邵妍

摘 要：在素質(zhì)教育體制改革不斷深入的大背景下，我國職業(yè)學校的教學體制也在逐漸發(fā)生著變化。隨著社會對人才綜合素質(zhì)要求的不斷提升，社團活動在職業(yè)學校教育體系中的作用也逐漸得到重視。本文立足于中職類院校的實際，對職業(yè)學校開展社團活動的重要性進行探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 社團活動 重要性

職教系統(tǒng)是我國教育體制中最重要的組成部分之一，職業(yè)學校每年都會向社會輸送大量的基礎(chǔ)性技能人才。因為職業(yè)學校學生的專業(yè)實踐能力較強，畢業(yè)后可以根據(jù)自己所掌握的技能直接上崗，從事與自己專業(yè)相關(guān)的工作。然而隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提升，職業(yè)學校也逐漸認識到這一點，并通過教育教學體制的創(chuàng)新來適應社會的新需求。在教育體制的改革中，社團活動這一教育形式的開展與應用就顯得尤為重要。

一、職業(yè)學校的教育現(xiàn)狀

學生是教育教學過程中的主體。目前國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，為加快職業(yè)教育的發(fā)展，相繼出臺多項扶持政策。但由于國家、社會對于中等職業(yè)教育的宣傳力度不夠，部分家長對職業(yè)教育的認識還不足。同時，隨著高等教育的不斷普及，學生有更多機會升入高校深造，這吸引多數(shù)初中畢業(yè)生進入普通高中就讀。因此，目前中等職業(yè)學校的生源多來自中考失敗的學生，學生素質(zhì)明顯低于普通高中學生。這樣由于存在這些內(nèi)在因素，使得多數(shù)職業(yè)學校招收學生的質(zhì)量不斷下降。

職業(yè)學校生源質(zhì)量下降，學生家長根深蒂固的高中升學理念，造成大部分職校學生對學習產(chǎn)生一定的抵觸情緒，并不看重也不在意在校期間的學習生活。另外，社會上對于職業(yè)學校學生形象的負面定位，也加大了職校學生的心理壓力，他們喪失了學習的信心，失去了學習的動力。大部分學生將學習視為自己的負擔，不愿意將精力投入到枯燥的學習中。中等職業(yè)教育不同于普通高中教育，高中教育對書本基礎(chǔ)知識提出更高的要求，而職業(yè)教育則更加注重實用性，重視的是技能的學習和運用，所以大部分職業(yè)學校學生對文化課的學習興趣嚴重不足。

相對于高中學生，職業(yè)學校的學生也有其固有的優(yōu)勢。職業(yè)學校與普通高中的教學方式有所不同，兩者在對學生未來的規(guī)劃上也有本質(zhì)上的區(qū)別。受到我國應試教育的影響，高中學校重視理論學習，而職業(yè)教育則更注重學生實踐能力和職業(yè)潛能的提升。但事實上，中等職業(yè)教育并沒有發(fā)展出適合自身的教學體制，就目前我國中職院校教學體制來看，教學組織過于松散也是導致學生質(zhì)量難以提升的關(guān)鍵因素之一。目前，職業(yè)學校要想提升自身的教學水平，除了要優(yōu)化自身的管理體制外，最重要的就是要創(chuàng)新教育教學方法。

二、社團活動在職業(yè)學校教育中起到的作用

職業(yè)學校是我國教育體系中的重要組成部分，隨著我國經(jīng)濟實力日益雄厚，國家對技術(shù)型人才的需求也日益加大，社會對學生綜合能力的要求呈現(xiàn)多樣化趨勢。開展豐富多彩、形式多樣的社團活動，恰恰是我國職業(yè)學校教育體制中需要大力推行、著重建立并實施的途徑之一，可通過各項活動來提升學生的綜合素質(zhì)及能力。

從學生角度來看，中職院校招收的學生一般學習成績較差，但這些學生性格活潑、開朗，極具創(chuàng)新精神。普通的課堂教育僅僅解決了學生們的共性培養(yǎng)問題，然而要做到針對個性的培養(yǎng)尚存在較大差距。因此，學校應當重視學生個性培養(yǎng)，將教學的重點放在提升學生的綜合素質(zhì)上，因材施教。在職業(yè)院校教育優(yōu)化的過程中，社團活動的引入就顯得至關(guān)重要。學生在社團活動中最主要的活動便是與人接觸、與人交流，這種主體與主體之間的交流是學生自我認知產(chǎn)生的基礎(chǔ)。學生通過社團活動可以極大地促進自身情感、行為的發(fā)展，并通過自身素質(zhì)的提升來幫助思維和智慧的發(fā)展，極大地發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，使社團活動的活動內(nèi)容和活動形式更加豐富，更有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

社團活動針對學生的特點可以進行有針對性的優(yōu)化，充分發(fā)揮社團在學生學習和生活中的作用。社團活動的表現(xiàn)形式越多，學生在社團中越能自由地展現(xiàn)和發(fā)揮自身優(yōu)勢。社團本來就是以學生為主體的，所以它既可以作為職業(yè)學校教育教學的載體，也可以作為學生素質(zhì)拓展活動的載體。社團活動的中心是以學生對自身能力的認識為基礎(chǔ)的，組織和活動都具有高度的靈活性，這與社會中的項目團體極其相似，學生們可以開發(fā)潛質(zhì)，創(chuàng)造展示自我的舞臺，取長補短，優(yōu)勢互補，從而進一步提升自己對能力的把控和運用，同時也通過這樣的形式提高自己對外界環(huán)境的適應能力。

社團活動體制的加入可以說是中職院校素質(zhì)教育改革中最關(guān)鍵的一環(huán)。由于社團本身是以團體為基本的活動單位，所以通過社團活動也可以極大地豐富學生的團隊建設(shè)及管理經(jīng)驗，并提升自身的交流能力和學習能力。

三、以社團為載體，提升學生的綜合素質(zhì)

以往人們只用單一的標準來評價學生的好壞，覺得分數(shù)高就是好學生，分數(shù)低就是壞學生，而忽略了學生性格和能力的培養(yǎng)。因此學校社團活動的開展，在某種程度上彌補了這些不足。而且在進行教學模式創(chuàng)新時，也應當積極地引入社團這一新型的教育載體，通過活動內(nèi)容的制定提升教育活動質(zhì)量。將社團活動作為實踐教學的載體，還可以極大地提升學生的學習興趣，使參與者在學到知識的同時鍛煉了技能、掌握了本領(lǐng)。學生社團活動本質(zhì)上是一種活動教學，是一種融德、智、體、美、勞為一體，以學習者為中心，以學生實踐性、自主性活動為基礎(chǔ)的動態(tài)、開放的新型教育教學形式。學生社團活動具有思想性、主體性、協(xié)作性、開放性、探索性、實踐性、創(chuàng)造性等特點，社團的組織和活動能在潛移默化中促進學生智能的全面發(fā)展。

1.開展社團活動來提升學生的思想性

社團活動是以學生為主體的，這在一定程度上與我國提倡的新型教育理念相符。學生作為社團和社團活動的創(chuàng)造者、組織者，可以激發(fā)自身的創(chuàng)造力，可以充分地發(fā)揮自身專長，并組織豐富多彩的學習和實踐活動，將自己的理想和追求與時代的發(fā)展進行有機結(jié)合，促進主體意識、創(chuàng)新精神、實踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。這些能力的提升也是當前我國中職教育改革的方向。

社團活動是一個綜合性很強的學習活動。中職院校的社團種類有很多，而且是隨著學生思想的變化不斷地豐富，因此在中職院校的社團中不乏學生黨校、團校、女子大講堂、禮儀形象、青年志愿者等社團組織。這些組織是學生提升自身思想認知和思想覺悟的重要基地，具有顯著的德育教育意義及功能。這種社團是學生開展政治學習、理論研討和思想交流的場所。通過對黨（團）的基本知識、法律基礎(chǔ)知識的學習，提高了學生的思想覺悟、政治素質(zhì)、法制意識。通過參加青年志愿者社團的活動，學生們走入社區(qū)和敬老院，為他人服務，為社會服務，使學生樹立了無私奉獻的人生觀、價值觀和世界觀。此外在職業(yè)學校中還有一些以技術(shù)交流和實踐為主的專業(yè)社團，這種社團在中職院校的教學體系中是對課堂教學的補充。社團中的實踐課堂是中職院校實訓課堂不可比擬的。由于社團的實踐活動形式十分靈活，學生可以自己做主組織實踐，從而發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)上的不足，并及時糾正自己在專業(yè)知識和學習上的錯誤，這對學生實踐能力的提升也起到了重要作用。

2.開展社團活動來提升學生的團隊協(xié)作精神

社團雖然是一個學生組織，組織的構(gòu)成也高度靈活，但社團也有相關(guān)的章程和規(guī)定，每個成員在社團中承擔著不同的職務，也履行不同的職能，只有成員之間相互配合履行自己的職能才能使整個社團高效地運行。因此在社團活動中，團員之間的配合是至關(guān)重要的。在社團活動的同時還培養(yǎng)了學生的協(xié)作意識，大家共同策劃、研究，共同享受成功的樂趣、收獲。學生學習如何通過團隊來完成一件事情，為學生日后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

3.開展社團活動來提升學生的開放性

通過社團活動的開展，可以讓學生之間的感情更加深厚，溝通更加順暢，友誼更為純粹，從而感受到校園生活的豐富多彩。因為社團是一個較為靈活的團體，組織和策劃也相對自由，現(xiàn)在已經(jīng)成為職業(yè)學校中綜合性最強的實踐類活動之一。同時社團活動涉及的內(nèi)容廣泛，學生在進行社團活動時往往需要深入社會調(diào)查與走訪，這也將使社團活動與社會實際接軌，讓學生面對面廣泛深入地了解社會，提升學生的社交能力。這種開放性的社團活動可以全方位地為學生創(chuàng)造平臺及提升自己的空間。

四、社團活動提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力

中職學生畢業(yè)后就面臨就業(yè)，因此在學校里就要學習掌握職業(yè)道德知識，牢固樹立服務和敬業(yè)意識，學會在任何情況下都能正確處理國家、集體與個人之間的關(guān)系，逐步養(yǎng)成職業(yè)道德。

來自美國哈佛大學的研究表明：“一個人事業(yè)成功的因素中，85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的專業(yè)技能。”所以只單純提升自身的專業(yè)能力，不提高自身職業(yè)素質(zhì)，也是無法達到雙贏的目的的。通過社團活動，邀請一些有經(jīng)驗的校外培訓師或企業(yè)家，為學生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的講座，與學生們溝通、交流和探討，讓學生能盡早了解職業(yè)生涯規(guī)劃知識，并掌握職業(yè)規(guī)劃的能力，確定自己的職業(yè)價值取向。而且在組織這種學術(shù)交流活動時，活躍的氣氛更有利于學生進行學習與交流，并使學生發(fā)揮主動性，樂意去實踐，特別是還可以多多鼓勵學生利用課余時間，參加一些社會實踐性工作，來獲取更多的工作經(jīng)驗和社會信息，為將來走上職場打下堅實的基礎(chǔ)。

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，職業(yè)學校迎來了新一輪的發(fā)展機遇。職業(yè)教育不僅僅通過課堂改革提升教學的質(zhì)量，還要大力推動組織開展社團活動，不斷發(fā)掘和利用學生課余時間的價值，以此形成良性循環(huán)，全方位提升職校學生的素養(yǎng)和能力。

參考文獻：

[1]陳建棟.中職學校社團“活動教學”養(yǎng)成學生綜合職業(yè)素質(zhì)[J].中等職業(yè)教育，2012（2）.

[2]孟樂文.職業(yè)學校社團活動促進學生成長的影響因素[J].學園，2015（12）.

（作者單位：天津市機電工藝學院）