孫建軍

摘要：近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)與教育產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的學(xué)校信息化建設(shè)正成為21世紀(jì)教育發(fā)展中的必然趨勢(shì)。筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)梳理了本校信息化建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并且提出了解決之法。

關(guān)鍵字：新疆；學(xué)校教育；信息化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G203 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0000-01

學(xué)校信息化建設(shè)的本質(zhì)是要將學(xué)校的教育提高一個(gè)層次，筆者通過(guò)全國(guó)范圍內(nèi)的名校長(zhǎng)培訓(xùn)充分感受到了名校和我校之間的差距，這差距不僅僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施上，更是體現(xiàn)在教師素質(zhì)上。由此筆者總結(jié)了本校信息化建設(shè)途中的所思所想以供點(diǎn)評(píng)。

一、學(xué)校信息化建設(shè)的成績(jī)

（一）學(xué)校信息化建設(shè)的理論基礎(chǔ)普及性高。

學(xué)校信息化建設(shè)已經(jīng)提出不短的時(shí)間，在這個(gè)理念提出的時(shí)候?qū)W校就開(kāi)始跟進(jìn)，每年以此組織的活動(dòng)和培訓(xùn)都不少，也有教師在這方面進(jìn)行初步鉆研，經(jīng)此學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們都對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)理論有了普遍的基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)校信息化建設(shè)的硬件設(shè)施比較完善。

學(xué)校在信息化建設(shè)的硬件設(shè)施這一塊下了很大的力氣，如今學(xué)校里的配備都已經(jīng)達(dá)到能夠順利進(jìn)行信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)教職工的辦公室里基本都有電腦，班級(jí)里安裝了班班通并且可聯(lián)網(wǎng)，大型多媒體的安裝也很完善，校園網(wǎng)的建設(shè)也有專人管理。

（三）基本實(shí)現(xiàn)學(xué)校全過(guò)程的具體管理。

在校園網(wǎng)的完善以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下如今學(xué)校的大部分行政工作已經(jīng)接近于無(wú)紙化辦公，既快捷又方便，學(xué)校成立了專門(mén)的辦公群來(lái)分享各種材料文件以節(jié)省時(shí)間和精力。由此校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)掌握教師和學(xué)校的相關(guān)信息從而進(jìn)行各種管理工作，同時(shí)由于信息的反饋也及時(shí)準(zhǔn)確，真正實(shí)現(xiàn)了由結(jié)果管理向過(guò)程管理轉(zhuǎn)化。

二、學(xué)校信息化建設(shè)的困難之處

（一）對(duì)信息化建設(shè)的理解不夠深刻。

盡管學(xué)校一直在推崇信息化建設(shè)，但是如何才能真正稱之為信息化建設(shè)呢？學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們都沒(méi)有一個(gè)深入細(xì)節(jié)的概念，大部分都以為只要校園里有校園網(wǎng)或者是在校園辦公的時(shí)候利用計(jì)算機(jī)設(shè)備就算是基本完成了校園的信息化建設(shè)，更不要說(shuō)如今班級(jí)里都有班班通多媒體等設(shè)備，難道這還不算是比較好的信息化建設(shè)了嗎？其實(shí)不然，硬件設(shè)備不過(guò)是學(xué)校信息化建設(shè)的外殼，內(nèi)在的精華教師們并沒(méi)有夠深入理解。

（二）學(xué)校教師現(xiàn)代教育管理技術(shù)水平不高。

老教師對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)上的知識(shí)不敏感，新教師對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和教育教學(xué)沒(méi)有有機(jī)結(jié)合，沒(méi)費(fèi)心鉆研，這兩點(diǎn)導(dǎo)致教師在信息化建設(shè)里缺乏相應(yīng)的知識(shí)貯備，素質(zhì)提升不上去如何能夠利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高教育教學(xué)的質(zhì)量？現(xiàn)代課堂上豐富多彩的課件形式以及利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取各種新的教學(xué)資源已經(jīng)慢慢形成慣例，教師無(wú)法掌握這些技術(shù)，便沒(méi)有辦法獲取最新的教學(xué)理念。如今現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)形式也已經(jīng)形成一套獨(dú)特的教學(xué)文化，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著極其深遠(yuǎn)的意義。

（三）學(xué)校對(duì)校園信息化建設(shè)要求度不夠高。

學(xué)校本身開(kāi)展信息化建設(shè)的要求度不夠高，教師們運(yùn)用PPT教學(xué)基本上成為默認(rèn)的信息化教學(xué)統(tǒng)一模式，作為教育信息化主體部分的校園網(wǎng)，目前還未完全滲透到學(xué)校職能業(yè)務(wù)與管理決策的各個(gè)層面，以及師生員工學(xué)習(xí)、工作、生活的每個(gè)角落，更沒(méi)有激起教師們的緊張感，讓他們覺(jué)得這是對(duì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)理念和教育管理模式的變革和挑戰(zhàn)。

以上幾點(diǎn)是在工作推行中所遇到的問(wèn)題，近日經(jīng)過(guò)筆者的思索之后，根據(jù)本校的實(shí)際情況筆者提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議：

三、如何提高學(xué)校信息化建設(shè)

（一）促進(jìn)完善的學(xué)校管理信息系統(tǒng)。

首先在學(xué)校硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上完善學(xué)校管理系統(tǒng)。本校雖然已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用信息化管理系統(tǒng)，但是并沒(méi)有分出子系統(tǒng)來(lái)形成一套明確的制度體系?，F(xiàn)在有了信息技術(shù)的發(fā)展，我們可將學(xué)校管理信息系統(tǒng)劃分為教學(xué)管理、學(xué)生管理、教職工管理、綜合事務(wù)管理等部分進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，一方面有利于信息的整合和管理，另外一方面也能杜絕很多由人管理所產(chǎn)生的漏洞。

（二）加大對(duì)人員素質(zhì)的投資。

1.提高教師素質(zhì)可以從以下方面來(lái)進(jìn)行：

（1）提高教師對(duì)信息化建設(shè)的細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)。以校園網(wǎng)站來(lái)舉例，在大部分教師的眼里它不過(guò)是個(gè)網(wǎng)頁(yè)，很多情況下都不會(huì)去查看。如果學(xué)校能充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)及教學(xué)管理，不僅可以促進(jìn)學(xué)校管理和教師專業(yè)成長(zhǎng)還能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)等。但是如果這些概念不主動(dòng)灌輸給教師，那么他們就不會(huì)有這樣的念頭，所以校領(lǐng)導(dǎo)必須繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)校園信息化建設(shè)細(xì)節(jié)上的概念塑造。

（2）提高教師的專業(yè)知識(shí)水平。第一是讓教師參加各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。一般的教師培訓(xùn)方式需要很大的資金支持，但是如今網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)多半都是免費(fèi)的，如果教師僅僅因?yàn)榧夹g(shù)原因就放棄這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)那就是學(xué)校和本人的雙重?fù)p失。第二學(xué)?？梢苑峙鷮?duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，先讓一批人年輕的能夠接受新知識(shí)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，在取得成效后也能夠激勵(lì)那些不打算進(jìn)一步深造的教師們，并且對(duì)此制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。通過(guò)這兩條途徑至少要讓學(xué)校人員達(dá)到如下的水平：第一、職能人員必須具備熟練的信息檢索與信息整合能力。第二、教師們需要提高軟件的操作能力以及信息搜集能力，能夠運(yùn)用軟件制作課件激發(fā)學(xué)生的活力；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源搜集更好的教學(xué)方案教學(xué)方法，吸取名師精華提高自己水平等等。

2.加大對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化建設(shè)的重視程度。

校領(lǐng)導(dǎo)自身要對(duì)信息化建設(shè)的有明確認(rèn)識(shí)，如果校領(lǐng)導(dǎo)都不能夠從根本上重視本校的信息化建設(shè)發(fā)展，那么底下的教師也不可能在這條路上越走越遠(yuǎn)。盡管學(xué)校信息化建設(shè)是一條漫漫長(zhǎng)途，但是其中的潛力是不可估量的，校領(lǐng)導(dǎo)要在以后的學(xué)校管理中信息化建設(shè)中成為中堅(jiān)力量，面對(duì)這樣的趨勢(shì)作為領(lǐng)導(dǎo)者不僅要先提前做好準(zhǔn)備，也要指定好前進(jìn)目標(biāo)，不能只顧表面工作。

邊遠(yuǎn)學(xué)校一般都以自己地處不發(fā)達(dá)地區(qū)作為借口而嘆息本校與名校之間的差距，但如今時(shí)代發(fā)展變化讓原本的教師流動(dòng)以及學(xué)術(shù)研究環(huán)境受到的地域限制消失大半，信息化建設(shè)本身就是接受外界信息并且為之消化的過(guò)程。在信息化建設(shè)中地域的限制已經(jīng)被降到微乎其微，在信息化教育中資源本就存在，如何利用這些資源甚至是再生出我們所需的理論才是我們的弱項(xiàng)，這個(gè)弱項(xiàng)需要我們自身發(fā)揮能動(dòng)力去解決。校領(lǐng)導(dǎo)必須要有與名?？待R的決心，并以此為動(dòng)力繼續(xù)前進(jìn)。這樣才能夠很好的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的信息化建設(shè)更上一層樓，把學(xué)校帶入更精彩紛呈的明天。

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