高玉清

摘 要：技工學(xué)校的專業(yè)設(shè)置是學(xué)校服務(wù)于經(jīng)濟、服務(wù)于社會的目標和方向，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。本文提出，技工學(xué)校要立足本校，從服務(wù)、適應(yīng)地方經(jīng)濟需求出發(fā)，掌握專業(yè)設(shè)置的規(guī)律與方法，促進技工教育健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 教育 專業(yè)設(shè)置

技工教育對推動社會經(jīng)濟發(fā)展及促進就業(yè)增長具有重要作用，發(fā)展和改革技工教育成為規(guī)劃面向21世紀教育和培訓(xùn)體系的重要組成部分。技工學(xué)校作為培養(yǎng)技能人才的搖籃，在發(fā)展特色創(chuàng)建品牌的歷程中，專業(yè)特色是彰顯學(xué)校優(yōu)勢的重要標志之一。隨著社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，科技進步帶來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，企業(yè)崗位設(shè)置發(fā)生變化，技工學(xué)校必須及時做出相應(yīng)調(diào)整以適應(yīng)技能人才培養(yǎng)的新要求。本文就技工學(xué)校專業(yè)設(shè)置提幾點思考，與同行進行交流。

一、專業(yè)設(shè)置要與企業(yè)需求緊密聯(lián)系

技工學(xué)校無論如何改革，都必須堅持以促進就業(yè)為導(dǎo)向，以助推企業(yè)發(fā)展為根本。每年技工學(xué)校向企業(yè)輸送一定數(shù)量的畢業(yè)生，但技能人才缺口仍十分巨大。企業(yè)有崗無人，有人無崗，畢業(yè)生或?qū)I(yè)不對口，或技能水平達不到要求，主要原因在于人才培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)，學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置沒有追隨市場變化而動態(tài)調(diào)整，經(jīng)驗與技術(shù)沒有與國際日新月異的生產(chǎn)技術(shù)相同步。職校專業(yè)設(shè)置的目的就在于為經(jīng)濟服務(wù)，為就業(yè)服務(wù)，因而它與企業(yè)必然聯(lián)系緊密。它可以通過加強校企合作的方式，即時地掌握企業(yè)生產(chǎn)、管理和崗位設(shè)置的第一手資料，了解企業(yè)需要什么。職校應(yīng)開展充分的調(diào)研，加強與企業(yè)的溝通和合作，如邀請企業(yè)生產(chǎn)和管理專家參與專業(yè)設(shè)置的研討會，聽取企業(yè)生產(chǎn)一線的專家意見，綜合雙方的資源環(huán)境和互利因素合理設(shè)置專業(yè)，從需求出發(fā)定專業(yè)、定目標、定計劃、定課程體系，最終目標是培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能人才。在實際教學(xué)中，學(xué)校也可以聘請企業(yè)專家或一線技術(shù)人才到校園參與教學(xué)活動，一方面向?qū)W生傳遞先進的生產(chǎn)理念和行業(yè)新工藝、新技術(shù)、新材料的信息，傳授實際工作經(jīng)驗，使學(xué)生熟悉崗位生產(chǎn)環(huán)境；另一方面也增進了學(xué)生與企業(yè)的交流與互動，提前為部分學(xué)生搭建了到企業(yè)學(xué)習(xí)、實習(xí)，直至就業(yè)的平臺。

二、專業(yè)設(shè)置要與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)展變化相適應(yīng)

技工學(xué)校的專業(yè)類別通常是由職業(yè)種類決定的，專業(yè)設(shè)置往往取決于社會需要什么樣的職業(yè)，從而決定學(xué)校培養(yǎng)具備哪些職業(yè)能力的人才。隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深化，職業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生了變化。首先，第三產(chǎn)業(yè)異軍突起，成為吸納就業(yè)的主力?；ヂ?lián)網(wǎng)時代帶來了服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，快遞、信息消費等行業(yè)迅猛增長，旅游、地產(chǎn)、通訊、物流、運輸?shù)嚷殬I(yè)成為最熱門的職業(yè)。其次，實體經(jīng)濟受到?jīng)_擊，房地產(chǎn)“去庫存”，鋼鐵行業(yè)“去產(chǎn)能”給鋼筋水泥玻璃等建材行業(yè)帶來不小影響；勞動力工資等成本的增加使傳統(tǒng)勞動密集型企業(yè)經(jīng)營艱難，如紡織業(yè)和服裝加工業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的興起，實現(xiàn)了廠商直接面對消費者，搶了傳統(tǒng)二傳手經(jīng)銷商的飯碗。再次，地區(qū)經(jīng)濟機構(gòu)差異明顯，如遼寧省，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位，東北老工業(yè)基地在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期發(fā)展艱難，過剩產(chǎn)業(yè)帶來經(jīng)濟和職業(yè)發(fā)展的雙重不穩(wěn)定因素，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是必然趨勢。技工學(xué)校在嚴峻形勢下要求得生存和發(fā)展，勢必要及時做出相應(yīng)的調(diào)整，要在如何促進一、二產(chǎn)業(yè)升級上做研究，使學(xué)生適應(yīng)第一、二產(chǎn)業(yè)走內(nèi)涵發(fā)展道路，專業(yè)設(shè)置上適當(dāng)向第三產(chǎn)業(yè)傾斜。

三、專業(yè)設(shè)置要充分考慮職業(yè)的吸引力

在不同的時期、不同的經(jīng)濟環(huán)境下，每個職業(yè)在社會中認可程度不同，職業(yè)地位是吸引勞動者選擇職業(yè)的重要因素，也直接從技工學(xué)校招生時學(xué)生的專業(yè)選擇上得到體現(xiàn)。職業(yè)吸引力越大，社會認同度越高，社會地位、職業(yè)聲望、經(jīng)濟收入帶來的職業(yè)幸福指數(shù)越高，學(xué)校設(shè)置的與之相對應(yīng)的專業(yè)就越受歡迎，學(xué)生和家長就越愿意選擇這個專業(yè)。同時，學(xué)校將職業(yè)地位較高的專業(yè)做大做強，發(fā)展成精品專業(yè)、拳頭專業(yè)，也提升了學(xué)校知名度，增加了學(xué)校吸引力，保證了生源。學(xué)校有生源作為保障，就可以對生源甄選吸納，從而使生源質(zhì)量得到保證，助推學(xué)校發(fā)展特色專業(yè)，促進學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量的技能人才，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供充足的后備力量。因而技工學(xué)校要從了解本地特色產(chǎn)業(yè)項目入手，廣泛調(diào)研了解市場需求和職業(yè)結(jié)構(gòu)狀況，政府從宏觀上分析并適時加以引導(dǎo)，建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生交流互動平臺，共享供求資訊，以職業(yè)調(diào)整推動專業(yè)和課程改革，以技工教育成為職業(yè)發(fā)展的儲備庫、研究所，實現(xiàn)特色專業(yè)、特色教育和特色產(chǎn)業(yè)并行發(fā)展。

四、專業(yè)設(shè)置要與國家職業(yè)技能標準相對接

由于技工學(xué)校的專業(yè)是基于職業(yè)能力培養(yǎng)和提升的專業(yè)，而職業(yè)能力要求具有層次性，有些職業(yè)學(xué)習(xí)幾個月就可以達到職業(yè)要求，而有些職業(yè)要連續(xù)學(xué)習(xí)幾年，這就要求相應(yīng)專業(yè)的學(xué)習(xí)期限要有所區(qū)別，太短達不到職業(yè)要求，太長又造成教育資源浪費。國家針對勞動者就業(yè)需求大而技能人才不足帶來就業(yè)、再就業(yè)困難的情況，通過工作分析，根據(jù)企業(yè)和用人單位的用人要求，制定了各職業(yè)的技能標準，規(guī)定了各職業(yè)在工作中的責(zé)任、權(quán)利、范圍、質(zhì)量、程序、效果及評定規(guī)范方面的要求，旨在提升勞動者職業(yè)能力，實現(xiàn)素質(zhì)就業(yè)，更好地服務(wù)于國家經(jīng)濟建設(shè)。技工學(xué)校可以職業(yè)標準作為專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)的主要依據(jù)之一，將技工教育和生產(chǎn)工作要求緊密結(jié)合，在專業(yè)要求上達到職業(yè)標準即是獲得了相應(yīng)職業(yè)能力，在專業(yè)教學(xué)實施上超越了職業(yè)標準，即為打造專業(yè)品牌奠定了基礎(chǔ)。

五、專業(yè)設(shè)置要綜合學(xué)校專業(yè)特色和辦學(xué)成本

技工學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上根據(jù)各自不同的辦學(xué)需求，有的只設(shè)置單一領(lǐng)域的專業(yè)，有的則設(shè)置諸多相近甚至不同的專業(yè)。從實際效果來看，只設(shè)置單一領(lǐng)域?qū)I(yè)最容易形成專業(yè)特色，有利于把專業(yè)做精做深樹立專業(yè)品牌，各相關(guān)教育資源利用率最高，硬件設(shè)備投入小，教材師資等資源得到較高利用，教學(xué)經(jīng)驗扎實且有傳承有發(fā)展。但劣勢也較明顯，如地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型給此類學(xué)校生存和發(fā)展帶來沖擊，學(xué)校很難在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)型以適應(yīng)市場的變化。相比之下，綜合性學(xué)校設(shè)置的專業(yè)多，規(guī)模通常較大且多能得到財政穩(wěn)定支持。這種專業(yè)設(shè)置形式的優(yōu)勢在于靈活，應(yīng)變能力強，能迅速根據(jù)市場變化適時地調(diào)整專業(yè)方向，能更及時更有效地服務(wù)地方經(jīng)濟，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)特色。其缺點在于資源利用率低，各專業(yè)硬件設(shè)備、場地、師資、教學(xué)組織差異性較大，種類多數(shù)量大，給打造精品專業(yè)、特色專業(yè)帶來一定難度。因而，學(xué)校在打造專業(yè)特色的同時，應(yīng)根據(jù)自身資源優(yōu)勢和培養(yǎng)目標科學(xué)規(guī)劃辦學(xué)方向，找到最適合學(xué)校生存和發(fā)展的專業(yè)設(shè)置方案。

六、專業(yè)設(shè)置要保持相對的穩(wěn)定性

學(xué)校設(shè)置一個專業(yè)，從調(diào)研，到開發(fā)，確定專業(yè)和課程，再到申報、實施乃至若干年的發(fā)展建設(shè)，其硬件配備、師資隊伍、課程體系等資源逐步完善成熟，這些都是教學(xué)質(zhì)量的保證。如果學(xué)校不斷調(diào)整變換專業(yè)，使已經(jīng)建立成熟的軟硬件資源體系不能有效利用從而發(fā)揮作用，不但增加了成本投入，而且造成原有教育資源的閑置浪費，影響了學(xué)校的經(jīng)濟效益，為學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才設(shè)置了阻礙。

技工學(xué)校的發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，職校專業(yè)設(shè)置是服務(wù)于經(jīng)濟，服務(wù)于社會的具體體現(xiàn)，是教育與經(jīng)濟的接口。專業(yè)設(shè)置直接影響學(xué)校自身建設(shè)與發(fā)展，以及師資隊伍、軟硬件等資源的利用，直接關(guān)系著學(xué)校的聲譽和發(fā)展。因此，技工學(xué)校要立足本校，從服務(wù)、適應(yīng)地方經(jīng)濟出發(fā)，掌握專業(yè)設(shè)置的理論與方法，以促進技工教育健康發(fā)展。

（作者單位：本溪市技工教學(xué)研究室）