崔立新

【摘要】社會要發(fā)展，科技要進步就離不開創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力同樣也是教育的任務。在高中化學教學過程中應結合化學課堂的特點和教學原則對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。從高中化學教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義和問題出發(fā)介紹了在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略。

【關鍵詞】高中化學；創(chuàng)新；意義；策略

在我國的教育體系中，學生最早接觸化學是在初中，因而對于高中生來說，已經掌握了基本的化學知識，高中化學教學的主要內容不再是基礎知識的講解，而是以實驗為主的知識學習和化學能力的掌握。因而，對于化學教師來說，充分利用化學實驗內容引導學生形成化學思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力同樣是教學的重要任務。

一、高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義和問題

高中化學中不僅包括枯燥的理論知識，還包括豐富的實驗和有趣的化學現象和化學規(guī)律，因而，讓學生學好化學知識的首要任務就是讓學生對化學學習產生興趣。在日常教學過程中，教師可以充分利用化學課本中的實驗設計課外任務，通過課外任務激發(fā)學生的創(chuàng)造意識和實踐意識，同時使學生的動手能力得到提升，使學生更加獨立，更加自信。

盡管在實際教學中大部分的化學教師都認識到了在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義，但是實際效果并不明顯。由于高中生的日常學習任務很重，化學教師在設置教學活動過程中需要受到很多因素的制約，因而很多創(chuàng)新性教學活動不能有效地展開，同時，由于學生在長期的學習、生活過程中養(yǎng)成了對教師的依賴性，使創(chuàng)新教育不能有效地展開。

二、高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要從以下幾個方面做起：

1、鼓勵學生質疑

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維就要幫助學生打破思維慣性，使學生敢于質疑。受傳統(tǒng)教學的影響，學生通常對于教學資源具有一定的依賴性，這種依賴性使學生不敢去質疑，因而鼓勵學生質疑，打破學生心中對權威的盲目迷信就成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要內容。首先，在教學過程中，教師要針對教學內容設置開放性問題，當學生給出答案之后，教師不要直接對答案的正確與否給予評價，而是要根據學生的答案反向推導，通過引導的方式使學生自己論證答案是否正確；其次，在教學過程中，教師要善于發(fā)現教材中出現的問題，之后在講課的過程中有意地引導學生讓學生自己發(fā)現這些問題，從而打破學生對教材的權威性的迷信；最后，對學生進行考核時不僅僅以成績?yōu)闃藴剩€應加上平時的表現，學生平時的質疑和提問都可以成為平時成績的加分點，從而鼓勵學生進行質疑。

2、讓學生樂于創(chuàng)新

隨著學生知識儲備的不斷增加，在他們日常的質疑過程中，創(chuàng)新意識也會隨之慢慢形成。因而，隨著教學的不斷進行，教師要根據教學內容，采取合理的教學方法讓學生的思維不斷擴大。比如，在講解氨氣和氯化氫溶解反應之前，教師可以帶領大家進行實驗，讓學生分組對觀察到的實驗現象進行討論，并分析產生這種現象的原因。如果學生在分析過程中遇到問題，教師不能直接給出答案，而是要通過引導的方式使學生找出原因。當學生明白化學本質之后，教師還要讓學生發(fā)揮想象，找出能產生同樣化學反應的其他化學試劑，這樣就可以使學生樂于去創(chuàng)新。美國哈佛大學校長在世界大學校長論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造?！笨梢娨磺邪l(fā)明創(chuàng)造都是來源于對事物永不滿足的好奇心和求知欲。中國化學工業(yè)的先驅者侯德榜出自民族自尊心和責任感，產生了“要創(chuàng)造出中國人的制堿法”的創(chuàng)新動機的思維，經長期研究，改進了索爾維制堿法，終于制造“紅三角”牌純堿，而獲得美國費城萬國博覽會金獎。

3、通過操作實踐培養(yǎng)學生的探索精神

只有理論的教學是枯燥的，在教學過程中如果僅僅依靠教師講解，那么學生的動手能力和獨立思考能力就不會得到發(fā)展。因而，在教學過程中教師要善用每一次化學實驗的機會，培養(yǎng)學生的探索能力和動手操作能力。比如，在日常教學中，教師可以針對一些有趣的化學現象對學生提問，比如，噴泉是怎么形成的，以及為什么用洗潔精可以清除油漬等，讓學生意識到生活中化學無處不在。在之后的實驗課操作過程中，教師也可以就日常的現象帶領大家探索。以洗潔精清除油漬為例，在實驗過程中，可以根據洗潔精成分的不同進行分組實驗，從而判斷洗潔精中的哪種化學成分可以溶解油脂，哪種化學成分可以產生香味等。通過實際的操作，不僅可以使學生認識到油脂溶解于那些化學試劑，還可以使學生在操作中加深印象。除了化學實驗之外，教師還要合理地安排課外實踐活動，從而培養(yǎng)學生的想象能力和動手能力。

總之，創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動力，教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，因而在高中教學過程中，教師要不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。高中化學教學的內容中涉及豐富的實驗，而這些都是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要素材，因而教師在教學過程中要注意對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生從中學時代就養(yǎng)成創(chuàng)新思維，具備創(chuàng)新能力，使他們成為創(chuàng)新和實踐并重的優(yōu)秀的社會主義接班人。