姚瓊

摘要：高中音樂課堂正呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)，合適并合理的利用課堂讓學(xué)生積極主動地投入課堂教學(xué)中，學(xué)生是教師，學(xué)生是引導(dǎo)者，學(xué)生是觀察者，學(xué)生更是思考者。

關(guān)鍵詞：課題研究；合作意識；主動教學(xué)

中圖分類號：G633.951 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

2016年3月，本人利用音樂課堂開展了為期20天的課題研究，所謂的課題研究，是指學(xué)生通過小組合作的方式，由學(xué)生自選課題，并通過搜集、下載的方式，整理其所需資料，最終以播放PPT，邊講解邊授課的一種新型課堂教學(xué)模式。課題研究是于一個月前的寒假期間布置的，設(shè)計這樣的教學(xué)內(nèi)容，我的初衷是把課堂還給學(xué)生，提供給學(xué)生鍛煉的機會。

結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為，并不是每位學(xué)生都能較好的表達(dá)音樂作品所賦予的情感，也不是每位學(xué)生都能客觀的評價各類音樂作品，終其原因是由于每個人的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價角度是不同的，而每一個學(xué)生具有各自的獨特性。在課堂上，有的學(xué)生善于站在講臺前，滔滔不絕的講述他所熱愛的音樂人物，或是音樂文化，或是音樂電子軟件；有的學(xué)生善于演唱，模仿各類明星；有的學(xué)生樂于制作極具挑戰(zhàn)性的音樂MV；有的學(xué)生善于編輯資料以及制作精美的PPT；有的學(xué)生更擅長于詩朗誦的方式表達(dá)音樂內(nèi)容的情緒。因此，我通過結(jié)合每個小組中各個學(xué)生的能力開展課題研究。

學(xué)生所選取的課題范圍寬廣，課題設(shè)計獨具匠心，在眾多課題中，比較集中的會出現(xiàn)華語樂壇兩個較有影響力的人物，分別是周杰倫和陳奕迅，設(shè)計課題中，每個小組呈現(xiàn)的思考方向和審美角度也是完全不同的，比如《周杰倫和他的中國風(fēng)》、《周杰倫的R&B曲風(fēng)》、《周杰倫的巔峰作品》……光是周杰倫這個音樂人物，學(xué)生就能從不同的角度反映他們的審美與關(guān)注的焦點，以及每個人對作品的客觀評價態(tài)度，這是在以往的課程中未能體現(xiàn)出來的，這正是因為熱愛音樂、熱愛生活、熱愛自己的選擇，所以才極具高的評價態(tài)度，這不是高中課程標(biāo)準(zhǔn)改革后一直在尋找的方向嗎？在課題研究的整個過程中，呈現(xiàn)一些可供參考與不斷改進的角度。

一、課件制作精美，圖片選擇合適

每一個課題組首先展示出的是制作的PPT，這是非常能體現(xiàn)每個小組個性差異的地方，有些學(xué)生選擇清晰的、符合音樂人物個性的圖片，比如周杰倫中國風(fēng)系列作品中大膽的選用了一套青花瓷的背景，非常符合人物的音樂理念；而有的學(xué)生配色太重，文字并不能明顯的看到，圖片背景顏色太深，觀眾找不到焦點；當(dāng)然也會有學(xué)生有著清楚的脈絡(luò)呈現(xiàn)整個音樂發(fā)展過程，學(xué)生們的制作包羅萬象，通過這些制作的例子，教師也能準(zhǔn)確的感受到學(xué)生心中的美，不僅僅停留在音樂的那一瞬間，更多的是對學(xué)生整體的PPT制作中審美能力的感悟。

二、主講考驗應(yīng)變，分析到位

主講人是將課題組內(nèi)容呈現(xiàn)的關(guān)鍵人物，每個組選擇的主講人往往都是組內(nèi)比較能言善辯的，因此我在設(shè)置的時候要求主講人需準(zhǔn)確的陳述PPT內(nèi)容以及回答課后學(xué)生提出的三個和課題相關(guān)的問題，從這方面能較好的判斷主講人對所選音樂內(nèi)容是不是有著全方面的了解？是否有自我的認(rèn)知？主講人要明確地說出喜歡該類音樂內(nèi)容的原因，因為每個人喜歡的原因完全不同的，所以要表述出自己的評價標(biāo)準(zhǔn)。主講人中，有的或是風(fēng)趣幽默，或是冷笑話，或是嚴(yán)謹(jǐn)，或是不茍言笑，學(xué)生的百態(tài)正反映出教師課堂中教態(tài)的真正領(lǐng)域以及需求，作為教師，可以從學(xué)生中學(xué)到不同凡響的一面。

三、課后提問形式，加強自主學(xué)習(xí)

有些學(xué)生提出的問題可能會是和課題無關(guān)的內(nèi)容，比如：PPT圖片插件如何制作？音樂軟件哪個能很好的表現(xiàn)課堂內(nèi)容？視頻如何下載？這些內(nèi)容是非常值得探討的，在現(xiàn)今科技飛速發(fā)展的時代，光靠信息技術(shù)課程是無法滿足學(xué)生的需求，包括音樂教師的需求，因此教師也急于從學(xué)生中獲取更多優(yōu)質(zhì)的軟件，比如有一位女學(xué)生，她非常喜歡阿卡貝拉演唱形式，但是一個人又不能完成合唱作品，因此她研究了GOLDWAVE錄音軟件，將自己的各個聲部逐一錄制之后，再進行編輯，通過課堂播放后同學(xué)們提議要學(xué)習(xí)這類軟件，激發(fā)了學(xué)生主動的學(xué)習(xí)意識，這是音樂課題研究一個非常大的收獲。

四、籌辦音樂講座，學(xué)生成主角

學(xué)生通過第一次磨練，呈現(xiàn)出自己的“教學(xué)模式”，教師在此時更應(yīng)該充分把握住機會，給這些優(yōu)秀的學(xué)生們更多展示自己的機會，我校每年的12月藝術(shù)節(jié)大多是舉辦歌唱比賽、器樂比賽等，其中選拔的也是有著豐富經(jīng)驗的“音樂尖子生”，但我們往往忽略了有那么多更出色的音樂評論人走在校園的各個角落中，他們或許不會演奏一曲，或許并不能很完整的演唱一首歌曲，但是他們同樣是那么耀眼，從五年前我校開展各類課題研討后，結(jié)合我校藝術(shù)節(jié)設(shè)立了藝術(shù)講堂，學(xué)生站在講臺前能夠清晰的表述對音樂深入的理解與認(rèn)知，對音樂的鐘愛與情懷，同樣是非常打動人心的。開設(shè)的藝術(shù)講堂，正是留給那些出色的孩子們，讓他們找到藝術(shù)評論家的感覺，那是完全不同的體會，我相信這個畫面會永存每個人的心中。

每年的3月課題研究是我最期待、最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的身上我也能學(xué)到更多的專業(yè)知識以及豐富的音樂內(nèi)容，我相信這個年齡段的孩子對自己所鐘愛的音樂一定是非常的熱情，帶有強烈的個人情懷的，這是在其他高中課程中你所看不到的一面?；蛟S，我們更需要放下教師的姿態(tài)靜靜地傾聽學(xué)生的演講、觀察學(xué)生的思維、欣賞學(xué)生的審美，其實他們對音樂的執(zhí)著會超出我們的意料之外，因為他們熱愛生活、熱愛每天陪伴的這些有故事的音樂。