劉錦穎

摘 要：英語作為一門語言學(xué)科，必須不斷創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。該文從三方面入手對如何創(chuàng)新英語教學(xué)進(jìn)行了分析，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新方向；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-093

一、英語的創(chuàng)新方向

（一）自由方向

學(xué)習(xí)英語猶如學(xué)習(xí)游泳，必須浸泡到水中去，在懂得漂浮的技巧后，宜投身到江河海洋中去經(jīng)風(fēng)浪。例如，三年級學(xué)生學(xué)習(xí)這樣一段對話時：

A：May I come in？

B：Yes，please.

A：Thank you.

教師要給予學(xué)生自由說英語的機(jī)會，讓他們自由發(fā)揮表演特長加入動作來學(xué)完這段對話，這樣才能提高他們的英語水平，為他們打好英語基礎(chǔ)。但如果邁不出學(xué)以致用的一步，學(xué)生就不能自由自在地去學(xué)英語，所以要充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造出他們所喜歡學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

（二）自覺方向

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)是從外語學(xué)習(xí)的熱情上轉(zhuǎn)變來的，自覺的能力也是學(xué)生在用外語交流時養(yǎng)成的良好習(xí)慣。課間休息和課堂上，學(xué)生可以用外語來描繪自己所見到的事情、事物，創(chuàng)造出自己的語言。例如，在說一句話時，不會的單詞用中文，會的單詞就用英語來描繪：“May father is a 警察”“He is a 中學(xué)生”等。又如，三年級學(xué)生在課間休息時A問B：

A：What's this？（B不會用這個單詞來描述）

B：It's a書包。（半中半英的回答）

A：What's that？

B：It's a 鋼筆。

學(xué)生在互相交流時，經(jīng)常自覺運用學(xué)過的英語來描述，所以自覺方向是學(xué)生在創(chuàng)新方向中不可少的。

二、英語的創(chuàng)新操作

在學(xué)習(xí)英語的過程中，把握好激發(fā)學(xué)生思維的良好時機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新操作的關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，在英語學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新操作，并及時對他們探求得出的正確答案給予肯定。例如，六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)這樣一段對話時，兩位學(xué)生出現(xiàn)的創(chuàng)造環(huán)境。

A：Excuse me， Whos that girl？

B：Shes my friend.

A：Is she a student？

B：No，she isnt.Shes a teacher. She works in a middle school.

A：Is she an English teacher？

B：Yes，she is.

當(dāng)他們完成對話后，教師要給予表揚和肯定?？傊?，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的樂趣，是激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多思考、多創(chuàng)新的有效途徑。人的創(chuàng)新潛能無窮無盡，對于教育工作者來說，認(rèn)識這一點至關(guān)重要。學(xué)生在創(chuàng)新中記憶、背誦，做句型練習(xí)和書寫訓(xùn)練，打破了傳統(tǒng)的記憶、背誦詞匯，創(chuàng)新中互相交流，相互練習(xí)英語，激勵情意。有了興趣，學(xué)習(xí)才能成功。同樣，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能長時間保持，也才能養(yǎng)成對英語學(xué)習(xí)的永久性樂趣和志趣。

三、英語的創(chuàng)新記憶

外語是現(xiàn)代人的一個重要交際工具。說外語就要背外語，有了記憶才會交流外語。傳統(tǒng)的記憶、背誦詞匯對學(xué)生來說有些枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來比較困難，而學(xué)生的創(chuàng)新記憶給了他們一個輕松記憶英語的環(huán)境。如果總是關(guān)在課堂里，抱住一本英語書，埋頭苦背，那么學(xué)生將永遠(yuǎn)邁不出學(xué)以致用的堅實一步。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中要刻苦學(xué)習(xí)，大膽實踐，創(chuàng)新記憶。小學(xué)生天生好奇，他們對陌生語言的好奇心能激發(fā)自身學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。有了創(chuàng)新意識才能發(fā)現(xiàn)問題，積極探求；有了創(chuàng)新心理取向，才能在課堂上配合教師發(fā)現(xiàn)問題并積極探求；有了創(chuàng)新氛圍的營造，才能讓民主、平等、合作的師生關(guān)系得以實現(xiàn)。所以，學(xué)生要始終處于積極、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的思想火花。那如何做才能讓學(xué)生處于這種狀態(tài)呢？筆者采取了以下做法：讓學(xué)生輪流當(dāng)小教師，并要求他們想辦法用自己的表情、動作、特長來表情達(dá)意，力求讓同學(xué)聽懂他的口語，看懂他的形體語言。模擬課上，課堂呈現(xiàn)了百家爭鳴的局面，他們敢于在教師、同學(xué)面前說出自己的英語口語，大膽發(fā)揮自己的特長，大大激發(fā)了創(chuàng)新意識。

未來社會需要更多的創(chuàng)新人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教育的主要目標(biāo)之一。人人都有創(chuàng)造力，只是程度不同而已。作為英語教師，我們要利用英語教學(xué)的優(yōu)勢，在課堂中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，這不僅是適應(yīng)對人才培養(yǎng)的需要，也是當(dāng)前開展素質(zhì)教育和構(gòu)建高效課堂的要求。實現(xiàn)英語創(chuàng)新性教學(xué)，應(yīng)先從課堂教學(xué)抓起，改變應(yīng)試教育所導(dǎo)致的啞巴式英語的現(xiàn)狀。在英語教學(xué)中，教師不能只著眼于考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該將聽說能力的培養(yǎng)放在首位，從模仿、想象入手，通過聽、說、唱、做進(jìn)行入門教學(xué)，用英語組織教學(xué)，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身于英語氣氛之中，讓單詞、句型、語音、語調(diào)環(huán)繞在學(xué)生的腦海中，留在記憶里，同時充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，教師只有在實踐中不斷探索，不斷總結(jié)與創(chuàng)新，創(chuàng)新英語教學(xué)，才能最終培養(yǎng)出能夠靈活運用語言進(jìn)行流利交流的創(chuàng)造型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王福麗.小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)的思考探討[J].新課程研究：下旬刊，2014（8）.

[2] 劉利民.淺談小學(xué)英語教學(xué)[J].黔東南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2002（2）.

[3] 周艷玲.小學(xué)英語教學(xué)方法淺探[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2009（2）.

[4] 張麗華.積極求索 勇于實踐——新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)的新思路[J].教育科研論壇，2008（11）.

[5] 徐忍香.淺談小學(xué)英語教學(xué)的實踐與探索[J].政府法制，2009（11）.

[6] 丁莉.關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新性思考與研究[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2014（12）.

[責(zé)任編輯 房曉偉]