焦曉英

《全日制義務教育英語課程標準》中指出：“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上”。

如何提高農村小學英語口語的能力，是近幾年一直困擾我的一個問題，為了應付考試，而使我們的英語教學變成了啞巴英語，只寫不說，這對于孩子們將來的發(fā)展是很不利的。

一、教師盡可能的創(chuàng)造輕松和諧的教學氛圍

為了使學生身心得到發(fā)展，初步建立學習英語的自信心，一定得培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在我們學校，學生們掌握了英語學習的“寫、讀”的能力，但“聽、說”能力較差，我認為，語言的學習“說”是至關重要的。在上英語課時學生們不愿意說英語，這是大部分學生的現(xiàn)狀，要改變這樣一個狀況，教師得要想一些辦法了。比如，上英語初始課就非常重要，這是學生第一次的英語學習體驗。要努力讓學生產生學習英語的興趣。首先，我在課前做了充分的準備，我也沒想著怎樣完成教材上的內容，一上課，我就笑容滿面地走進教室，微笑地看著學生，先進行了自我介紹“Hello！ Imyour English teacher. My name is Jiao xiao ying. You can call me miss jiao”同時，把我的名字寫在了黑板上。學生們一下子明白了我的意思――我在做自我介紹。我繼續(xù)說：“ Hello”，鼓勵學生們也說“Hello”，學生聽懂了我所說的話，并說出了第一個英語單詞。“Hello！”其實這個英文單詞大家都會說，在電視上也經常聽得到，但很少說。于是，我告訴學生們，以后要隨時把我們學到的英語說出來，和同學們說，還得向父母親說，讓他們也掃掃“英盲”。這樣學生們學習英語會更多一份責任在肩上。然后拿出來幾十個事先準備好的英文名字，讓學生們自己挑，然后叫他們讀，并記住自己的名字，并恭喜他們有了一個新名字，以后在我這里要用這些英文名字。這樣學生既感到新奇，又激發(fā)了他們的學習興趣。最后讓他們欣賞了英語歌曲《 How are you？》。在第一堂課既激發(fā)了他們學習英語的興趣，有創(chuàng)造了濃厚的英語氛圍。他們感到學習英語很有意思，從而產生了學好英語的自信，使今后的學習有了一個良好的開端。

二、讓學生樹立良好的信心

新課程標準提出要 “激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”。在進行英語教學時，教師不僅要研究教學策略，也要研究學生的學習策略，在指導學生掌握最基礎的課本知識的同時，要注重培養(yǎng)小學生的自信心，在教學過程中，教師的引導、鼓勵、評價等都要講求方式方法，都要有利于學生樹立自信，形成繼續(xù)學習的動。尤其是對學生在課堂上參與的情況要進行積極有效的評價。

1.在教學中要有形式多樣的活動。我經常采用示范表演、情景表演、火車接龍、小競賽、做游戲等多種活動來輔助我的教學。

A.我經常用自制的頭飾或手偶并配以不同的聲音進行教學，有時也會邊畫簡筆畫，邊說的方式進行，這樣時枯燥的教學生動化了。他們認為學習英語是一件很簡單的事情。比如，在上《Im late》這一課時，我故意遲到了，站在教室門口說：“May I come？”學生們回答“Come in，please”我走進教室說“Im sorry。Im late”.隨后我又用手勢（掌心向上）說：Stand up！學生們隨即明白了我的意思，接著我又用手勢（掌心向下）說：Sit down！很輕松的引入了本課的短語，并讓表現(xiàn)出色的同學扮演老師的角色，讓他們用鼓勵用語：“You are clever、Great、very good等

B.合理利用身勢語。在教單詞或句子時，我們可以帶領學生邊做動作邊學英語，有時甚至要用到夸張的動作或用夸張的朗讀語調，學生們非常喜歡。在教授形容詞“big、small、long、short”時，兩手張開畫個大圈，“l(fā)ong”盡量把用只手臂伸得長長的，讓學生們邊做動作邊說單詞。在教完單詞后，把這四個形容詞編成繞口令，讓孩子們對這四個單詞加深了影響。在這樣的學習過程中，學生們體會到了輕松的學習過程。

C.情景表演。這是我常用的一種教學手段，在我們農村，沒有那么多讓學生展示英語才能的機會，大多數家長對自己孩子的英語能力漠不關心，教師只能在教室里讓學生來展示自己，有時候課堂時間是遠遠不夠的，還得擠用其他時間。我對情景表演的具體做法是：讓學習小組表演對話，先讓他們記住要說的內容，有時候兩人一組，有時候四人一組，能說什么就說什么，說錯也沒關系。每單元的”Story time”，讓學生了解故事大意，對陌生的單詞、詞組重點講解一下，再利用錄音讓學生模仿讀，最后讓孩子們表演出來，有時候會利用頭飾來修飾一下氛圍。此外，我還常常讓學生“唱英語歌曲”“、說繞口令”“、做游戲”等。由于課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體性，發(fā)展了學生的個性，使學生樂于學習。

D.聽力練習尤為重要，學習英語要掌握四大技能：“聽、說、讀、寫”，缺一不可，提高學生們的口語能力，聽力是必不可少的一個環(huán)節(jié)。我非常注重每單元當中的“Letscheck”.我會不斷反復錄音，先總體上聽，再逐個聽，最后進行口述盡量讓所有的學生們聽懂，孩子們的聽力會不斷提高。

2.利用多媒體讓學生輕松學英語。在小學英語教學中，利用生動、形象的多媒體手段進行教學，使學生能夠產生新奇感，能夠集中學生的注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設了一定的教學情景，使學生猶如身臨其境，可加深學生對所學知識的理解。

總之，英語課堂不應該是老師一個人的獨角戲，不應該是沉悶的，而應該是以學生為主體的大合唱，只要付出心血就必定有回報！