白敏

【摘要】如何讓幼兒在社會(huì)群體中樂意與人分享，體驗(yàn)分享與合作的快樂，將是我們幼兒老師首要的基本任務(wù)。讓幼兒明白分享的道理；在明白分析道理的基礎(chǔ)上，對幼兒進(jìn)行分析行為的培養(yǎng)；通過外部激勵(lì)來強(qiáng)化分享行為的形成；家園聯(lián)系，合力完成幼兒的分享行為。

【關(guān)鍵詞】分享；快樂；滿足

分享是社會(huì)行為的一種表現(xiàn)，是指兒童與他人共同享用某種物品，他的對立面是“獨(dú)占”、“獨(dú)享“。目前，幼兒園的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家庭中眾多成人關(guān)懷、照顧的唯一對象，從而養(yǎng)成了他們飯來張口，衣來伸手，只樂意接受別人的東西，卻不愿意將自己的東西與別人分享。為幼兒的“獨(dú)享”行為提供了滋生的溫床，造成隨之而來的一系列不良的心理和行為。這對幼兒的心理健康發(fā)展是極為不利的。那么，如何讓幼兒在社會(huì)群體中樂意與人分享，體驗(yàn)分享與合作的快樂，將是我們幼兒老師首要的基本任務(wù)。

一、 讓幼兒明白分享的道理

日常生活中，我們教師對待生活、對待周圍人的態(tài)度都會(huì)對幼兒產(chǎn)生影響。因此在平時(shí)，我們要處處做有心人，常常要有意識的把自己看到的或聽到的一些較有意義的事講給幼兒聽，讓他們一起感受快樂與憂傷，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享；此外，我們可以利用移情的手段，讓幼兒學(xué)習(xí)站在他人的立場上考慮問題，感受他人愿望、情感，從而逐步形成自身積極地、正確的內(nèi)心體驗(yàn)。

幼兒最喜歡聽故事，常常是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的，而語言故事中適當(dāng)?shù)恼_形容最有利于幼兒分享認(rèn)知的培養(yǎng)。因此，我們將日常生活中有關(guān)幼兒分享助人的事跡變成小故事，讓幼兒在欣賞故事、討論故事、理解故事的同時(shí)，明白有關(guān)道理，懂得正確方法。

再有游戲不僅僅只是讓孩子玩，它是幼兒時(shí)期極其重要的教育手段，高爾基說：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑”。通過游戲，讓幼兒體驗(yàn)與大家分享的快樂。

二、 再明白分析道理的基礎(chǔ)上，對幼兒進(jìn)行分析行為的培養(yǎng)

皮亞杰曾指出：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是幼兒發(fā)展視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是兒童擺脫自我為中心的前提?！皯?yīng)該盡量多給幼兒創(chuàng)造自由交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參與集體活動(dòng)，啟發(fā)他們互相交流、切磋、協(xié)調(diào)，克服以自我為中心，養(yǎng)成與人合作共享的品質(zhì)。

三、 通過外部激勵(lì)來強(qiáng)化分享行為的形成

孩子總喜歡老師的表揚(yáng)。因此，不管是物質(zhì)享受還是情感享受，當(dāng)他一旦有了分享行為時(shí)，我們就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)的方法來強(qiáng)化孩子的分享行為。

四、 家園聯(lián)系，合力完成幼兒的分享行為

家庭教育也是影響孩子分享行為形成的因素。家園合作，就是讓家長也共同參與到孩子的分享教育中來。同時(shí)還要求家長把孩子也看成家中的一個(gè)成員，多給幼兒分配一些力所能及的事情，讓小伙伴來家中和孩子一起玩，讓孩子自己招待客人，與同伴分享歡樂，以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)、謙讓、友愛的行為習(xí)慣。家長還要教育孩子關(guān)心、尊敬老人，使孩子從小就養(yǎng)成在接受大人的愛的同時(shí)，也去關(guān)心、愛護(hù)他人的品德，這才能達(dá)到分享行為的養(yǎng)成目的。

總之，分享行為是一種綜合性行為。幼兒的分享意識、情感的建立、分享行為的養(yǎng)成，對國家的進(jìn)步與發(fā)展，對人類生存秩序的和諧都起著很重要的作用。在新的歷史環(huán)境中，我們要努力注意幼兒的道德的形成，探索分享行為養(yǎng)成的方法與途徑。相信作為教師的我們，只要做個(gè)有心的人、細(xì)致的人、富有神圣使命感的人，教育會(huì)處處可見，只要使我們的孩子真正懂得：只有愿意與人分享才能贏得更多地朋友，才能體驗(yàn)給予及被給予所帶來的快樂與滿足，以及人與人之間的溫暖與愛。