曹芳

書法藝術(shù)教育是全面育人的重要載體，它集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。我校是首批“斗門區(qū)書法協(xié)會(huì)志愿者服務(wù)隊(duì)教學(xué)基地”，又是一所藝術(shù)特色學(xué)校。為此，我們學(xué)校結(jié)合自身的特點(diǎn)，提出了對(duì)中國書法藝術(shù)教育的研究，以書法為切入口，開展了“探究書法藝術(shù)教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化魅力”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以科研為支撐，以師資為保證，以課堂為陣地，大力弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，精心打造校本藝術(shù)課程基地。

一、開發(fā)書法藝術(shù)教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美情趣

1. 我們學(xué)校是斗門區(qū)首批書法特色學(xué)校，到處充滿書法文化氣息氛圍。校園資源：學(xué)校的書法長廊、書法樂園、書法工作室的作品以及學(xué)校隨處可見的學(xué)生書寫的宣傳欄框等都是學(xué)生身邊的研究素材。教師資源：任教書法課的教師都是市、區(qū)書法家協(xié)會(huì)理事、會(huì)員，如王樂仙、增根源等；我們還特地聘請(qǐng)市、區(qū)書法名家吳三川等為我們學(xué)校的研究顧問，并經(jīng)常邀請(qǐng)他們進(jìn)行書法講座或現(xiàn)場書法揮毫及指導(dǎo)。

2. 為了讓學(xué)生得到更多更好的研究資料，學(xué)校體藝科組的美術(shù)書法教師、授課的書法名家一起，編寫了我?！缎１緯ń滩摹?。還建議學(xué)生到書店購買個(gè)人喜愛的有關(guān)書法相關(guān)的書籍。從那兒買回來的都是學(xué)生自己最喜歡的書法家的字貼和關(guān)于歷代書法名家的故事書。

3. 利用信息技術(shù)通過上網(wǎng)等方式收集了各種資料，進(jìn)行研究，積累了大量的研究素材。

二、弘揚(yáng)書法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)書法藝術(shù)的創(chuàng)造熱情

1. 營造校園書法環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上、行為實(shí)踐上對(duì)書法藝術(shù)的興趣、熱愛及向往。精心布置好校園文化墻、櫥窗、板報(bào)等，做到內(nèi)容精選、設(shè)計(jì)精致、書寫精美。我們以“走廊文化教育”為主題，讓每一面墻壁都說話。用心布置好書法專用教室，筆墨紙硯等書法用品整齊、到位，全校師生的優(yōu)秀書法作品以及名人書法陳列其中，作品涵蓋不同字體、不同風(fēng)格，學(xué)生一進(jìn)教室，就會(huì)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，成為賞心悅目的墨香世界，使之充滿“書香氣”。辦好班級(jí)書法園地，在園地內(nèi)，并不拘泥于幾個(gè)書法優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生可以自由展示自己的書法作業(yè)或者書法作品，不受條條框框的約束，只要學(xué)生自我感覺學(xué)有進(jìn)步，有自我展示的需要，都可以展出，這樣就有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，為學(xué)生提供展示、交流與分享的平臺(tái)，使班級(jí)書法園地真正成為學(xué)生自主發(fā)展、成長的搖籃。

2. 讓學(xué)生感受漢字的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的創(chuàng)造熱情。進(jìn)行書法藝術(shù)教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)創(chuàng)作的自信心，讓他們?cè)趧?chuàng)作過程中獲得自由之感與趣味性，逐漸掌握書法藝術(shù)的不同技法。書法藝術(shù)被譽(yù)為紙上的舞蹈，只有在對(duì)手指、手腕進(jìn)行靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，操作毛筆工具在紙面間翻轉(zhuǎn)、頓挫，揮灑飄溢，線條表現(xiàn)輕重等不同特征，才能創(chuàng)作出儀態(tài)萬千、具有審美價(jià)值的書法藝術(shù)作品。當(dāng)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中體會(huì)到自由之感與趣味性，積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，更加充滿自信地?fù)]運(yùn)筆墨，體會(huì)到更深一步的審美價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的創(chuàng)造熱情。

三、以書法藝術(shù)教育為橋梁，打造書法課程文化

1. 建立常規(guī)，強(qiáng)化訓(xùn)練。以學(xué)校資源優(yōu)勢和社會(huì)資源優(yōu)勢為前提，逐步開發(fā)書法教育校本課程體系，以發(fā)揚(yáng)學(xué)校書法教育特色。從2014年以來，我校的課程安排在每周五第七節(jié)課，全校統(tǒng)一設(shè)置為書法課、下午上課前十五分鐘為寫字時(shí)間。按規(guī)定抓好課程的落實(shí)，并根據(jù)校本書法教材，有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，合理安排在校寫字時(shí)間，上足上好每周一節(jié)書法課。其次抓課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是書法教育的主陣地，是傳授書法知識(shí)、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道，主要抓好兩個(gè)方面的工作：一是明確目標(biāo)，吃透年段寫字訓(xùn)練重點(diǎn)。二是因材施教，精講多練。以中等書法水平的學(xué)生為依據(jù)，同時(shí)顧及優(yōu)生與差生，進(jìn)行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)”，使不同水平的學(xué)生都能在老師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)下，得到充分的發(fā)展?！熬v多練，講練結(jié)合”是寫字課堂教學(xué)的重要原則，處理精講與多練的關(guān)系要突出技能訓(xùn)練和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。

2. 開展比賽，激發(fā)信心。豐富多彩的書法比賽也成為書法課的良好補(bǔ)充，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)好書法的信心。學(xué)校每學(xué)期都開展各種層次的比賽，比如開展師生書法競賽活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者予以獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外還鼓動(dòng)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，并以比賽為契機(jī)，這樣既選拔了人才，又能讓學(xué)生的書寫水平大幅度提高，更能讓學(xué)生充分體驗(yàn)書法境界的精妙無窮，如八（2）班劉可佳、八（3）班鐘思維同學(xué)，就是從班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校層層選拔脫穎而出，參加市、區(qū)少兒花會(huì)及現(xiàn)場書畫比賽獲得優(yōu)秀成績的。各層次的比賽，讓學(xué)生們既得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又鍛煉了能力。

責(zé)任編輯 邱 麗