藺婉軒

【摘 要】公安院校的教學(xué)管理承載著培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的重任，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。當(dāng)前公安院校的教學(xué)管理中仍存在學(xué)生學(xué)習(xí)選擇缺乏主動(dòng)性、教學(xué)評(píng)價(jià)方式不完備、管理者本位主義嚴(yán)重等問(wèn)題，應(yīng)該采取有力的對(duì)策解決。

【關(guān)鍵詞】公安院校 教學(xué)管理 問(wèn)題 對(duì)策

一、引言

多年來(lái)，各公安院校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，盡管逐步摸索出一套適合本校教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)制度管理體系，但由于各學(xué)校在執(zhí)行中各自有側(cè)重，或者執(zhí)行的力度有不同，導(dǎo)致各學(xué)校教學(xué)管理效果有一定的差異，有的學(xué)校甚至是不盡如人意。本文以新形勢(shì)下公安院校教學(xué)管理面臨的問(wèn)題及對(duì)策探究為課題，通過(guò)查閱相關(guān)資料、學(xué)習(xí)相關(guān)研究理論，結(jié)合公安院校教學(xué)管理實(shí)際，對(duì)這一課題進(jìn)行進(jìn)一步研究。

二、當(dāng)前公安院校教學(xué)管理中的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)課程選擇的自主權(quán)不夠

公安院校主要培養(yǎng)各型警務(wù)型人才，具有一定的特殊性，專業(yè)性也非常強(qiáng)，政府有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校的管理嚴(yán)格。因此，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上的剛性強(qiáng)，學(xué)生在選擇方面缺乏自主權(quán)，尤其在課程設(shè)置上，必修課比重高，選修課比重低，導(dǎo)致學(xué)生的選擇余地受到限制。由于有些學(xué)生喜歡的課程沒(méi)有，或者開(kāi)得少；有些學(xué)生不喜歡的課程往往開(kāi)得多，并且不得不考，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到一定程度的影響。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)制度缺乏一定的合理性

盡管各公安院校都有一套教師教學(xué)的評(píng)價(jià)制度，如《教師教學(xué)行為規(guī)范》《教師教學(xué)績(jī)效考核細(xì)則》等規(guī)章制度，但從總體實(shí)施情況看，這些評(píng)價(jià)制度主要側(cè)重于對(duì)教師的思想表現(xiàn)、課堂教學(xué)、學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，而對(duì)教師平時(shí)學(xué)習(xí)、教學(xué)能力提升等方面的評(píng)價(jià)并不多。這些評(píng)價(jià)制度往往只是規(guī)范教師日常教學(xué)行為的一種手段，而對(duì)教師學(xué)習(xí)“充電”、形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的引導(dǎo)不夠，缺乏一定的合理性，對(duì)教師教學(xué)水平的提高有一定的不利影響。

（三）學(xué)校教育管理者的本位主義嚴(yán)重

現(xiàn)行各公安院校的教學(xué)管理制度主要側(cè)重于體現(xiàn)約束力，過(guò)于強(qiáng)化教育管理者的權(quán)力，不注重學(xué)校的教育管理者、教師和學(xué)生共同價(jià)值行為的引導(dǎo)，容易導(dǎo)致教育管理者“獨(dú)斷”行為發(fā)生，致使個(gè)別學(xué)校教學(xué)作風(fēng)狹隘庸俗。加上有些教育管理者自身的思想觀念陳舊，不注重自身能力素質(zhì)的提升，將會(huì)使整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平無(wú)法得到應(yīng)有的提高。

三、教學(xué)管理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）來(lái)自傳統(tǒng)的教育模式的影響

在傳統(tǒng)的教育模式之下，學(xué)生長(zhǎng)期接受的教育一般都是灌輸式和強(qiáng)制性的，學(xué)習(xí)知識(shí)成為一種簡(jiǎn)單的復(fù)制，學(xué)生成為接受老師教育的一種機(jī)器，這種教育模式對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)不夠重視。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)消失殆盡，在學(xué)習(xí)上也很少對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，甚至出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降也抱無(wú)所謂的態(tài)度，最終很難實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)。

（二）來(lái)自現(xiàn)行的教育管理機(jī)制的影響

在公安院?，F(xiàn)行的教育管理機(jī)制條件下，學(xué)?？梢噪S時(shí)對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，教師只能服從和接受。而當(dāng)教師真正在教學(xué)中遇到困難和問(wèn)題時(shí)，可能是因?yàn)閷W(xué)校自身?xiàng)l件有限，也可能是受學(xué)校教育體制的制約，使得這些困難和問(wèn)題得不到及時(shí)解決，加上個(gè)別學(xué)校不注重聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，不加強(qiáng)與教師的溝通交流，改進(jìn)教學(xué)管理，不利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

（三）來(lái)自“本位主義”思想和影響

在“本位主義”思想和“官本”文化的影響下，學(xué)校的教育管理者往往把管理和支配教學(xué)行為當(dāng)成一種權(quán)力的象征。同時(shí)，人們也往往認(rèn)為管理者就應(yīng)該是“發(fā)號(hào)施令”，處于教學(xué)管理中的主導(dǎo)地位，學(xué)生就得服從管理者的課程設(shè)置和教學(xué)安排，很難在學(xué)習(xí)上彰顯選擇性、個(gè)性化發(fā)展。這些都與當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展、知識(shí)爆炸的時(shí)代的形勢(shì)不相適應(yīng)，對(duì)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)、創(chuàng)新能力發(fā)展不利。

四、改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的對(duì)策

（一）樹(shù)立正確的教育觀

學(xué)生是教學(xué)的主體，他們思想活躍，接受事物快，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和正義感，尤其公安院校的學(xué)生更是如此。作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該牢固樹(shù)立“因材施教、人人成才”的教育觀，在全校營(yíng)造一種充分尊重學(xué)生的良好氛圍，讓學(xué)生做人有尊嚴(yán)，充分理解學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前壓力大，個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展需求多樣化的特點(diǎn)，在課程設(shè)置多給學(xué)生提供可選擇的空間，在課程安排上盡可能增“慕課”之類的線上教學(xué)、多媒體教學(xué)等課程，努力增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感。

（二）樹(shù)立正確的教學(xué)觀

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要充分認(rèn)識(shí)時(shí)代變化發(fā)展對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求，應(yīng)該不斷改變對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)考核方式，不能完全像過(guò)去那樣只是注重教師講課、學(xué)生考試分?jǐn)?shù)這些評(píng)價(jià)指標(biāo)，也應(yīng)該注重教師自身素質(zhì)提升的評(píng)價(jià)，以及相關(guān)的計(jì)算機(jī)運(yùn)用、線上教學(xué)課件制作等相關(guān)知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師的素質(zhì)全面提升，讓他們不斷改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)形式，努力增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。

（三）樹(shù)立正確的服務(wù)觀

作為教育的管理者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該牢固樹(shù)立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的觀念，努力克服“本位主義”思想和“官本”文化的影響，在學(xué)校的教學(xué)管理中放下身段，多做一些服務(wù)工作，多為教師的教學(xué)分憂解難，多理解學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需求，努力推進(jìn)學(xué)校教學(xué)的制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才。

五、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)和改進(jìn)公安院校的教學(xué)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，學(xué)校的管理者、教師和學(xué)生應(yīng)該共同努力，形成合力，主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服各自存在的不足，不斷探索公安院校的教學(xué)管理的新辦法新途徑，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理的新跨越。

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