白鳳晶

摘要：小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為，巧積素材是作文的基石，多樣命題是作文創(chuàng)新的開(kāi)端，指導(dǎo)選材是作文創(chuàng)新的關(guān)鍵，發(fā)揮想象是作文創(chuàng)新的翅膀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；創(chuàng)新能力

教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)著特殊使命。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人……”目前我們正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型時(shí)期，實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。小學(xué)作文教學(xué)作為實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，能否培養(yǎng)并提高學(xué)生作文的創(chuàng)新能力，真提高學(xué)生的寫作水平是語(yǔ)文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。那么，在小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力呢？

一、巧各素材，作文創(chuàng)新的基石。

學(xué)生要想寫出具有真情實(shí)感又別具一格文章，沒(méi)有豐富的素材積累是不行的。作文的素材來(lái)自生活，生活是作文的源泉。而學(xué)生觀察生活，積累作文素材與老師的巧妙引導(dǎo)分不開(kāi)。

1、讓學(xué)生平日細(xì)心觀察生活，多寫觀察日記，心得體會(huì)?！皢?wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！鄙钍亲魑娜≈槐M用之不竭的源泉，學(xué)生的作文源于生活又高于生活，生活是最好的寫作素材。

2、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生建立起自己的作文素材倉(cāng)庫(kù)。我讓學(xué)生分類整理積累的素材，優(yōu)美詞句摘錄、多樣人物描寫精選、景物描寫薈萃等。我定期檢查學(xué)生積累整理情況，并把整理較好素材在全班展覽，以激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生積累更多更好的素材。

3、組織學(xué)生參加有益的社會(huì)實(shí)踐。如節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生到野外交游，參觀名勝古跡，采訪革命老人，幫助孤寡老人。親身實(shí)踐，學(xué)生積累到活生生的寫作素材。

通過(guò)以上多種途徑的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生積累到了豐富的寫作素材，學(xué)生在作文課上不再感到?jīng)]啥可寫了。這樣，學(xué)生由最初的厭煩作文到不知不覺(jué)的喜歡作文，他們逐步認(rèn)識(shí)到作文是生活的一部分，寫作文是一種精神享受。

二、多樣命題，作文創(chuàng)新的開(kāi)端

標(biāo)題是文章的眼睛。一篇真實(shí)生動(dòng)讓人耳目一新的作文，首先要有一個(gè)醒目的標(biāo)題。但是傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式一般是“老師命題，學(xué)生作文”，這種模式往往脫離學(xué)生的實(shí)際，極大的束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生自然無(wú)從下筆。如何開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的作文創(chuàng)新能力，首先從多樣化的命題形式開(kāi)始。

1、我將畫圖、拼七巧板、折紙、講故事等小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式有機(jī)的融入作文教學(xué)之中。首先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)手中現(xiàn)有材料通過(guò)想象用繪畫、拼圖、小制作等形式表現(xiàn)出來(lái)。然后將作品編成故事，并加上題目寫下來(lái)。

2、針對(duì)看圖作文教學(xué)，我讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演圖畫中的角色，其他學(xué)生做導(dǎo)演，共同設(shè)計(jì)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，然后讓學(xué)生以表演過(guò)程為內(nèi)容進(jìn)行寫作。這種讓學(xué)生積極參與的命題形式，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生在角色扮演和設(shè)計(jì)中培養(yǎng)了他們的作文創(chuàng)新能力。

三、指導(dǎo)選材，作文創(chuàng)新的關(guān)鍵

題目選定后，學(xué)生選取哪些材料進(jìn)入作文，就成為作文有無(wú)創(chuàng)新的關(guān)鍵。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生選材，是小學(xué)作文教學(xué)中始終不能放松的重要環(huán)節(jié)。在這里以我的一次作文課為例說(shuō)明如何指導(dǎo)學(xué)生選材。

這次作文，我讓學(xué)生寫一篇短文《第一次××》。這次作文的目的是讓學(xué)生在選材上動(dòng)腦筋，補(bǔ)充題目的過(guò)程就是一次選材的過(guò)程。幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)全班大部分學(xué)生的題目是《第一次做飯》或《第一次洗衣服》，唯有一個(gè)學(xué)生補(bǔ)充的題目是《第一次打撲克》。我終于在這位學(xué)生補(bǔ)充的題目上找到了學(xué)生選材的亮點(diǎn)。我就鼓勵(lì)這位學(xué)生，讓他說(shuō)出是怎樣想到這一題材的。全班同學(xué)興趣一下子上來(lái)了，聚精會(huì)神的聽(tīng)該生的講述，做飯、洗衣服我都想到了，但那都是作文選上重復(fù)無(wú)數(shù)次的老題目，多沒(méi)勁呀！因此我想啊想，突然起了一個(gè)難忘的“第一次”，放寒假時(shí)，白天忙了一天，晚上全家人在一起放松心情打撲克的事，我從不會(huì)玩，瞎搗亂，到找著規(guī)律，一家人玩的熱火朝天這件事給我的印象太深了，今天我就選擇了“打撲克”。這位同學(xué)的一席話，一下子拓寬了學(xué)生們的視野。小學(xué)生生活中的第一次太多了，我稍加點(diǎn)撥，同學(xué)們都躍躍欲試，紛紛表示要重新選材。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。又過(guò)了幾分鐘，我又檢查，發(fā)現(xiàn)不少新鮮材料，已出現(xiàn)在學(xué)生的草稿上，如《第一次放風(fēng)箏》、《第一次跳繩》……

可見(jiàn)，學(xué)生筆下并不是沒(méi)啥可寫、老生常談，關(guān)鍵在于老師要幫助學(xué)生打開(kāi)思路，去尋找各自生活中的閃光點(diǎn)，就能提高學(xué)生的選材創(chuàng)新能力。

四、發(fā)揮想象，作文創(chuàng)新的翅膀

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切……”。想象力是創(chuàng)造型人才不可缺少的素質(zhì)。如何在作文教學(xué)中充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，讓他們寫出的作文更具創(chuàng)新性呢？

1、從細(xì)節(jié)入手，充分發(fā)揮想象。兒童的思維正從形象思維發(fā)展。在低年級(jí)只指導(dǎo)他們進(jìn)行具體描述，到了高年級(jí)，就要引導(dǎo)他們既寫形象又能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行想象，甚至進(jìn)行議論、類比。

2、想象離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)。為了更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)生活。如：我在指導(dǎo)學(xué)生以環(huán)保為內(nèi)容寫作文時(shí)，一位學(xué)生寫的是《可憐的小樹(shù)》，用擬人手法描寫了小樹(shù)受人類損壞的情景，但內(nèi)容比較單薄。我就帶他到路邊，鼓勵(lì)他一面觀察，一面發(fā)揮想象，把很多小樹(shù)的不同狀態(tài)都寫下來(lái)，于是一篇優(yōu)美的童話《小樹(shù)成長(zhǎng)記》就誕生了。

以上只是本人近年來(lái)在小學(xué)作文教學(xué)中的初步探索，學(xué)生作文創(chuàng)新能力的提高離不開(kāi)自身的具體作文實(shí)踐。在作文教學(xué)中，教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從多方面激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在輔這以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，才能使學(xué)生的作文各具特色異彩紛呈，富有創(chuàng)新性，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。