也給大家?guī)砹艘恢缓芴貏e的獅子。這只獅子和我們剛才說的這些都不一樣。想不想去見見它？

二、探秘寶箱，觀察說話

師：它最特別的地方就是有一個魔法百寶箱（出示百寶箱）。一起來念咒語：媽咪媽咪吽——百寶箱里有什么？

生：我覺得是刷子。

師：你猜對了，它就是一把刷子。它有什么作用呢？

生：洗澡用的。

師：怎么用？

生：獅子用刷子在身上刷，就會變干凈。

師：一下子就干凈了，這魔法真有用。

生：這是用來打理獅子的毛發(fā)的，用了它就會很好看。

師：有道理。（指著噴壺）這個呢？

生：瓶子下面是裝水的，然后一按上面水就能出來了。

師：是的，它的名字叫噴壺。咦，百寶箱里又跑出來一個木盆。盆沿上有？

生：毛巾。

師：完整地說一說：木盆里有……，盆沿上有……

生：木盆里有很多水，盆沿上掛著一條毛巾。

師：它有什么用？

生：用來洗澡的。

生：用來玩把戲的。

師：玩把戲？怎么玩？

生：獅子站在上面滾來滾去的。

師：這個獅子可真技藝高超。

生：我覺得是洗臉的。

師：怎么洗呀？你洗給大家看看。（生做動作）

師：哦，這樣擦擦就干凈了。這個獅子到底有什么特別之處？我們再往下看。

生：啊？

師：啊！百寶箱里竟然還冒出來一個木盒子，上面有什么？

生：有把槍。

師：木盒子上面有……

生：木盒子上面有一個吹風機。

師：除了吹風機還有什么？

生：還有一瓶洗發(fā)露。

生：我看見木盒子上有一個吹風機和一瓶沐浴露。

師：有什么作用？

生：吹風機可以把頭發(fā)吹干。

師：那你吹吹。

生：嘶——（模仿吹風機聲音）

師：哦，一下子就干了。毛巾和沐浴露呢？

生：沾點水弄在身上，擦點沐浴露洗澡。

師：看來你們都覺得這是洗澡用的，到底是不是這樣呢？想知道答案嗎？瞧，這只特別的獅子出來啦！

三、揭曉答案，言之有序

師：你看到一只什么樣的獅子？

生：我看見一只可愛的獅子。

生：我覺得這是一只愛臭美的獅子。

師：憑什么說它愛臭美呢？

生：因為它是男生，還用女生的東西噴頭發(fā)。

師：來，我們一起來模仿一下噴香水。

（生模仿噴頭發(fā)的動作，嘴里發(fā)出“呲呲呲”的聲音。）

師：這只獅子在噴香水，他真臭美。還有呢？

生：它披了一個披風。很帥！

師：請你這樣來說話：這是一只……的獅子。瞧，他……

生：這是一只很帥的獅子。瞧，他還披著綠色的披風。

師：是啊，它一奔跑起來，這個披風會怎么樣？

生：會飛起來。

師：真帥氣！

生：這是一只愛臭美的獅子。瞧，他還噴香水呢！

師：獅子臭美、帥氣，還有誰看到不一樣的地方？

生：獅子拿了一把刷子，把衣服給刷干凈。

師：所以你覺得呢？

生：他是一只愛干凈的獅子。

師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！如果能用上老師給你的句式就更棒了。

生：它是一只愛打扮的獅子。瞧，他還用刷子刷毛呢！

師：你真會觀察。請到前面來，邊說邊做。

（生一只手在噴香水，另一只手在刷衣服。）

師：這個造型真特別！這真是一只愛打扮的獅子！

四、遷移運用，編好故事

師：獅子打扮這么漂亮，到底要去干什么呢？

生：參加舞會。

生：旅游。

生：小朋友過生日，請他去做客。

師：大家說的都有道理。獅子肯定是有重要的事才這么用心地打扮。他怎么打扮的？

師生（齊做動作）：他一只手拿著刷子，左刷刷，右刷刷，一只手噴著香水，噴噴噴，還披著一個綠披風，跑起步來，好威風。

師：哎呀，你們說得真好，把獅子為什么打扮這么漂亮加在前面就是一個完整的故事了。今天請小朋友們回家后，把這個故事講給家長聽聽。

【評析】

1.目標明確，層層遞進。每一板塊都有其明確的教學目標，從詞語積累、認識事物到仔細觀察、言之有序，再到最后的語言整合、完整敘述，目標層層遞進、由易到難。直至課末，孩子能夠完整有序地講述故事，水到渠成，符合一年級孩子的認知、學習特點。

2.激趣猜想，尊重孩子。以學生為主體，充分尊重學生。整堂課，教師沒有給孩子設定條條框框，而是鼓勵孩子大膽想象，勇于表達。“猜猜它是干什么用的？”看似簡單的一句話卻給了孩子很大的想象空間。當孩子給出答案時，哪怕是某些答案有些“異想天開”，教師都及時給予肯定和鼓勵。孩子有了信心，越發(fā)想說、樂說。作文教學中，培養(yǎng)孩子的興趣、保護孩子的想象力和表達欲是最為重要的。

3.引導觀察、學會思考。在作文教學中，我們經(jīng)常會遇到這樣一個問題：孩子拿到一幅有趣的圖卻無話可說，我覺得很大一個原因是孩子不會觀察。本節(jié)課，老師將復雜的圖片拆分幾個部分，不僅設置懸念激發(fā)了孩子的學習興趣，更重要的是教會了孩子如何觀察圖片，如何關注重點。同時，引導孩子說一句完整的話，也讓孩子認識到相同的事物在不同人的眼中有不同的樣子。關注細節(jié)才能知其特點。

4.做中體驗，內化語言。剛上學的孩子，課堂上想讓他老老實實坐那么久，專心致志聽老師講真的很難。我們經(jīng)常會看見有的課堂上老師帶著孩子做一做健腦操或其他的放松操。的確，孩子們放松了，注意力可能又會回來了，但是總覺得這樣的課堂被割裂了。而本節(jié)課上，老師抓住教學內容，帶著孩子們做一做：刷刷毛，梳梳頭，噴噴香水……簡單的小動作不僅讓孩子得到了放松，而且也讓孩子有了體驗。做得總比看得印象更深刻，孩子知道了自己是如何做的，再讓他根據(jù)自己的動作來說獅子是怎樣打扮的，自然就水到渠成，不是難事了。