高樹(shù)蘭

新時(shí)代的社會(huì)里， 德育需要不斷創(chuàng)新，而最需要尋找和探索的就是德育創(chuàng)新的途徑。擺在我們面前的便是“如何去創(chuàng)新”的問(wèn)題。我園申報(bào)了省級(jí)德育課題“創(chuàng)新貼近幼兒，貼近生活，貼近實(shí)際”，努力做到與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)展德育教育，本文主要就如何選擇德育創(chuàng)新的途徑、選擇哪些途徑以及如何利用多種途徑進(jìn)行實(shí)踐，探討德育創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，真正落實(shí)德育創(chuàng)新。

一、尋找德育教育的創(chuàng)新途徑

德育創(chuàng)新要努力做到：觀念、內(nèi)容、途徑、方法以及環(huán)境創(chuàng)新。然而，無(wú)論是觀念、內(nèi)容還是方法、環(huán)境，歸根結(jié)底仍然需要德育途徑來(lái)完成實(shí)施。讓我們?cè)囅胍幌?，如果我們僅僅是改變了德育的觀念，創(chuàng)新了德育的內(nèi)容，而仍然用老的辦法來(lái)實(shí)施，是否能達(dá)到我們所預(yù)期的效果呢？所以，在德育創(chuàng)新的過(guò)程中，我們最應(yīng)該注重的便是德育創(chuàng)新的途徑。

例如：在我們幼兒園“親子共讀”讀書(shū)節(jié)大型活動(dòng)中，我們打破傳統(tǒng)讀書(shū)展示模式，我們嘗試做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新，內(nèi)容形式的創(chuàng)新。為此我們采用了全園家長(zhǎng)和幼兒自主參加的活動(dòng)形式，參加家庭準(zhǔn)備3-4本幼兒圖書(shū)進(jìn)行資源共享，就這樣全園共收集系列圖書(shū)1000余本，圖書(shū)種類(lèi)也達(dá)10多種，由書(shū)本，參加家庭人員等元素，已掀起了有氣勢(shì)、有氛圍的讀書(shū)環(huán)境。另外，我們還將活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)成幾大區(qū)域（圖書(shū)借閱區(qū)域，親子共讀區(qū)域，圖書(shū)創(chuàng)作展示區(qū)域等），在這大型活動(dòng)中，首先幼兒和家長(zhǎng)的讀書(shū)興趣更強(qiáng)，讓他們更喜歡讀書(shū)，更喜歡親子共讀的形式；其次，這種資源共享的形式，也促進(jìn)、提升了幼兒和家長(zhǎng)樂(lè)意與他人分享的意識(shí)行為，還可以讓幼兒、家長(zhǎng)養(yǎng)成有序的借閱歸還圖書(shū)的好習(xí)慣，為幼兒提供大膽表現(xiàn)的平臺(tái)。很多家長(zhǎng)積極借此機(jī)會(huì)，讓孩子到主持臺(tái)上秀一下家長(zhǎng)和幼兒共同制作圖書(shū)，并放到展示區(qū)域，供大家相互學(xué)習(xí)等。由此活動(dòng)構(gòu)成了良好創(chuàng)新型的德育內(nèi)容。

二、如何選擇德育教育的創(chuàng)新途徑

德育創(chuàng)新的話(huà)題已經(jīng)被學(xué)術(shù)界和教育界談了許多，許多批判性的文章更是撲面而來(lái)，大家和學(xué)者紛紛談出自己的觀點(diǎn)“德育呼喚創(chuàng)新”“德育需要?jiǎng)?chuàng)新”“德育的內(nèi)涵缺失”等等。這類(lèi)文章見(jiàn)多了我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：這些文章角度看似有所不同，其實(shí)質(zhì)都一樣，都是在談德育的創(chuàng)新問(wèn)題?？墒俏覀?cè)僮屑?xì)看看便會(huì)發(fā)現(xiàn)，似乎大家都踩在德育創(chuàng)新的邊緣，都在說(shuō)以往的德育如何不“新”，以往的方法如何不好，可是很少有人系統(tǒng)論述德育的“重塑”。批判舊事物的同時(shí)，只有把錯(cuò)誤找出來(lái)，才能去考慮如何更正它、革新它。當(dāng)我們批判那么多的時(shí)候，我們便要想到如何去“重塑”，這便是如何去選擇德育創(chuàng)新的途徑。

例如：德育內(nèi)容：“不搶不擠”，以往我們都習(xí)慣用談話(huà)，說(shuō)大道理的形式，讓孩子明白“不搶不擠”，往往效果不佳，而今我們巧妙的將其設(shè)計(jì)成創(chuàng)新德育課：選擇以試驗(yàn)“玩具想出來(lái)”游戲貫穿活動(dòng)，為幼兒提供人手一份探索材料，在看看、玩玩、想想的過(guò)程中，知道兩個(gè)玩具為什么不能同時(shí)從瓶口中出來(lái)，又思考能用什么方法如何讓兩個(gè)玩具順利地出來(lái)（一個(gè)一個(gè)地出來(lái)）？從而理解不搶不擠的道理，知道謙讓的社會(huì)道德，再讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象，還有哪些事情需要做到不搶不擠（上下樓梯、玩滑梯、乘車(chē)、買(mǎi)東西、排隊(duì)吃飯、繳納電話(huà)費(fèi)……），并讓幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志，張貼到我們周?chē)沫h(huán)境中，以達(dá)到環(huán)境育人的目的，以及讓德育活動(dòng)目標(biāo)延伸下去，幫助幼兒養(yǎng)成不搶不擠的德育行為.。

三、探索德育教育中的新途徑

我時(shí)時(shí)處處為孩子營(yíng)造寬松、愉快的生活環(huán)境，使良好品德順利發(fā)芽。德育教育要全面，正確實(shí)施必須要加強(qiáng)家、園聯(lián)系，及時(shí)傳遞信息，相互溝通。于是，每月我們“開(kāi)展家園共育欄”向家長(zhǎng)介紹關(guān)愛(ài)教育的重要性和一些幼兒出現(xiàn)的不良行為及改掉方法。如：有的幼兒摔倒了，他們不但不扶，騎在別人身上當(dāng)小馬，問(wèn)其原因才知道是爺爺經(jīng)常在家給他們當(dāng)小馬騎的緣故。我隨即開(kāi)展一節(jié)體育游戲《小馬運(yùn)糧》，讓幼兒背著大沙包在草地上爬，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)爺爺給他們當(dāng)小馬的辛苦，有效的幫助幼兒糾正不適宜的行為。一位家長(zhǎng)告訴我們，孩子在家什么都不干，于是我們根據(jù)這一情況，開(kāi)展了“我是班上的小主人”活動(dòng)，如上課了讓他給小朋友發(fā)蠟棒、畫(huà)紙，開(kāi)飯前讓他給小朋友發(fā)勺子、發(fā)碗。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他漸漸地也在家里能幫媽媽做一些力所能及的事了。

只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀(jì)人才。因此幼兒園、家庭、社會(huì)各方面要相互協(xié)調(diào)一致。

總之，德育教育對(duì)幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，我們要有計(jì)劃、有目的、科學(xué)的堅(jiān)持不懈地拓展出更多的德育創(chuàng)新途徑，真正促進(jìn)幼兒園德育教育的水平的提升！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 早期教育：幼兒園德育研究[J].

[2] 學(xué)前教育：培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣[J].