姚瓊

摘要：高中音樂課堂正呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)，合適并合理的利用課堂讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂教學(xué)中，學(xué)生是教師，學(xué)生是引導(dǎo)者，學(xué)生是觀察者，學(xué)生更是思考者。

關(guān)鍵詞：課題研究；合作意識(shí)；主動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0000-01

2016年3月，本人利用音樂課堂開展了為期20天的課題研究，所謂的課題研究，是指學(xué)生通過小組合作的方式，由學(xué)生自選課題，并通過搜集、下載的方式，整理其所需資料，最終以播放PPT，邊講解邊授課的一種新型課堂教學(xué)模式。課題研究是于一個(gè)月前的寒假期間布置的，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)內(nèi)容，我的初衷是把課堂還給學(xué)生，提供給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。

結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，并不是每位學(xué)生都能較好的表達(dá)音樂作品所賦予的情感，也不是每位學(xué)生都能客觀的評(píng)價(jià)各類音樂作品，終其原因是由于每個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)角度是不同的，而每一個(gè)學(xué)生具有各自的獨(dú)特性。在課堂上，有的學(xué)生善于站在講臺(tái)前，滔滔不絕的講述他所熱愛的音樂人物，或是音樂文化，或是音樂電子軟件；有的學(xué)生善于演唱，模仿各類明星；有的學(xué)生樂于制作極具挑戰(zhàn)性的音樂MV；有的學(xué)生善于編輯資料以及制作精美的PPT；有的學(xué)生更擅長(zhǎng)于詩(shī)朗誦的方式表達(dá)音樂內(nèi)容的情緒。因此，我通過結(jié)合每個(gè)小組中各個(gè)學(xué)生的能力開展課題研究。

學(xué)生所選取的課題范圍寬廣，課題設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，在眾多課題中，比較集中的會(huì)出現(xiàn)華語(yǔ)樂壇兩個(gè)較有影響力的人物，分別是周杰倫和陳奕迅，設(shè)計(jì)課題中，每個(gè)小組呈現(xiàn)的思考方向和審美角度也是完全不同的，比如《周杰倫和他的中國(guó)風(fēng)》、《周杰倫的R&B曲風(fēng)》、《周杰倫的巔峰作品》……光是周杰倫這個(gè)音樂人物，學(xué)生就能從不同的角度反映他們的審美與關(guān)注的焦點(diǎn)，以及每個(gè)人對(duì)作品的客觀評(píng)價(jià)態(tài)度，這是在以往的課程中未能體現(xiàn)出來的，這正是因?yàn)闊釔垡魳?、熱愛生活、熱愛自己的選擇，所以才極具高的評(píng)價(jià)態(tài)度，這不是高中課程標(biāo)準(zhǔn)改革后一直在尋找的方向嗎？在課題研究的整個(gè)過程中，呈現(xiàn)一些可供參考與不斷改進(jìn)的角度。

一、課件制作精美，圖片選擇合適

每一個(gè)課題組首先展示出的是制作的PPT，這是非常能體現(xiàn)每個(gè)小組個(gè)性差異的地方，有些學(xué)生選擇清晰的、符合音樂人物個(gè)性的圖片，比如周杰倫中國(guó)風(fēng)系列作品中大膽的選用了一套青花瓷的背景，非常符合人物的音樂理念；而有的學(xué)生配色太重，文字并不能明顯的看到，圖片背景顏色太深，觀眾找不到焦點(diǎn)；當(dāng)然也會(huì)有學(xué)生有著清楚的脈絡(luò)呈現(xiàn)整個(gè)音樂發(fā)展過程，學(xué)生們的制作包羅萬象，通過這些制作的例子，教師也能準(zhǔn)確的感受到學(xué)生心中的美，不僅僅停留在音樂的那一瞬間，更多的是對(duì)學(xué)生整體的PPT制作中審美能力的感悟。

二、主講考驗(yàn)應(yīng)變，分析到位

主講人是將課題組內(nèi)容呈現(xiàn)的關(guān)鍵人物，每個(gè)組選擇的主講人往往都是組內(nèi)比較能言善辯的，因此我在設(shè)置的時(shí)候要求主講人需準(zhǔn)確的陳述PPT內(nèi)容以及回答課后學(xué)生提出的三個(gè)和課題相關(guān)的問題，從這方面能較好的判斷主講人對(duì)所選音樂內(nèi)容是不是有著全方面的了解？是否有自我的認(rèn)知？主講人要明確地說出喜歡該類音樂內(nèi)容的原因，因?yàn)槊總€(gè)人喜歡的原因完全不同的，所以要表述出自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。主講人中，有的或是風(fēng)趣幽默，或是冷笑話，或是嚴(yán)謹(jǐn)，或是不茍言笑，學(xué)生的百態(tài)正反映出教師課堂中教態(tài)的真正領(lǐng)域以及需求，作為教師，可以從學(xué)生中學(xué)到不同凡響的一面。

三、課后提問形式，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

有些學(xué)生提出的問題可能會(huì)是和課題無關(guān)的內(nèi)容，比如：PPT圖片插件如何制作？音樂軟件哪個(gè)能很好的表現(xiàn)課堂內(nèi)容？視頻如何下載？這些內(nèi)容是非常值得探討的，在現(xiàn)今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，光靠信息技術(shù)課程是無法滿足學(xué)生的需求，包括音樂教師的需求，因此教師也急于從學(xué)生中獲取更多優(yōu)質(zhì)的軟件，比如有一位女學(xué)生，她非常喜歡阿卡貝拉演唱形式，但是一個(gè)人又不能完成合唱作品，因此她研究了GOLDWAVE錄音軟件，將自己的各個(gè)聲部逐一錄制之后，再進(jìn)行編輯，通過課堂播放后同學(xué)們提議要學(xué)習(xí)這類軟件，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，這是音樂課題研究一個(gè)非常大的收獲。

四、籌辦音樂講座，學(xué)生成主角

學(xué)生通過第一次磨練，呈現(xiàn)出自己的“教學(xué)模式”，教師在此時(shí)更應(yīng)該充分把握住機(jī)會(huì)，給這些優(yōu)秀的學(xué)生們更多展示自己的機(jī)會(huì)，我校每年的12月藝術(shù)節(jié)大多是舉辦歌唱比賽、器樂比賽等，其中選拔的也是有著豐富經(jīng)驗(yàn)的“音樂尖子生”，但我們往往忽略了有那么多更出色的音樂評(píng)論人走在校園的各個(gè)角落中，他們或許不會(huì)演奏一曲，或許并不能很完整的演唱一首歌曲，但是他們同樣是那么耀眼，從五年前我校開展各類課題研討后，結(jié)合我校藝術(shù)節(jié)設(shè)立了藝術(shù)講堂，學(xué)生站在講臺(tái)前能夠清晰的表述對(duì)音樂深入的理解與認(rèn)知，對(duì)音樂的鐘愛與情懷，同樣是非常打動(dòng)人心的。開設(shè)的藝術(shù)講堂，正是留給那些出色的孩子們，讓他們找到藝術(shù)評(píng)論家的感覺，那是完全不同的體會(huì)，我相信這個(gè)畫面會(huì)永存每個(gè)人的心中。

每年的3月課題研究是我最期待、最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的身上我也能學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)以及豐富的音樂內(nèi)容，我相信這個(gè)年齡段的孩子對(duì)自己所鐘愛的音樂一定是非常的熱情，帶有強(qiáng)烈的個(gè)人情懷的，這是在其他高中課程中你所看不到的一面?；蛟S，我們更需要放下教師的姿態(tài)靜靜地傾聽學(xué)生的演講、觀察學(xué)生的思維、欣賞學(xué)生的審美，其實(shí)他們對(duì)音樂的執(zhí)著會(huì)超出我們的意料之外，因?yàn)樗麄儫釔凵睢釔勖刻炫惆榈倪@些有故事的音樂。