陳國民

內(nèi)容摘要：作文訓(xùn)練既要有要求，又不能過多要求，讓學(xué)生樂意寫又寫出好文章，解決這個矛盾的辦法是抓好隨筆寫作。對文章內(nèi)容、寫法不提任何要求，讓學(xué)生隨意運(yùn)筆；通過評講和交流，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B。

關(guān)鍵詞：隨筆 交流 評優(yōu)

作文訓(xùn)練，要達(dá)到的效果是將學(xué)生在寫自己想寫的內(nèi)容時能夠?qū)懙贸錾?。這里面有兩個要素，一是培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地選擇自己的想寫的內(nèi)容；二是把想寫的內(nèi)容寫好。這里著重談如何培養(yǎng)學(xué)生把想寫的內(nèi)容寫好的問題。這其中既有技巧方面的能力，也有寫作興趣方面的心理因素。我們的主要辦法是平時要求并培養(yǎng)學(xué)生的隨筆寫作。

1.定期上交，但不作過多規(guī)定

記得魯迅曾說寫不出時不硬寫，這確實(shí)是寫好文章的關(guān)鍵，因?yàn)橛脖浦鴮懖惶赡軐懗雒牢拿钭鞯?。但是如果?xí)作階段完全流于興趣和自由自在，那也會出現(xiàn)長期沒有興趣而不寫的現(xiàn)象。這里的矛盾在于沒有興趣可能不寫，逼著寫又寫不好。所以我們采取定期上交隨筆的措施。定期，不得不寫；隨筆，寫得比較自由。借此解決這個矛盾。

隨筆的要求，我們盡量放寬，對寫作內(nèi)容、體式、長短等等都不提要求，一任其自由。這樣，學(xué)生寫作時沒有任何拘限，敘述、寫景、議論、說明，任其發(fā)揮；現(xiàn)實(shí)、歷史、讀書心得，隨其自由。有話則長，無話則短。我們只規(guī)定時限和大體的量。這樣學(xué)生的自由度就比較大，但又能控制學(xué)生經(jīng)常動筆。經(jīng)常動筆，寫作表達(dá)的基本能力會得到一定的鍛煉。習(xí)以為常后，學(xué)生的興趣與能力共同得到提高。

2.重視評價，主要是“評優(yōu)”

對學(xué)生隨筆不提過多的硬性要求，并不等于完全放任自流。要使隨筆真正提高質(zhì)量，還得在評講上下功夫。我們一般每周上交一次，每月重點(diǎn)評講一次。評講前老師要做好充分準(zhǔn)備，將4次隨筆的詳細(xì)情況再做一番梳理。將隨筆中的優(yōu)秀習(xí)作介紹給全班同學(xué)；讓特別有特色的習(xí)作在課堂交流；挑選一個重點(diǎn)做專門的輔導(dǎo)。這個評講，要注意的是只報喜不報憂。不把學(xué)生習(xí)作中的缺點(diǎn)和問題作為介紹對象，努力發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的長處和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在向好中得到啟發(fā)。一些老師急于求成，總是想用指出存在問題和批評不好習(xí)作的方法來使學(xué)生提高寫作水平。其實(shí)，針對不少同學(xué)存在的問題，選擇班級中這方面做得好的習(xí)作，更能夠使學(xué)生獲益，又不傷害一些學(xué)生自尊心和積極性。

每次評講中，需要有計(jì)劃地將寫作常識和技巧、藝術(shù)逐步作專門指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生隨筆中的好例子，也可以舉名家名作中的實(shí)例，講解寫作藝術(shù)。由于根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行，學(xué)生接受程度較高；又由于一次一講，學(xué)生容易消化吸收。

3.鼓勵交流，但不隨便公示

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，老師講述往往不如學(xué)生互相交流的效果。學(xué)生間的交流因?yàn)槟挲g相同，心理特點(diǎn)相似和實(shí)際水準(zhǔn)接近，相互間的交流中得到的啟發(fā)和幫助、激勵作用更大。我們在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生之間經(jīng)常交換隨筆，取長補(bǔ)短；選擇隨筆寫作優(yōu)秀的學(xué)生在課堂進(jìn)行交流心得。這種交流因?qū)ο笾g的相近而作用巨大。有時，我們還在征得學(xué)生同意后，將一些特別好的隨筆在班里傳閱，起示范作用。定期挑選優(yōu)秀隨筆，謄寫后張貼在課堂供大家欣賞，老師作一些簡要評語。在班里辦一個不定期的打印“刊物”，專門刊發(fā)學(xué)生優(yōu)秀隨筆，配以插圖、評語，讓學(xué)生自編自印，又提高了他們的編輯能力。

在做這件事的時候，需要注意保護(hù)學(xué)生積極性和隱私。我們一般要交流或者交換之前，都要得到相關(guān)學(xué)生的同意，絕不自行其是；張貼的隨筆更是先讓學(xué)生自選，然后老師在他們愿意公開的隨筆中選擇。尊重了學(xué)生，學(xué)生的積極性就特別高，實(shí)際效果就特別好。

4.長期堅(jiān)持，但不求短期效應(yīng)

寫作能力的培養(yǎng)與提高絕非短期能夠奏效，因此我們對學(xué)生的隨筆寫作也是堅(jiān)持長期注意，逐步提高，不追求短期效應(yīng)。當(dāng)下，因?yàn)榭荚嚦尚У挠绊?，許多老師不愿也不敢去做這種難以短期見效的事情了，原因在絕對時間相等的情況下，重視隨筆寫作甚至在短期內(nèi)還可能影響學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的提高。不過，我們從培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的角度，認(rèn)為素質(zhì)重于分?jǐn)?shù)，而且從效率角度看，長期堅(jiān)持必然會在各種考試，尤其在今后實(shí)際工作中的各種“考試”中，會有絕好的成績。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)黃埭鎮(zhèn)春申中學(xué)）