高奕奕

成功的小學(xué)英語教育教學(xué)的關(guān)鍵就在于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極主動、生動活潑、有效的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)建一種寬松愉快、和諧合作的心理氛圍和具體、直觀、生動、活潑的言語情景。多媒體的加入和發(fā)展為小學(xué)英語教學(xué)改革帶來的契機。利用多媒體進行英語教學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中腦、口、耳、眼并用，使“聽”、“說”有機結(jié)合，能最大可能地調(diào)動孩子們的積極性，促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，獲得最佳的教學(xué)效果。

一、吸學(xué)生注意，激學(xué)習(xí)興趣

如在教《牛津小學(xué)英語3B》Unit5 Time時，利用多媒體的演示，通過進入鐘博物館看琳瑯滿目的鐘表，圖文并茂、生動形象、豐富多彩、激起學(xué)生強烈的好奇心， 使學(xué)生在短暫的時間里， 不僅學(xué)會了時間的英語表達方式，而且領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)和掌握時間的重要性。同時我還設(shè)計了一個個可愛的小動物，在特定的時間做特定的事情，來讓學(xué)生練習(xí)Its time to…的句型。學(xué)生非常感興趣。再如我在教《牛津小學(xué)英語4B》《Unit 3 I like 》時，我用多媒體制作了以商店為背景的課件，商店里有很多外國人，請一名學(xué)生扮演售貨員，其他學(xué)生模擬來商店買東西，學(xué)生們自然而然地用起了“What would you like？”“Id like…”兩輪對話后，換一個在服裝店買衣服的場景，接著是在菜場買菜的場景，還有在玩具店買玩具的場景，各種不同場景吸引了學(xué)生的注意力并激發(fā)了不同學(xué)生的興趣，使得人人愿意講英語，要講英語。

二、創(chuàng)教學(xué)情境，提教學(xué)效率

俗語說：良好的開端是成功的一半。多媒體輔助教學(xué)手段使教學(xué)場景不受時間、空間的限制，將所學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們更易明白。多媒體技術(shù)集動畫、聲像于一體，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生多種感官共同參與到學(xué)習(xí)中，更加集中了學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

如在教《牛津小學(xué)英語6A》Unit5 On the farm時，由于課堂條件所限，在電影院，在農(nóng)場拔蘿卜、撿蛋、擠牛奶等場景的豐富信息僅憑口頭講解說明是不易表達清楚的，因此，我選擇了運用多媒體輔助課堂教學(xué)，從而打破時間和空間的限制，教與學(xué)變得生活化、立體化，讓學(xué)生在近乎真實的語言情境中進行交際性練習(xí)。首先多媒體呈現(xiàn)國慶節(jié)歡慶的場面，學(xué)習(xí)National Day及the National Day holiday，并詢問學(xué)生“What did you do on the National Day holiday？” 接著，多媒體呈現(xiàn)Nancy在電影院及Helen在農(nóng)場拔蘿卜、撿蛋、擠牛奶等場景……讓學(xué)生根據(jù)畫面和聲音，說一說他們在做什么，然后模仿拔蘿卜，擠牛奶動作一邊表演，一邊練習(xí)對話。色彩鮮明的畫面和生動逼真的聲音使學(xué)生迅速進入興奮狀態(tài)，積極參與，大膽表現(xiàn)。學(xué)生可以通過模擬的情景相互展開對話，這樣既有利于教學(xué)活動的開展與深入，也有利于拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達能力，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

三、重形象生動，破重點難點

多媒體技術(shù)不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現(xiàn)，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低認識難度，突破教學(xué)難點。教材中有些重點、難點，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時的有意注意容易使學(xué)生感到疲倦和厭倦。利用多媒體課件將抽象的文字編成生動的畫面，就能吸引學(xué)生的無意注意并維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

如在教《牛津小學(xué)英語4B》Unit4 Buying fruits中出現(xiàn)這樣的句子，“What are these/those？ Theyre… .Id like some ….”為了更好地突出重點和難點，區(qū)分單數(shù)和復(fù)數(shù)的表達方式以及“these”和“those”的區(qū)別，我利用多媒體設(shè)計出買香蕉、桔子、蘋果等場面。人物、場景隨之變了又變，而且對話也進行翻新，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，使學(xué)生在不知不覺中掌握課文的重點和難點。

四、擴課堂內(nèi)容，揚思維能力

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道是四十分鐘的課堂。如何提高課堂容量，促進學(xué)生思維的養(yǎng)成，才是教師急需思考和實踐的問題。由于使用多媒體輔助教學(xué)，教師可以在設(shè)置過程中將教學(xué)內(nèi)容重新編排，從課本出發(fā)，補充大量的相關(guān)資料或增加練習(xí)題。而且教師只用輕點鼠標，就可避免使用錄音機、實物投影儀、掛圖等等，大大提高了信息輸出量，加快了課學(xué)節(jié)奏，增大了課堂密度，節(jié)約了大量的時間。另外，多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，能滿足學(xué)生的求知欲，擴大與課文相關(guān)的材料。

如在教《牛津小學(xué)英語6B》Unit5 Seasons一課時，我用一段動畫詩歌導(dǎo)入新課，綠意盎然的春天，驕陽似火的夏天，碩果累累的秋天，白雪皚皚的冬天，優(yōu)美的英語詩文和柔緩的音樂彌漫在教室里……這首詩學(xué)生雖聽不大懂，但它營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動的學(xué)生視聽感官參與教學(xué)，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)季節(jié)、氣候單詞的欲望。再通過一些圖片，讓學(xué)生自己來問問和這季節(jié)有關(guān)的問題，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后把對話編成了一段短文，讓學(xué)生根據(jù)對話來完成，不僅使課文在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上有了一個概括，而且轉(zhuǎn)變了他們的思維，讓他們能用第三方來描述季節(jié)，擴展他們的思維。

總之，多媒體在當今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個標志，它能使教與學(xué)產(chǎn)生最佳效果，使學(xué)生在短短的四十分鐘里真正學(xué)到更多的知識，起到事半功倍的作用。用多媒體教學(xué)能促進我們教師去進一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，是優(yōu)化英語教學(xué)的有效手段，也是現(xiàn)代教育理念提出的優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段。