蘇碧云

灰色作文是指假、大、空、套的作文和思想不積極、不健康的作文。一些學(xué)生成長(zhǎng)的道路本來(lái)一帆風(fēng)順，遇到“挫折”“逆境成才”“堅(jiān)強(qiáng)”這類(lèi)題材的作文，只好臨時(shí)瞎編故事：親人謝世，父母離異，家人下崗，重病住院，高考落榜，失足落水，甚至還有學(xué)生編出“慘遭電擊，失去雙臂，用腳趾夾筆答卷”的故事，敗壞了文風(fēng)。這樣的文章踏入了灰色作文的危險(xiǎn)地帶。

談及原因，從教師角度來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍中也有視野狹窄、分析問(wèn)題不到位的老師，教師的思想認(rèn)識(shí)水平直接影響了學(xué)生分析問(wèn)題的能力；模式化訓(xùn)練失了分寸，學(xué)生重形式，忽視了內(nèi)容；深受傳統(tǒng)教育方式感染，“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌式”“關(guān)起門(mén)來(lái)串講到底”等傳統(tǒng)教育方式抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。從學(xué)生角度而言，有的學(xué)生受社會(huì)不正之風(fēng)影響，思想消極；閱讀品位不高；學(xué)習(xí)生活單調(diào)，缺乏寫(xiě)作素材；受獵奇心理影響，寫(xiě)作時(shí)花力氣追求近乎極端的標(biāo)新立異，以引起別人的注意。如何避免灰色作文的出現(xiàn)，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、正確對(duì)待“感情真摯”的問(wèn)題

有的學(xué)生確實(shí)抒寫(xiě)了自己真情實(shí)感，但對(duì)別人卻產(chǎn)生消極影響，未能完成文章應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。（1）對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)多給關(guān)心與鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立生活信心。一杯熱茶，一張溫馨的卡，一句鼓勵(lì)的話(huà)……抓住生活的細(xì)節(jié)之處，給這類(lèi)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，日積月累，讓他們樹(shù)立生活的信心。（2）培養(yǎng)健康的人格。語(yǔ)文新教材有著人格培養(yǎng)的最佳素材，摘抄名人名言，也是培養(yǎng)健康人格的好方法。（3）用負(fù)責(zé)的心態(tài)寫(xiě)作。教師有必要提醒學(xué)生：作文是一種有責(zé)任的行為，它不僅要對(duì)我們自己的心靈成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)別人的心靈的愉悅負(fù)責(zé)，要用一顆善良誠(chéng)實(shí)的心去抒寫(xiě)這個(gè)世界最美好的東西——人性。

二、正確對(duì)待“反彈琵琶”的問(wèn)題

反彈琵琶法是一種逆向思維構(gòu)思，也是一種求異、創(chuàng)新思維方式。運(yùn)用反彈琵琶法時(shí)注意：（1）“反彈”要有度，要把握分寸，不可走極端。民族尊嚴(yán)、民族信念、基本道德規(guī)范不可“反彈”；避免宣講宗教思想；戀愛(ài)題材也是考場(chǎng)作文的禁區(qū)。（2）違反科學(xué)道理、有悖于人們共識(shí)和傷害人感情的“反彈”，是不可取的。（3）表述要力求準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。說(shuō)理，要言之有據(jù)，不可強(qiáng)詞奪理；敘事，要合情合理，并非要驚世駭俗；抒情，要情真意切，做到水到渠成。

三、正確對(duì)待“假、大、空、套”的問(wèn)題

“假、大、空、套”文章的出現(xiàn)，主要原因是學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平不高和視野狹窄、材料貧乏造成。要提高思想認(rèn)識(shí)水平和豐富寫(xiě)作材料，平時(shí)應(yīng)做到“三備”：（1）備思想。首先是學(xué)好各門(mén)功課。其次是關(guān)心社會(huì)生活和時(shí)事政治，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。在作文中要避免片面化、庸俗化、低幼化等不良傾向。（2）備知識(shí)。閱讀《讀者》《意林》等思想性、文化性較強(qiáng)的報(bào)刊雜志，通過(guò)課外閱讀，每周搜集三至五個(gè)事例，列出每個(gè)事例可以用來(lái)闡明的一種或多種觀點(diǎn)。（3）備生活。備生活有多種途徑，如觀察周?chē)娜?、事、物，參加社?huì)實(shí)踐活動(dòng)，與同學(xué)、親友交往等。把那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，及時(shí)記下來(lái)。臨考前，翻出來(lái)整理一番，記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)。

四、正確對(duì)待“憤青”一族

（1）用發(fā)展的眼光看社會(huì)。目前，社會(huì)上的確存在一些亟待解決的問(wèn)題，但社會(huì)是不斷發(fā)展變化的，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生以樂(lè)觀的心態(tài)、發(fā)展的眼光去看待目前出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題。（2）用全面的眼光看社會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去觀察社會(huì)，不但要看到陰暗的一面，更要看到進(jìn)步的一面。讓學(xué)生對(duì)社會(huì)多一點(diǎn)欣賞，多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)批判，少一點(diǎn)埋怨。（3）用辯證的思維分析問(wèn)題。中小學(xué)生閱歷淺，對(duì)事物的觀察力和敏感性不太強(qiáng)，思考問(wèn)題容易鉆牛角尖。教師可結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論和辯論，培養(yǎng)他們的辯證思維能力。（4）用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度寫(xiě)作。海明威“站著寫(xiě)，坐著改”，《老人與?！窊?jù)說(shuō)改了200多遍。曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五遍”。認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，無(wú)論做人還是作文，都需要這種態(tài)度。

“意”是文章的靈魂和統(tǒng)帥，立意的好壞和高下直接決定著文章的質(zhì)量。讓學(xué)生做健康的人，寫(xiě)健康的文章，對(duì)于我們語(yǔ)文教育工作者來(lái)說(shuō)，任重而道遠(yuǎn)。

責(zé)任編輯 魏文琦