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        高效使用遠(yuǎn)程資源,激發(fā)數(shù)學(xué)課堂活力

        2016-05-14 16:11:43孫曲文
        未來英才 2016年6期
        關(guān)鍵詞:課件資源同學(xué)

        孫曲文

        為改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件,縮小城市與農(nóng)村之間的教育差距,國家實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,2003年底我校安裝了遠(yuǎn)程衛(wèi)星IP數(shù)字接收系統(tǒng),從而改變了以往的一支粉筆一本書、一根教鞭一張嘴的教學(xué)方式,自從開始到遠(yuǎn)程教室上課以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的改觀,由以往的死氣沉沉變成今天的朝氣蓬勃。學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué),并深深地愛上了遠(yuǎn)程教育,老師上起課來也得心應(yīng)手,遠(yuǎn)程教育讓小數(shù)課堂充滿活力,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,結(jié)合幾年來在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源的實(shí)踐,筆者談幾點(diǎn)體會。

        一、遠(yuǎn)程教育資源,豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

        中央電教館《同步課程資源》欄目內(nèi)容豐富,提供了開展教學(xué)活動的各種良好素材,包括視頻、動畫、Powerpoint演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選、知識擴(kuò)展等內(nèi)容,為教師組織教學(xué)活動和制作課件做了教育可用資源的良好的補(bǔ)充。教師借助媒體素材輕松完成新授后,可有重點(diǎn)的擴(kuò)展一些習(xí)題內(nèi)容,或和學(xué)生一起欣賞有趣的圖形來開闊學(xué)生的視野,以此來擴(kuò)充學(xué)生的信息量,這樣可以把許多課下的練習(xí)移到課上做,把許多課外知識引進(jìn)課堂教學(xué)中,既提高了教學(xué)效率,又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

        如教學(xué)完一年級的認(rèn)識元、角、分后,我利用課件演示元、角、分的人民幣,此外我還演示了一些我國以往的元、角、分的人民幣,為了增強(qiáng)小朋友的興趣,課堂上我還增設(shè)了一些美國、英國、日本等許多國外幣種的圖案,深深吸引了學(xué)生的注意力從而牢牢記住圖案內(nèi)容。既積累了知識,又增強(qiáng)了他們的求知欲。

        二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,開展充滿活力的課堂教學(xué)

        傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的“講授式”教學(xué)方式,課堂氣氛沉悶,學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,缺乏活力。教出來的學(xué)生就好比碗里的魚頭,拔一拔,動一動,原本聰靈的個性必被扼殺,這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)信息化、數(shù)字的時代,怎能成為時代的弄潮兒?

        遠(yuǎn)程教育結(jié)合新課程改革理念,注重教學(xué)的直觀性和活動性,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,在輕松活潑的氣氛中突破教材難點(diǎn),把握重點(diǎn),使知識系統(tǒng)化、條理化。如我在教小數(shù)二年級上冊<<實(shí)踐活動>>時,我先讓學(xué)生嘗試擺一個三角形用幾根火柴,緊接著我又追問那么擺二個三角形呢?有的同學(xué)說用6根,有的同學(xué)說用5根,當(dāng)同學(xué)們議論紛紛時,我用課件演示了二個三角形只要用5根就行了,當(dāng)同學(xué)們輕松擺完老師規(guī)定三角形圖形后,我又安插了擺一個正方體要用幾根火柴,引起學(xué)生思考,討論,在實(shí)踐中開發(fā)智力,并從中體驗成功的喜悅,喚起學(xué)生興味盎然地再一次追求成功的心向。

        三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,開展校本教研活動

        素質(zhì)教育的推進(jìn),課程改革的實(shí)施,要求提高教師的教育教學(xué)水平,“走出去”和“請進(jìn)來”固然是提高教師素質(zhì)的好途徑,然而因為經(jīng)費(fèi)問題,受到了人數(shù)和次數(shù)的限制。中央電教館中心圍繞當(dāng)前課程改革、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整合以及信息技術(shù)等方面,聘請了國內(nèi)知名教育專家開設(shè)了課程改革、課程標(biāo)準(zhǔn)等的《專題報告》欄,精選了特級教師的教學(xué)示范課例優(yōu)化組合成《教學(xué)案例》欄目,提供了大量信息技術(shù)、計算機(jī)知識等方面技能的培訓(xùn)。開設(shè)了《培訓(xùn)教程》欄目。這些教師發(fā)展資源成為教師學(xué)習(xí)課程改革理論和了解教育發(fā)展最新動態(tài)的直接通道,成為了教師感受高水平教師上課的課堂氣氛,領(lǐng)悟特級教師的教學(xué)方法的平臺,成為了教師熟悉和利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的載體,這種通道、平臺、載體作用會使學(xué)校教研活動克服以往難以逾越的障礙,變得更加豐富多彩,生動活潑。

        我校有一位老師在教學(xué)“圓柱的表面積”時,利用從中央電教館網(wǎng)站中下載的課件,將圓柱與長方形的聯(lián)系以動態(tài)演變展示給學(xué)生,讓學(xué)生在觀察后互相討論圓柱的面積與什么有關(guān)及如何導(dǎo)出圓柱的面積公式,形成了一種“問題——發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)造”的教學(xué)過程,他還說:“真沒想到,臨近退休還學(xué)會了電腦”。把示范課的聽與評引入教研教改活動是十分必要的。如:《教學(xué)案例》、《空中課堂》、《課程輔導(dǎo)》等欄目提供了著名教師的講課錄像和專家講評,教師可從教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容各個角度去學(xué)習(xí),在相互交流

        中去提高自己教育教學(xué)能力,通過這種活動,教師可以親耳聆聽名師的教學(xué)風(fēng)采,博采眾家之長,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,老師們潛移默化地更新教育教學(xué)觀念。

        四、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,開設(shè)展示數(shù)學(xué)個性的第二課堂

        遠(yuǎn)程教育是一種非常先進(jìn)的教學(xué)媒體,因為有了遠(yuǎn)程教育,教師的教學(xué)手段,教學(xué)方法,教學(xué)模式也不斷的在摸索中慢慢變化,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂上,已經(jīng)不是由老師講,學(xué)生聽占主體,而是有了更多讓學(xué)生自我展示的機(jī)會,童心是天真無邪的,是大膽開放的,學(xué)生有什么就說什么,想什么就做什么,豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,遠(yuǎn)程教育的資源豐富、古今中外、天文地理,無所不包為開展學(xué)生的第二課堂提供了最好的素材。多姿多彩的大自然漫長的科學(xué)發(fā)展史,社會生活中的現(xiàn)代科學(xué)新成果,富有趣味的智力游戲,為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間,激發(fā)學(xué)生主動地打開感官的窗戶和思維的閘門去探索未知空間,開闊視野,引入時代的活水,使學(xué)生的知識更豐富多彩,更具有時代氣息,更貼近生活和現(xiàn)代科技。

        我在多媒體教室上了一節(jié)“認(rèn)識時、分”的課,課堂上我利用課件讓同學(xué)們

        (下轉(zhuǎn)第頁)

        (上接第頁)

        親身感覺1分鐘究竟有多長,然后我為了讓學(xué)生體會1分鐘的意義,把學(xué)生進(jìn)行分組活動:拍球、寫字、讀文章、畫畫等。緊接著課件播放我國國歌讓同學(xué)們猜它有多長時間,最后讓一位喜歡唱歌的同學(xué)唱一首他喜歡的歌全班同學(xué)邊聽邊猜測時間,如此一來一節(jié)數(shù)學(xué)課同時也摻插著語文,音樂,思品,美術(shù)、體育等,學(xué)生不會再覺得一節(jié)課四十分鐘漫長得像一年,多種課程同時上,不再為上數(shù)學(xué)課而上數(shù)學(xué)課,減輕了學(xué)生身心的壓力,有利于學(xué)生健康快樂的成長。我班許多同學(xué)在課后主動到電教室學(xué)習(xí)了不少有關(guān)“時、分”的習(xí)題及游戲,在第二課堂的活動中,富有個性的生命激情飛揚(yáng),創(chuàng)造性思維盡情翱翔。

        五、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,轉(zhuǎn)化師生角色

        大家知道,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。教師是知識的傳授者,學(xué)生是接受者,教師通過黑板、教具、模型、幻燈等媒體向?qū)W生展示各種信息,在講臺上講解示范,學(xué)生在座位上吸收、記憶,課后抄寫、背誦,這種以教師為中心的舊式的教學(xué)方法,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性而現(xiàn)代技術(shù)教育手段,能為學(xué)生提供多樣化的教育形式。創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境,比如,我校現(xiàn)在開展的模式教學(xué),教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行相關(guān)問題的討論,可以為學(xué)生提供解決問題的一些線索(比如:搜索哪一類資料,從何處獲取相關(guān)的信息、資料)讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        例如我校有一位老師在上五年級《數(shù)據(jù)的收集和整理》這一內(nèi)容時,他先指導(dǎo)幾個學(xué)習(xí)小組從網(wǎng)上查找有關(guān)這一課的所有資料(如:教學(xué)目的要求,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),例題分析等的內(nèi)容、與數(shù)據(jù)收集有關(guān)的其它實(shí)例等),然后按一定順序制成課件。上課時,同學(xué)們看著自己動手參與制作的勞動果實(shí)是那么認(rèn)真、專心,是那么興奮。在整個學(xué)習(xí)過程中,教師沒有用過多的語言講解例題、分析例題、更沒有單調(diào)的做題,而學(xué)生是對信息進(jìn)行選擇性加工的主體,具有充分的自主性,不再是簡單的記憶和儲存,在技術(shù)媒體環(huán)境下學(xué)生面對鮮活多變的認(rèn)知材料,學(xué)習(xí)的主動性,創(chuàng)造性被充分調(diào)動起來,從以前的老師要我學(xué)變成了我要學(xué),我要怎樣學(xué)得好,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        總之,我們要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的多元化資源,努力提高教育教學(xué)水平,創(chuàng)建開放而有活力的課程,豐富學(xué)生的知識,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)健康個性和人格,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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