梁嚴(yán)軍

假期讀了《影響教師的100篇教育美文》，許多小故事深入淺出地告訴我們做一名優(yōu)秀教師要具備許多優(yōu)良品質(zhì)，諸如愛心、責(zé)任、寬容等等。在我看來，這諸多優(yōu)秀品質(zhì)的“源頭活水”便是——激情。激情是什么？語文教育專家于漪老師說：“激情是語文教師必備的素質(zhì)?！睂?duì)于一個(gè)教師來說，激情是一個(gè)全方位展示師德情操，人生態(tài)度，學(xué)識(shí)修養(yǎng)的窗口。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，一定是個(gè)課堂教學(xué)激情飛揚(yáng)的教師。一個(gè)富有激情的教師，一聽到上課鈴聲，一拿起教案本，一推開教室門，就應(yīng)當(dāng)情緒飽滿，精神煥發(fā)，全身心投入，給學(xué)生以美不勝收的藝術(shù)享受，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，用激情點(diǎn)亮課堂。

書中古土城的《教師，別樣的富翁》中，“那段與學(xué)生榮辱與共的歲月”讓我記起了當(dāng)年我就是帶著這樣的激情走上三尺講臺(tái)的。當(dāng)時(shí)我對(duì)教學(xué)可以說是一竅不通，可我堅(jiān)信一點(diǎn)：只要付出，總會(huì)有收獲。我就這樣飽含激情地在各種各樣的磨礪中迅速成長(zhǎng)。仍記得剛教學(xué)時(shí)，班上一名學(xué)生的周記這樣寫著：“老師，您不要生氣，我總覺得最近語文課沒意思，總想睡覺。講課文就這么一套，千篇一律，真沒勁?！闭f實(shí)話，看了這段話，我很有些悲哀，也有些埋怨，但我更在思考：我的語文課是不是真的如此差？之后我又充滿激情地投入到教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，努力激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。仍記得講授《琵琶行》時(shí)，我套用了現(xiàn)在學(xué)生喜歡的流行歌曲《青花瓷》，用“小序”和“獨(dú)白”對(duì)比，這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這段經(jīng)歷讓我深深地懂得了，教育必需要充滿激情地投入，你充滿激情地上課，學(xué)生才能充滿激情地回應(yīng)你。教師的激情就是點(diǎn)燃學(xué)生情緒、照亮學(xué)生心靈的火種。

時(shí)光荏苒，十二年的教學(xué)生涯轉(zhuǎn)眼間過去了，充滿激情的教學(xué)越來越少。我也像李鎮(zhèn)西《罰站任安妮——我永遠(yuǎn)的痛》中，已經(jīng)沒有改正錯(cuò)誤機(jī)會(huì)的“我”一樣，犯了一些因固執(zhí)己見而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。記得一次上課我正講的投入，一名女生卻在那里彈紙團(tuán)，書合著，筆丟在一邊，一副心不在焉的樣子。我不由得火冒三丈，“你有沒有點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子，對(duì)得起你父母的血汗錢嗎？”一聲呵斥，學(xué)生低下了頭。好長(zhǎng)一段時(shí)間她在我的課上都默默無聞，我也漠然以對(duì)。此后的期中測(cè)試她的成績(jī)直線下降。我拿著試卷在班里把她狠批一頓，當(dāng)我把“你不會(huì)有出息的！”扔給她的時(shí)候，她的眼中一片黯然。偶然地從其他學(xué)生口中我知道了她的父母那時(shí)正鬧著離婚，我心里五味陳雜，后悔自己的簡(jiǎn)單粗暴?，F(xiàn)在想來，那是因?yàn)閬G失了激情，也就丟失了應(yīng)有的寬容和愛護(hù)。因?yàn)橛屑で?，我們才?huì)關(guān)心；因?yàn)橛屑で?，我們才?huì)和同學(xué)貼心；因?yàn)橛屑で?，才?huì)有一顆火熱的心。

曾看過這樣一個(gè)故事：二戰(zhàn)時(shí)，德軍將一批戰(zhàn)俘關(guān)押在一個(gè)個(gè)獨(dú)立的牢房里，讓他們每天編織一定數(shù)量的籃子。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他們有的病了，有的死了，有的瘋了，可是其中有一個(gè)人卻身心健康。為什么呢？原來，他認(rèn)為既然不編不行，那么倒不如堅(jiān)持每天花樣翻新，將籃子編得更完美。作為一名教師，每天重復(fù)著像編籃子一樣的工作，怎樣克服這樣的職業(yè)倦怠感呢？我時(shí)常在想，如果我能像故事中的那位與眾不同的戰(zhàn)俘那樣，與其痛苦地接受，不如熱情地?fù)肀?；如果我能像于漪老師那樣，充滿激情、永不停歇，那么我定能在工作中永葆激情！

羅曼·羅蘭說：“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。”作為一名語文老師，教學(xué)中能飽含激情地將文本中作者的喜怒哀樂恰如其分地表達(dá)出來，課堂才會(huì)有生機(jī)。教《小狗包弟》，你就是巴金；教《故都的秋》，你就是郁達(dá)夫；教《我有一個(gè)夢(mèng)想》，你就是馬丁·路德金。如果能這樣充滿激情地來上課，那一定能“征服”學(xué)生，一定能讓學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的愉悅。日常教學(xué)中，我努力讓自己以一個(gè)激情澎湃的演講者身份出現(xiàn)在課堂上，這樣學(xué)生的情緒就很容易被我的情緒左右。在這種氛圍中引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣語調(diào)，讀出不同的情感體驗(yàn)，或舒緩或急促，或高昂或低沉，或喜悅或悲傷，或激動(dòng)或驚訝……用生動(dòng)、優(yōu)美、富有表現(xiàn)力語言，像說書人一樣，繪聲繪色，把人、事、物真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前?；蛘Z言幽默，妙趣橫生；或旁征博引、語帶雙關(guān)；或富有啟發(fā)，激發(fā)聯(lián)想。學(xué)生自然會(huì)聽得入神，不知不覺間受到感染，情不自禁地模仿，從而有所收獲。這就是激情教學(xué)的魅力所在。

“歲月可以使我容顏?zhàn)兝?，激情?huì)讓我青春依舊。”激情是火，可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望；激情是露，可以滋潤(rùn)學(xué)生干渴的心田；激情如風(fēng)，可以吹皺學(xué)生平靜的心湖；激情如雷，可以震醒學(xué)生懵懂的迷夢(mèng)。當(dāng)我們走進(jìn)課堂，我們的生命將充滿激情；當(dāng)學(xué)生走出課堂，他們的人生將更加輝煌！

讓我們用激情點(diǎn)亮課堂！

作者單位：山東福山第一中學(xué)。