作者簡介：趙紅（1971.09-），漢，吉林漢龍人，初中語文教師，中教一級職稱，本科學歷，研究方向：高效課堂。

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0043-01

何謂“高效課堂”就是要充分發(fā)揮教學的作用，使學生成為課堂的主人，積極地聽、說、讀、寫；使學生掌握知識，提高能力，在45分鐘教學中要最大限度地完成教學任務，在課堂有限的45分鐘教學中實現教育教學的三維目標整合，以提高課堂教學的最大效率。

那么怎樣才能一改過去的老課堂而變?yōu)楦咝дn堂呢？下面我就來談談我的一點粗淺的認識。

一、備課充分 ，取舍分明

每備一課之前，我想，本課重點是身什么，難點是什么，學生學這一課是否有難度等，只有想清楚、弄明白這些問題了，我才會開始備課，在這個過程中，我先熟悉知教材，充分了解學生。例如，在備<<海燕>>一課時，我覺得學習本課，一定要讓學生們首先了解作者、寫作背景，如果不知背景就無法了解本課的內容，無法知道海燕、企鵝、海鴨、大海等的象征意義，無法知道高爾基寫本文的用意。所以我先把導學案給學生，讓他們自己預習，自己查閱搜集相關背景資料、解決相關問題。這樣，學生在學習本課時，就不會難于理解。能更好的掌握象征的寫法及作者寫本文的用意。另外，一堂僅僅有四十五分鐘，時間有限。因此，一應俱全的課堂是乏味的，無意義的，也是不符合學生生理、心理、記憶習慣的。要知道知識多而雜反而不能掌握好，往往做的多收效反而微小。因此準備每篇課文我都會進行大膽的取舍，力求有主有次。

二、目標精準，指引方向

一堂課的學習目標是課堂教學的中心和魂靈，在教學活動中它如明燈、如航標，起著指引方向的作用。它引領著45分鐘的課堂教學，它對有效、有序地開展教學活動非常重要。現代教學理論和實踐都一再證明：有效的教學必先具備有效的學習目標。因而，我們的語文課堂教學一定要抓住“目標”不放。

首先，目標明確。語文的學習目標，應著眼于學生的未來發(fā)展。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三者不能丟掉任何一點。確定學習目標的內容范圍時，一定要全面考慮三個領域，而在每節(jié)45分鐘的教學中，學習目標一定要有重點，如果面面俱到，就不能突出重點，學生就掌握不到精要的內容。例如，在教學《春》這篇文章時我確立的學習目標是通過多種形式的朗讀幫助學生品評語言，通過反反復復的有感情朗讀，去感受春天的勃勃生機，感受文章語言的優(yōu)美。所以教學這篇文章時，多種形式的朗讀貫穿了始終。不論是齊讀、自由讀、個別讀、師生合讀、聽朗讀錄音、教師范讀等等，都是基于這個目的，賞析積累文中優(yōu)美的語言。感悟曾春天的美好、生機勃勃。這節(jié)課目標明確，又貫穿一條線索，當然效果事半功倍。

其次，目標分層。每個班級學生都是幾十人，他們的認知水平、學習水平、基礎、動機等都存在著或多或少的不同，所以制定每堂課的學習目標時一定要充分考慮到這些差異，不要搞“一刀切”，要分出層次來才好?？偠灾?，要讓優(yōu)等生能吃得飽，潛能生能吃得下，中等生夠吃。

第三，扎實有效地落實好目標。課堂教學中教學目標的落實，一定要緊緊圍繞著學習目標來精心選擇和組織教學內容、設計相應的教學策略和進行教學評價，這樣，才能保證教學目標真正地落實到45分鐘的課堂教學中?！凹埳险劚辈恍?，必須“咬定青山不放松”。

三、課前預習 ，有備有效

我認為打造高效課堂的前提，對老師而言是備好課，而對學生來說預習一定要到位。如今教學，大家都把課堂效率的目光投向老師，要老師精心備課，盡心設計，其實學生也需要備課，那就是課前預習。作為教師我們應該知道：只有熟讀課文才能了解課文內容，體會文章主旨，形成自己觀點盒看法，感悟到作者的情感。古人曾說：“讀詩百遍，其義自見。”就是這個道理。

“文不讀熟不講”，大凡有經驗的教師都會明白。所以學生要想學好一篇文章，就必須要有充足時間去閱讀文章，了解作者及寫作背景等等，但課堂時間的僅有45分鐘，如果給學生充足的時間去熟讀，一定會使教學內容無法完成，如果沒有充足的時間讓學生閱讀文章，自主探究，那么學生在課堂學習不僅節(jié)奏放慢，學生的討論和交流也會停滯，或者說他們的討論與交流就只能是停留在表面或沒有邊際。那結果可想而知，達不到高效，反而成了低效！在這種情況下，預習充分與否實為關鍵，它是課堂學習的基石，能為高質量的教與學打好基礎。所以，讓學生做有效預習，才能確保45分鐘課堂教學的高效率。

四、營造氛圍 ，提高效率

本人覺得無論學什么、做什么全在一個樂字——“樂趣”是最基礎的。

而我們現在的很多學生，由于各種原因，對學習失去了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以打造高效課堂的基礎就是要創(chuàng)造和諧、快樂的學習氛圍，讓學生樂于學習。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼宋矣X得在教學過程中努力營造愉悅的學習氛圍，充分地提高學生活動的自由度，大膽放手，讓學生嘗試，使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發(fā)現者。例如在學習《海燕》時，我讓學生們做小小的朗誦家，讓他們盡情朗誦；讓學生們做小小的“翻譯家”，說出海燕、企鵝、海鴨、大海等的象征意義，讓學生們在課堂這一方舞臺充分朗誦、交流、探究、展示。學生們在課堂這一方舞臺上勇敢地質疑，勇敢地闡述自己的見解，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，真正成為課堂的主人，這樣無庸質疑很快就提高了課堂效率，提高了學生的學習效率。要達到這樣的效果，教師就要勇于創(chuàng)新、尊重分歧，學會隱退到學生的身后。讓課堂成為民主的、和諧的課堂。

五、多種教學，提高效果

在舊式的語文教學過程中，往往是教師一人在講臺上講，學生被動的在下面聽，師生之間的互動和交流少之又少，這肯定不會提高教學效率，為了打造愉悅、和諧的課堂， 我們可以利用游戲的方式、辯論的方式、表演的方式等等來開展教學，寓教于樂，抓住學生的心，增強學生的興趣，調動他們學習、探究的積極主動性。

比如，在學習《變色龍》這一課時，教師可組織學生分別扮演不同的人物來表演課本劇，在表演的過程了解人物性格，體會文章主旨，這種方法比教師一味地講解和剖析課文效果要好得多；又或者在學習現代詩《鄉(xiāng)愁》時，教師可通過分組“朗誦比賽”的方式讓學生配樂朗誦，這樣既提高了學生誦讀的能力，又使他們在誦讀的過程中感悟作者濃濃的深情。

本人認為語文課堂就是讓學生說出自己的見解，讀出自己的感情，思考自己的人生，寫出自己的文字。在課堂中在教學過程中教方法，培養(yǎng)學生良好的習慣。讓學生展開聯想，會由課內向課外知識遷移。在合作、探究的學習中，使學生的思維插上想像的翅膀，在想的過程中有所感悟，有所體驗，有所提高。

語文教學其責任重大也，而打造高效的初中語文課堂既要重視教師的素養(yǎng)優(yōu)化教學過程，又要充分發(fā)揮學生的主體地位。要想創(chuàng)建優(yōu)質的、高效的課堂，就需要我們全體語文教師的不斷學習、朝前努力，勇于創(chuàng)新，不斷提升自己的知識與技能，那么我們的初中語文課堂才會更快更好地走上優(yōu)質課堂，成為名副其實的高效課堂。

（作者單位：吉林省和龍市第六中學校）