冉有是班上的小巧手，雖然他的成績不是最好的，但不管是孔老師還是同學(xué)們，都一致認(rèn)為他很聰明。俗話不是說了嗎？心靈手巧嘛。但依我看來呢，心靈的人不一定手巧，像顏回學(xué)習(xí)不錯，可是他卻連自己的一頓飯也不會煮，這也讓孔老師常常嘆著氣說：“顏回呀，你過得這么艱苦，拿破竹筐裝飯，拿勺子喝水，什么時候才學(xué)會照顧自己呀？要是和冉有比起來，那你可真是差太遠(yuǎn)了，光是用普普通通的雞蛋，冉有就能做出31道菜來，可以讓你從月初吃到月底，不會重樣，遇到2月還有富余呢?！?/p>

大家拿這事一再笑話顏回是“高分低能”，有一次他不服氣地說：“我也會煮好幾道菜呢?！?/p>

宰予從小和顏回一起長大，最知道他的底細(xì)，說：“你除了做蛋湯和泡方便面，你還會什么？”

顏回神秘地笑了起來，得意地說：“我還會第三道菜呢，你沒猜到吧？”

“第三道菜？”宰予感到很意外。

“就是用蛋湯來泡方便面嘛！兩種舊方法組合一下，就是一種新方法，這都不懂？”

一句話說得滿屋子人噓聲四起。

話雖這么說，但顏回對冉有的巧手還是很佩服的，我們教室里里外外，破個窗紙、掉個木板什么的，都是由冉有來修理的。而且冉有還經(jīng)常拿一些特別新奇的發(fā)明到班上給大家看，像什么會讓老鼠玩得忘記偷東西的滾筒啦，味道像鳥糞、名字叫鳥窩的怪味道飲料啦，還有烤得又香又脆的白薯片啦?？桌蠋熃o了他一句評語——科技改變生活！

但連孔老師也沒想到的是，除了生活，就連數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，今天冉有也讓我們受益匪淺。

冉有的一個小小的發(fā)明，為我們的整數(shù)乘法計算帶來了莫大的方便，我們大家一致認(rèn)為，這個東西很快會風(fēng)靡長城內(nèi)外、大江南北，占領(lǐng)天下所有的像我們這樣的小學(xué)堂。

舉個例子來說吧，例如計算46×75時，我們的做法是，將其分成四個算式：40×5、6×5、40×70、6×70，分別得到200、30、2800、420。然后再把所有的得數(shù)加起來，得3450。這么多個算式，一個個地列出來，然后再加，寫起來又慢又容易亂，所以，大家都覺得多位數(shù)乘法計算煩人。一不小心就算錯了，還要從頭再來，像子路這樣的急性子，都已經(jīng)總結(jié)出一句口頭禪——崩潰！

有句話說：“有需要就有發(fā)明?！比接械陌l(fā)明，一下子解決了計算時書寫的難題。

一聽說有新發(fā)明可看，許多同學(xué)就圍了上來，再聽說能夠幫我們計算，連平時不愛湊熱鬧的幾個同學(xué)也都圍過來了。

冉有給我們演示了起來。他先在黑板上寫了個算式46×75，然后從他的包裹里拿出一些裁剪好的葉片，每片都是正方形形狀，上面還有一條斜線。他從中拿了四片，拼在一起，拿起毛筆飛快地寫了起來。唰唰唰，一個個格子里很快地都被填上了數(shù)字，連邊上也寫上了。最后，他指著左邊和下邊的四個數(shù)字，說：“這就是得數(shù)?！比缓笤跈M式后面寫上3450。

那邊顏回小心翼翼地把這個算式分成了四個小算式，一個個地寫，好半天才算清楚，一看得數(shù)果然是3450！

冉有得意地問：“看懂我的這個方格是怎么用的了嗎？”

顏回是剛算了這個算式，他仔細(xì)看了看，說：“我明白了。其實(shí)你寫的這些數(shù)字也就是我剛才寫的，方格上面的是第一個因數(shù)46，右邊的是第二個因數(shù)75。然后把每個數(shù)字相乘的積寫在他們對應(yīng)的方格里，比如說6×7=42，就把4寫在右上方格的左上角，2寫在這個方格的右下角……咦，我發(fā)現(xiàn)這個方法確實(shí)不錯，這幾個積很快就能寫出來，既不會漏，也不會亂?！?/p>

宰予這時候插話，說：“那為什么要畫這么多斜線呢？”

顏回繼續(xù)說：“我覺得這正是冉有的發(fā)明很妙的地方。這樣一來，他就可以把各個數(shù)字寫到相應(yīng)的數(shù)位上去了。比如4×7=28，因?yàn)?其實(shí)是40，7其實(shí)是70，所以28其實(shí)是2800，這樣2就是千位上的2，也就是2000！所以你順著斜線看，這個2自然就到了右起的第四位，也就是千位，真妙呀！”

同學(xué)們仔細(xì)看了看，紛紛點(diǎn)頭稱是。

這時候，孔老師從宿舍出來準(zhǔn)備上課，看到大伙兒圍在一起，他走過來看了一會兒。見到大家都在點(diǎn)頭，他笑瞇瞇地說：“點(diǎn)頭還不夠，你們要真的會用這種乘法方格才行，我出一道題考考你們。”

說著，孔老師在黑板上寫了一道題：375×46=？

大伙兒各個摩拳擦掌，準(zhǔn)備拿出冉有的葉片方格一試身手，轉(zhuǎn)眼之間，冉有從包里拿出來的一摞葉片就被分了個精光。后面動作稍慢一些的同學(xué)沒分到，紛紛嚷著說：“冉有，你怎么不多做一些出來？”“老師，我們沒東西用了，這下可怎么做作業(yè)呀？”

我看了暗暗覺得好笑，這些同學(xué)今天見了冉有的新發(fā)明，連折條樹枝在沙盤上直接算的做法都忘了，見我蹲下來在地面上畫著，他們才恍然大悟，在各自練習(xí)的沙盤上畫出了這樣的方格，算了起來。

很快，大家就算出了最后的得數(shù)，是16422。

同學(xué)們這次親身嘗到了甜頭，都說：“真不錯！冉有，你下回可要多帶些方格葉片來?！?/p>

冉有苦惱地說：“哪來那么多葉片呀，再說畫這些方格就已經(jīng)花了我大半夜的時間了，要是畫到足夠你們用，那我還要不要吃飯睡覺了？還要不要玩了？”

孔老師替冉有出了個主意：“你可以把這樣的方格刻成印章，然后蓋在葉片上，這樣想要幾個就蓋幾格，不是就可以很方便地制造出一大批來嗎？”

“對呀，那樣我還可以把它們拿到市面上賣給那些學(xué)乘法的人呢。我覺得一定會大賣的。我要多生產(chǎn)一些出來，生產(chǎn)得越多，成本就越低，能賺更多的錢！”冉有受到啟發(fā)，眼前一亮?？磥?，冉有還挺有生意頭腦的嘛。

“我們可以把葉片裁剪成一樣的大小，然后在上面整齊地印上這些方格。”

“把顏色換成淡色，讓學(xué)生們在計算的時候，用黑筆在上面寫，這樣容易區(qū)分?！?/p>

“干脆訂成一個本子，就叫‘作業(yè)簿好了?！?/p>

大伙兒七嘴八舌地替冉有出主意。

不知道怎么搞的，我似乎看到了一幅這樣的情景：全國所有的小學(xué)堂門口都出現(xiàn)了一個專賣店，店里面有個長得很像冉有的小伙計正在大力推銷著各種學(xué)習(xí)用品，而賣得最暢銷的，就是這種“數(shù)學(xué)計算本”。

我的幻想被冉有的聲音打斷了，原來他要請孔老師給他的發(fā)明取個名字，他準(zhǔn)備申請專利?？桌蠋熛肓讼?，說：“這些方格，看起來就像咱們魯國都城里天子廣場上鋪的方磚，非常漂亮，我覺得就叫‘鋪地錦吧！”

“好名字！”