王明亮

初中時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)生一生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的黃金時(shí)期.在這個(gè)重要階段培養(yǎng)細(xì)致有序的審題能力，是幫助學(xué)生取得良好數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵.指導(dǎo)學(xué)生擁有細(xì)致有序?qū)忣}能力的方法，是教師在這一階段的主要任務(wù).本文分析了在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中細(xì)致有序?qū)忣}的重要性，著重介紹了教師如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生獲得細(xì)致有序?qū)忣}能力的方法，希望對(duì)廣大師生有所幫助.

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教師教授的內(nèi)容，教師竭盡全力去教授，他們嘗試各種方法，但結(jié)果卻不盡如人意.實(shí)際中，普遍存在學(xué)生在審題時(shí)急于做題，反復(fù)出現(xiàn)審錯(cuò)題，不明白出題人的意圖，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)愀獾那闆r.為此，學(xué)生和教師一直都在為如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而困惑，筆者認(rèn)為，造成這一現(xiàn)狀的原因，正是學(xué)生缺乏細(xì)致有序的審題能力.下文便做具體探討.

一、細(xì)致有序的審題能力的重要性

審題能力是指學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)題目時(shí)，對(duì)題目所涉及信息的提取和利用的能力，是正確解答題目的關(guān)鍵.在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)，往往急于解答，題目未讀完，已經(jīng)有了解題過(guò)程，給出了錯(cuò)誤的答案，錯(cuò)失分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，從而喪失學(xué)習(xí)興趣和正確的自我認(rèn)知意識(shí)，陷入學(xué)習(xí)成績(jī)差，不愛(ài)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)中，讓家長(zhǎng)，教師還有學(xué)生自身陷入嚴(yán)重的困境.細(xì)致有序的審題能力是做對(duì)題目的前提條件和必然條件，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的一大法寶，也是每位教師應(yīng)該教授，每位同學(xué)應(yīng)該獲得的重要學(xué)習(xí)能力.正所謂“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，那么學(xué)好細(xì)致的審題，什么數(shù)學(xué)習(xí)題也就都不怕了.數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，其著名的理論三段論就是一個(gè)典型代表，必須有大前提，小前提，才可以得出結(jié)論.學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要細(xì)致有序的審題能力.因此在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，細(xì)致有序的審題能力的重要性是不言而喻的.

二、教師在教學(xué)中培養(yǎng)審題能力的方法

1.做題前，選擇恰當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行審題練習(xí)

在初中的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師要想幫助學(xué)生掌握細(xì)致有序的審題能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有所了解，通過(guò)簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，收到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的初步反饋，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)計(jì)一些適合的教學(xué)題目，通過(guò)反復(fù)多次的練習(xí)，讓學(xué)生獲得細(xì)致有序的審題能力.教師在選擇數(shù)學(xué)題目時(shí)，需要進(jìn)行一番研究，如果選擇題目不夠合適，將不利于學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和提升，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑.教師在選擇題目時(shí)應(yīng)做到：第一，選擇的題目應(yīng)該具有一定的隱含條件（隱含條件不能太偏），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)審題把隱含條件挖掘出來(lái)，為進(jìn)一步解題創(chuàng)造先決條件.第二，選擇的數(shù)學(xué)題目難度應(yīng)與學(xué)生當(dāng)前能力適宜，不能跳躍式進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng).教師所選題目的難度不宜太難，如果太難，會(huì)增加學(xué)生的畏難情緒，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心.在新的一輪教育體制改革下，現(xiàn)在考試題目難度一般不大，如果教師所選題目難度過(guò)大，就會(huì)脫離考綱要求，不利于學(xué)生們的進(jìn)一步升學(xué)考試.

2.做題時(shí)，給予恰當(dāng)?shù)膶忣}指導(dǎo)

教師在教學(xué)課堂上，需要面對(duì)不同學(xué)習(xí)能力和水平的學(xué)生，及學(xué)生在審題過(guò)程中的不同表現(xiàn)，對(duì)于這些情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)給予進(jìn)一步指導(dǎo)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而使學(xué)生逐步獲得自主的審題能力.在之后的學(xué)習(xí)生涯中以不變應(yīng)萬(wàn)變，克服一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的困難.在進(jìn)一步引導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)于引導(dǎo)度的問(wèn)題，教師即要防范“過(guò)”又要防范“不及”.所謂“過(guò)”指的是，教師對(duì)學(xué)生給與的指導(dǎo)過(guò)多，讓學(xué)生的自主意愿受到限制，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能動(dòng)性受到限制，學(xué)習(xí)興趣下降，不利于學(xué)生審題能力的長(zhǎng)久培養(yǎng)，長(zhǎng)期發(fā)展.所謂的“不及”指的是，教師對(duì)學(xué)生所涉及的問(wèn)題不能及時(shí)深入的發(fā)現(xiàn)、不能做出鞭辟入里的回答，學(xué)生的疑惑仍然存在，達(dá)不到醍醐灌頂?shù)男Ч?因此，在日常的做題過(guò)程中教師一定要給予科學(xué)，恰當(dāng)?shù)膶忣}指導(dǎo).教師要做到“授人以魚(yú)不如授人以漁”從長(zhǎng)遠(yuǎn)的理念出發(fā)，從用眼觀察，動(dòng)口朗讀，動(dòng)手操作，復(fù)述題意等基本方法入手，一步一個(gè)腳印和學(xué)生逐步步入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂.

3.做題后，引導(dǎo)進(jìn)行必要的審題回顧

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的做題反饋，如多做課堂小測(cè)驗(yàn)，給予分?jǐn)?shù)評(píng)定，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的丟失分?jǐn)?shù)節(jié)點(diǎn).如在解題時(shí)，沒(méi)有運(yùn)用限制條件等.引導(dǎo)學(xué)生注意此類(lèi)問(wèn)題，以及找出同類(lèi)型，同等級(jí)的習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)做到舉一反三，事半功倍.在之后課時(shí)學(xué)習(xí)中，合理及時(shí)地穿插審題教學(xué)的回顧課程.在講授課程時(shí)列舉學(xué)生審題、解題過(guò)程中存在的典型問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自主審題，知錯(cuò)就改意識(shí)，并培養(yǎng)其及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在問(wèn)題的能力，進(jìn)一步反復(fù)回顧審題、解題的方法，使細(xì)致有序的審題成為學(xué)生一生的良好習(xí)慣.其中基本的方法如用眼觀察、動(dòng)口朗讀，動(dòng)手操作，復(fù)述題意等.在教學(xué)過(guò)程中教師需要反復(fù)和學(xué)生共同練習(xí)，直到每一位學(xué)生完全掌握審題方法具備細(xì)致有序的審題能力.對(duì)于學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)水平低、學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生，更要跟進(jìn)做題后的反饋工作.在教學(xué)活動(dòng)允許的條件下，可以成立專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)小組、一對(duì)一幫助學(xué)習(xí)小組、細(xì)致審題興趣小組等.興趣是最好的老師，要盡可能地提升學(xué)生的興趣.對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生，教師要給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，運(yùn)用好激勵(lì)理論，逐步提升整個(gè)班級(jí)的審題能力，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，更好地完成教學(xué)任務(wù).

在初中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，提高學(xué)生的審題能力十分重要，而且極為關(guān)鍵，審題能力的培養(yǎng)是教師數(shù)學(xué)教學(xué)中的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步.學(xué)生只有擁有較好的審題能力，才能夠充分理解出題目的條件、意圖，進(jìn)而做對(duì)題目，獲得較好的成績(jī)，不斷提升數(shù)學(xué)知識(shí)水平.筆者希望更多的專(zhuān)業(yè)人士能投入到培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的審題能力的研究中，為提高我國(guó)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作水平，做出重要的貢獻(xiàn).