辛燕丹

小學(xué)低年級學(xué)生的律動表演活動，大多需要鋼琴伴奏。學(xué)生在初學(xué)或不熟悉動作的情況下，不可馬上按照錄音速度做，而是要放慢速度練習(xí)，這個時候的鋼琴伴奏就起到大作用。由于低年級學(xué)生對音樂的感受及表現(xiàn)還處于直覺感受水平，鋼琴伴奏所彈出來的音樂是否形象、鮮明、生動、富有表現(xiàn)力，將直接影響學(xué)生對音樂的感受和理解、以及表現(xiàn)音樂的情趣。

一、通過鋼琴伴奏，幫助學(xué)生感受、理解音樂

學(xué)生在學(xué)習(xí)一段新的律動表演動作時，除了老師用語言啟發(fā)和情感表達(dá)外，需要讓學(xué)生感受音樂旋律，讓學(xué)生對音樂所表達(dá)的特點有所了解，這時，鋼琴伴奏不同的表現(xiàn)力對學(xué)生感受、理解音樂有直接影響。如在練習(xí)《大雨和小雨》時，一開始我只是用簡單的分解和弦音程來伴奏旋律，但學(xué)生對學(xué)習(xí)情緒并不積極，對大雨和小雨強弱對比的感受理解很機械。我馬上改變只是用簡單和弦伴奏的方式，在演奏下大雨時用了雙手快速彈奏一長串琶音的演奏，讓學(xué)生感受對下大雨的滂沱氣勢；在演奏下小雨樂句時，我則采用了似蜻蜓點水般的反復(fù)隔開八度輕輕點奏該樂句的尾音，學(xué)生們仿佛聽到了小雨滴滴答答、淅淅瀝瀝下著的美妙聲音，也感受到了其中的細(xì)膩情感。這樣，學(xué)生很自然想象到下大雨和下小雨的不同情景，也就由衷地用肢體表現(xiàn)出大雨和小雨的動作特點，完全把自己置身于音樂的意境當(dāng)中了。可見，律動表演活動中，除了老師的語言引導(dǎo)外，鋼琴伴奏起著必不可少的渲染、烘托作用，表現(xiàn)力強的鋼琴伴奏能啟發(fā)學(xué)生們更好的感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。

二、通過鋼琴伴奏，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感、表現(xiàn)音樂的情趣和愿望

1. 合適的鋼琴伴奏是學(xué)生們學(xué)習(xí)表演的良好鋪墊，有利于激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性

富有情趣的音樂伴奏能給學(xué)生們帶來無窮盡的表現(xiàn)愿望，產(chǎn)生美的感受。為學(xué)生伴奏時，我仔細(xì)分析每首音樂的內(nèi)涵特點，盡量使自己的彈奏出來的琴聲給學(xué)生創(chuàng)造一個情感洋溢的音樂氣氛?！镀涠嗔小肥且皇灼胀ǖ膬和枨瑸榱伺浜媳硌?，需要前奏和尾奏。如果伴奏只是按慣例把歌曲最后一句音樂按原音高再現(xiàn)作為前奏或結(jié)尾，則給人感覺很平淡，結(jié)尾也有種畫蛇添足的感覺。在伴奏時，我把前奏和結(jié)尾提高八度、并且雙手都加上裝飾音的跳躍性彈奏，讓音樂充滿著孩子們的天真、活潑情緒。由于伴奏時做了合適的處理，提高音樂的感染力，充分調(diào)動了學(xué)生傾聽音樂及表演的情趣和積極性，給學(xué)生一個完整、清晰、動聽的音樂形象，學(xué)生們都很樂意參與其中，表演起來唯妙唯俏。

2. 形象生動的鋼琴伴奏激發(fā)了孩子們的表演情趣

無歌詞伴唱的律動表演中，鋼琴伴奏顯得更為重要?！而喿討蛩肥且皇妆憩F(xiàn)鴨子走路及戲水的律動，在彈奏這首曲子時，我采用了不協(xié)和音程“啪啪”響的音響效果間奏在每句音樂之后，讓學(xué)生感受到鴨子走路時那笨拙的步態(tài)。另外，這首律動曲子有兩句重復(fù)出現(xiàn)的形容鴨子戲水的樂句，我右手用細(xì)致的顫音持續(xù)演奏，就好似鴨子在嬉鬧、交頭接耳，左手則用琶音從低音到高音又從高音到低音反復(fù)滾動彈奏，就如小河里潺潺流淌的水一樣。這樣，不用老師多解釋，孩子們聽到音樂就自然而然地極有情趣地、甚至迫不及待要參與表演了。

三、通過鋼琴伴奏，逐步培養(yǎng)學(xué)生對器樂的興趣，拓開音樂視野

音樂課中，老師能較好地、精心處理好每首歌曲的伴奏，會使學(xué)生產(chǎn)生對樂器的關(guān)注和興趣，這時老師應(yīng)該對這種好奇心給予正確引導(dǎo)?，F(xiàn)在的孩子個個條件都很好，課外學(xué)習(xí)不同樂器的很多，我及時給孩子們以鼓勵，抽空給他們展示的機會，讓他們互相觀摩互相促進，拓展他們的求知欲，多給孩子們介紹有名的作曲家及世界名曲，讓學(xué)生遨游在多姿多彩的音樂王國中去感受、去發(fā)現(xiàn)音樂無窮盡的美。孩子們的音樂視野開闊了，對音樂的想象及表現(xiàn)也就更豐富多彩了。

責(zé)任編輯 邱 麗