藍(lán)和慧　席文平

在傳統(tǒng)的教育觀念中，本科學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握知識(shí)為主，本科階段的教學(xué)方法以單向灌輸式為主，不強(qiáng)調(diào)研究型學(xué)習(xí)，大學(xué)生在本科階段往往很難獲得科學(xué)研究的訓(xùn)練，結(jié)果使得他們只能被動(dòng)地接受知識(shí)的傳輸，而不能主動(dòng)地獲取知識(shí)，這顯然不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也不利于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與興趣有著密不可分的聯(lián)系，興趣是最好的老師，大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員通常都來自不同年級(jí)、學(xué)科、專業(yè)和地域，對(duì)同一目標(biāo)有著共同的興趣愛好，而且還有資深教師指導(dǎo)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的習(xí)慣，學(xué)生不再只是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐知識(shí)。為完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，團(tuán)隊(duì)每位成員必須要經(jīng)歷相應(yīng)的獨(dú)立研究、查詢資料、自主學(xué)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，而這些環(huán)節(jié)正是傳統(tǒng)教學(xué)較為欠缺的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才必不可少的環(huán)節(jié)。所以，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，無論是對(duì)學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展還是對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展來說都是尤為重要的。本文就大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出若干建議。

一、創(chuàng)建一個(gè)積極健康的大學(xué)文化氛圍

一個(gè)健康、和諧、積極的大學(xué)文化氛圍，不僅對(duì)于人才培養(yǎng)具有不可替代、潛移默化的影響和熏陶作用，更是調(diào)動(dòng)學(xué)術(shù)人員積極性的重要誘因，對(duì)大學(xué)教師的成長(zhǎng)、發(fā)展和發(fā)揮作用有著不可低估的重要影響。大學(xué)文化作為大學(xué)學(xué)術(shù)人員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托了他們的理想和希望，因而能夠產(chǎn)生極大的內(nèi)聚力，使學(xué)術(shù)人員擁有強(qiáng)烈的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。因此，大學(xué)文化愈發(fā)達(dá)，群體心理就愈相容，大學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)人員的吸引力、凝聚力、激勵(lì)力就愈大。這樣的大學(xué)文化不僅具有強(qiáng)大的同化功能，使身處其中的成員受到潛移默化的熏陶和感染，而且能夠內(nèi)化為一種向上的力量，促進(jìn)成員積極進(jìn)取，勇攀高峰?！澳軌蚴挂粋€(gè)組織與眾不同的是組織的文化氛圍以及用一系列的制度和行動(dòng)來強(qiáng)化的價(jià)值觀。”事實(shí)上，組織文化是組織發(fā)展最好的方向標(biāo)。在一個(gè)運(yùn)行健康、發(fā)展良好的大學(xué)創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)的組織文化為團(tuán)隊(duì)成員提供了一種組織認(rèn)知的感覺，并能使他們產(chǎn)生對(duì)超越自我的信仰和價(jià)值觀的承諾。理論上說，團(tuán)隊(duì)文化或文化的一部分可能來自團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員，無論是帶頭人、骨干，還是支撐人員，甚至是流動(dòng)的研究生，但事實(shí)上團(tuán)隊(duì)文化通常開始于團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)始人或者早期領(lǐng)導(dǎo)人，他們以愿景、哲學(xué)或者戰(zhàn)略的形式清楚地提出并貫徹他們獨(dú)特的治學(xué)思路和發(fā)展價(jià)值觀。這一價(jià)值觀為團(tuán)隊(duì)明確了共同愿景，指明了前進(jìn)的方向和目標(biāo)，也決定了團(tuán)隊(duì)運(yùn)行和發(fā)展模式的綱領(lǐng)和基調(diào)。

二、創(chuàng)造合適的外部環(huán)境

在外部牽引力與內(nèi)部凝聚力的共同作用下，分散的大學(xué)學(xué)術(shù)人員有可能組建成一個(gè)全新的大學(xué)創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。這些客觀條件包括：

（一）合適的學(xué)科背景

無論團(tuán)隊(duì)是要解決具體的科學(xué)技術(shù)問題還是定位于在某個(gè)學(xué)術(shù)方向取得新的突破，團(tuán)隊(duì)成員都必須有與之相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)科和專業(yè)背景必須與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)相關(guān)。

（二）充足的條件保障

實(shí)驗(yàn)室、科研經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備以及其他基礎(chǔ)條件是團(tuán)隊(duì)開展研究工作的基本保障，條件支撐是否到位，直接關(guān)系到團(tuán)隊(duì)能否順利開展工作。因此，依托基地平臺(tái)和重大裝備組建團(tuán)隊(duì)是一種非常常見的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建方式。如果在團(tuán)隊(duì)組建之前并無相應(yīng)的條件支撐，也至少應(yīng)該能夠做出團(tuán)隊(duì)組建后盡快爭(zhēng)取到相關(guān)資源的預(yù)期，否則即使團(tuán)隊(duì)從形式上得以組建，也不可能真正開展工作。

（三）配套的政策支持

由于我國(guó)大學(xué)目前的組織體制、人員隸屬機(jī)制和績(jī)效評(píng)估機(jī)制尚未完全適應(yīng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的模式，國(guó)家和大學(xué)很多現(xiàn)行的政策是不利于團(tuán)隊(duì)形成的。如果缺乏有效的政策支持，創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的組建會(huì)受到很嚴(yán)重的阻礙。

三、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以及本科生開展科技項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究的平臺(tái)。專門設(shè)立指導(dǎo)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)老師和強(qiáng)大的技術(shù)支持小組，幫助本科生進(jìn)行本專業(yè)的科學(xué)和教學(xué)研究，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)诮徊鎸W(xué)科、跨專業(yè)等領(lǐng)域進(jìn)行自主創(chuàng)新，提高綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力。

安排專人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器的開放與管理工作，并建立配套的實(shí)驗(yàn)室管理措施。由教研較為豐富的老師結(jié)合自己的研究領(lǐng)域提出研究課題或由學(xué)生自己提出可行的課題，將課題題目公布，然后由學(xué)生自主選擇，查閱文獻(xiàn)、組織討論和整理材料，提交解決方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過程以學(xué)生為主體。

四、加強(qiáng)大學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

開放實(shí)驗(yàn)室充分利用了實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、資源，延長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)室的利用時(shí)間，方便學(xué)生自主靈活參與實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣化、方法的靈活性增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)了求知欲、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

五、處理好外部協(xié)調(diào)的壓力

團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過程中，會(huì)與大學(xué)內(nèi)部的其他部門以及大學(xué)外部的相關(guān)組織建立各種關(guān)系。由于我國(guó)大學(xué)的權(quán)力機(jī)制尚不健全，大學(xué)創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)可能與院系所等基層學(xué)術(shù)組織發(fā)生交叉，權(quán)力配置上與基層學(xué)術(shù)組織和大學(xué)職能部門都有重疊，有些本應(yīng)屬于創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的權(quán)力如內(nèi)部人財(cái)物配置權(quán)等，往往需要協(xié)調(diào)外部機(jī)構(gòu)才能履行，甚至完全掌握在外部機(jī)構(gòu)手中，必然會(huì)產(chǎn)生各種矛盾與沖突。再者，團(tuán)隊(duì)要健康運(yùn)行、不斷發(fā)展，也需要與政府有關(guān)部門、企業(yè)、其他大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)等進(jìn)行協(xié)調(diào)。