寫作文的時候要不要先寫提綱

許多同學(xué)認(rèn)為，作文已是苦事，再加編擬提綱，是受雙重之罪。也有同學(xué)認(rèn)為，考試時間分秒必爭，不能把考場上的時間“浪費(fèi)”在編擬提綱上。以上想法，大謬不然。

寫作之前如果缺乏思路的梳理、材料的經(jīng)營，倉促下筆，很容易因思忖不周而涂來改去，或者變得無所節(jié)制，腳踏西瓜皮——滑到哪里算哪里。這樣的作文即使勉強(qiáng)成篇，也往往會產(chǎn)生結(jié)構(gòu)混亂、詳略失當(dāng)?shù)让　?/p>

蘇軾在《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文中寫道：“故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣?！闭f的雖是畫事，但對作文亦頗有啟發(fā)。作文之前，編擬提綱就是做到“胸有成竹”，這不但于寫作無礙，反而有利于更快更優(yōu)地寫作，誠所謂“磨刀更助砍柴功”。

至于如何編擬寫作提綱，可以參考朱光潛先生在《作文與運(yùn)思》中介紹的寫作經(jīng)驗(yàn)：

在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那個題目四方八面地想……想得一點(diǎn)意思，就用三五個字的小標(biāo)題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當(dāng)時所能想到的意思都記下來了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把亂雜無章的小標(biāo)題看一眼，仔細(xì)加一番衡量……把應(yīng)該說的選擇出來，再在其中理出一個線索和次第，另取一張紙條，順這個線索和次第用小標(biāo)題寫成一個綱要。這綱要寫好了，文章的輪廓已具。每個小標(biāo)題成為一段的總綱。于是我依次第逐段寫下去……一篇寫完了，我無須再謄清，也無須大修改。

朱先生提到的“綱要”就是寫作提綱。一般而言，記敘類文章，可以按時間、空間或情感順序編擬提綱；論述類文章，一般可以按并列式、總分式、層進(jìn)式和對照式四種結(jié)構(gòu)方式編擬提綱。同學(xué)們在平時寫作中應(yīng)盡可能編擬較為詳細(xì)的寫作提綱，等到練得純熟后，考試時只要列個精簡實(shí)用的思路提示即可。

我在寫作文時經(jīng)常覺得無話可說，平時積累的寫作素材也總是記不住，怎么辦？

有的同學(xué)“無話可說”是因?yàn)殚啔v少讀書又少，確實(shí)沒有東西可寫。

有的同學(xué)讀了很多書還是覺得“無話可說”，原因在于他只讀不思。閱讀必須與思考結(jié)合才會感覺到有話可說，有東西可寫。史鐵生在2005年2月致北大附中高一（3）班同學(xué)的一封信中就談到了這個問題：

比如作文寫得好不好，并不在于你怎樣活過，而在于你怎樣想過，或想沒想過。有同學(xué)問我是怎么寫《我與地壇》的，我的經(jīng)驗(yàn)是：到那兒待一陣子不行，待一輩子也未必就行，而是要想，要問……讀書重要，思想更重要。書是人寫的，古圣賢之前并沒有書，或只有很少的書，何以他們竟能寫出前無古人的書呢？還是要靠觀察，靠感受，靠思想。

至于“平時積累的寫作素材總是記不住”這一問題，這里介紹一個三步走的方法，可以幫助同學(xué)記憶。首先，積累素材要善于精選；其次，把精選出來的素材按主題分門別類進(jìn)行整理；最后，整理好的素材要多翻多看多思考。做到這三步，寫作時一定能有效運(yùn)用素材。