付曉英

在很多國家，未接受高等教育的人往往被認(rèn)為是失敗者，但在瑞士，雙軌制教育讓接受職業(yè)教育的人同樣可以拿高薪水、受人尊重

瑞士鐘表，號(hào)稱全世界經(jīng)典的“匠人”制造，這并非憑空而來，而是源于這里長期推行的普通教育與職業(yè)教育并行的雙軌教育制度。

在很多國家，未接受高等教育的人往往被認(rèn)為是失敗者，但在瑞士，雙軌制教育讓接受職業(yè)教育的人同樣可以拿高薪水、受人尊重。不上大學(xué)，也可以找到好工作。

據(jù)瑞士國家教育、科研與創(chuàng)新秘書處提供的數(shù)據(jù)顯示，瑞士年輕人擁有普通研究型大學(xué)文憑的占比20%，擁有應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)文憑的占比15%，擁有職業(yè)教育文憑的則占到55%。而按照2015年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，瑞士的失業(yè)率僅為3.8%，在歐洲國家中最低。

職業(yè)教育并不輕松

19歲的瑞士人蒂娜剛剛完成了持續(xù)9年的義務(wù)教育，現(xiàn)在她面臨著一個(gè)選擇：去職業(yè)中學(xué)還是普通高中？兩個(gè)選項(xiàng)通往不同的道路，職業(yè)中學(xué)意味著她要找到一份學(xué)徒的崗位來半工半讀，而普通高中則是為了以后繼續(xù)讀大學(xué)、做研究而準(zhǔn)備。蒂娜選擇了前者，她的理由很簡單：“我不用等到27歲再去工作，可以更早適應(yīng)職場，更早自立。”她發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可學(xué)徒制，但這條路走下來其實(shí)并不輕松。

蒂娜目前在一家安保公司當(dāng)學(xué)徒，每周工作三夭，其余兩天時(shí)間則在WKS職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。作為伯爾尼市最大的商業(yè)管理類職業(yè)學(xué)校，WKS免費(fèi)為完成義務(wù)教育的社會(huì)新人提供基礎(chǔ)職業(yè)教育。

對(duì)于十五六歲、剛從初中畢業(yè)的學(xué)生們來說，在WKS接受基礎(chǔ)職業(yè)教育是個(gè)不錯(cuò)的選擇，他們只要找到學(xué)徒崗位，便可以申請(qǐng)?jiān)谠撔＞妥x。最初兩年，學(xué)生們每周有兩天時(shí)間在學(xué)校上課，另外三天時(shí)間在公司上班、培養(yǎng)職業(yè)技能；從第三年開始則每周一天上課、四天上班。職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)費(fèi)用全部由政府承擔(dān)，而學(xué)徒的工作崗位每月還可以給他們帶來700-1300瑞郎（相當(dāng)于4600元到8500元人民幣）的薪水來支付基本的生活費(fèi)用。

當(dāng)然，入讀職業(yè)學(xué)校也有門檻?！吧暾?qǐng)入學(xué)是第一關(guān)。初中畢業(yè)后如果找不到一份學(xué)徒工作，就不能申請(qǐng)職業(yè)學(xué)校?！钡倌日f。對(duì)于十五六歲的年輕人來說，找到一份學(xué)徒工作并不容易，他們平均要投遞14份簡歷才能獲得職位，而在成為學(xué)徒工之后，如何同時(shí)兼顧學(xué)業(yè)和工作是更大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。在職業(yè)學(xué)校的考核指標(biāo)中，學(xué)校理論知識(shí)學(xué)習(xí)和企業(yè)工作學(xué)習(xí)各占50%，如果考試未通過或者學(xué)徒期導(dǎo)師不認(rèn)可，學(xué)生們則面臨補(bǔ)考、降級(jí)，甚至拿不到畢業(yè)證。

在不同軌道間跳躍

選擇職業(yè)學(xué)校抑或是普通高中并非一錘定音，更不能決定以后的人生。完成高中階段的學(xué)業(yè)后，他們又要再次根據(jù)各自的情況做出新的選擇。普通高中畢業(yè)的學(xué)生可以選擇直接工作、申請(qǐng)研究型大學(xué)，還可以在工作滿一年后申請(qǐng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生可以開始全職工作，也可以申請(qǐng)應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)，而研究型大學(xué)與應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)之間也同樣可以繼續(xù)雙向選擇。

在不同軌道間跳躍選擇的例子并不少見。初中畢業(yè)后，費(fèi)比安選擇就讀普通高中，本打算申請(qǐng)普通研究型大學(xué)，后來卻發(fā)現(xiàn)自己更喜歡動(dòng)手操作，于是他在高中畢業(yè)后經(jīng)過選拔考核進(jìn)入迅達(dá)集團(tuán)職業(yè)培訓(xùn)中心，成為電子部的一名學(xué)徒。

“我們第一年要學(xué)的就是把零件安裝到正確的地方。”費(fèi)比安花了一年時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)原理，第二年開始自己做集成電路板、電路設(shè)計(jì)和編程。他很享受學(xué)徒生涯，并將之視為積累經(jīng)驗(yàn)的重要機(jī)會(huì)?！皩W(xué)徒期結(jié)束后，我想繼續(xù)去應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)電子工程，這是我感興趣的領(lǐng)域?！辟M(fèi)比安說道。

費(fèi)比安的規(guī)劃得到了迅達(dá)集團(tuán)全球安裝負(fù)責(zé)人科特·艾韋的認(rèn)同。“培訓(xùn)中心的學(xué)徒工有20%的機(jī)會(huì)選擇到應(yīng)用技術(shù)大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，而公司也鼓勵(lì)學(xué)徒們接受更高教育之后再回來工作，人力資源部門會(huì)與他們保持聯(lián)系，很多人也的確會(huì)在大學(xué)畢業(yè)之后回到迅達(dá)。”

瑞士人還倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的理念，畢業(yè)也并不意味著職業(yè)教育的終結(jié)。很多四五十歲的資深職業(yè)人會(huì)在晚上或周末接受職業(yè)教育培訓(xùn)，并最終通過高等職業(yè)教育考試獲得相應(yīng)文憑，而企業(yè)不僅支持員工進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，甚至還有70%的雇主愿意為員工支付相關(guān)考試費(fèi)用。

企業(yè)需扮演志愿者

發(fā)展至今，瑞士的雙軌制教育體系由企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)各界的協(xié)作三大支柱組成，缺一不可。

在瑞士的職業(yè)教育體系中，企業(yè)的作用不可或缺，它的角色有點(diǎn)類似于志愿者，企業(yè)愿意接納學(xué)徒——即使學(xué)徒將來并不一定會(huì)留下繼續(xù)工作。從這個(gè)角度來講，企業(yè)接收學(xué)徒也是在為其他企業(yè)甚至全社會(huì)培養(yǎng)人才。

“大部分創(chuàng)新是源自車間，而非教室。瑞士學(xué)徒比其他國家的學(xué)徒手藝要高三個(gè)級(jí)別。而且，他們似乎天生就重視質(zhì)量問題?！比?00強(qiáng)之一的ABB集團(tuán)總裁喬·霍根表示，自愿提供學(xué)徒崗位的企業(yè)，在為行業(yè)培養(yǎng)新人的同時(shí)，也不斷吸納年輕人的創(chuàng)新能力。

同時(shí)，企業(yè)接收學(xué)徒的情況也能夠從側(cè)面反映出其所在行業(yè)及公司自身的狀況。有些行業(yè)面臨周期性萎縮，就不太愿意接受學(xué)徒崗位。而拒絕接受學(xué)徒崗位的公司，通常不被外界看好。“目前西門子、華為等外國公司，都在嘗試引入學(xué)徒崗位?！被舾f。（據(jù)三聯(lián)生活周刊）