王振剛

抒情的方法有直接抒情和間接抒情，前者直接抒懷，后者往往依托于敘述、描寫和議論，在敘事、寫景、狀物或論理中抒發(fā)情感。

一、直接抒情

直接抒情也稱直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，在感情達到熾熱的程度時，直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來。

大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。

——《再見了，親人》

這段話以志愿軍戰(zhàn)士情真意切、樸實無華的語言渲染離別的氣氛。作者以懇求的語氣勸慰：“大娘，停住您送別的腳步吧！”一句話把志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮老媽媽深深的敬意和難以割舍的離別之情直接抒發(fā)出來?！盀榱藥臀覀兿囱a衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了?！边@句話簡明扼要地表現(xiàn)出朝鮮老媽媽對志愿軍戰(zhàn)士慈母般的愛?！澳@么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！”一個問句和一個感嘆句，表達了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮老媽媽的關(guān)心體貼，其間的深情不言而喻。

直接抒情這種方式，由于感情濃郁、強烈，直抒衷腸，感染力很強。但要注意，如果讀者對你所指的事物不了解，你的直接抒情，就無法引起讀者的共鳴。

二、間接抒情

間接抒情，是指作者憑借描述人、事、景、物來傳情達意。作者的感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。

1.情景交融

人物的活動總是離不開一定的生活環(huán)境，人物的情緒也會受到周圍環(huán)境的影響，所謂“一切景語皆情語”，就很好地道出了情緒與自然景物之間相生相融的關(guān)系。因此，描寫特定情節(jié)下的景物，可以傳達人物內(nèi)心微妙的情感，讓表達的情感更加形象生動。

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

——老舍《草原》

細(xì)細(xì)地朗讀這段話，便會發(fā)現(xiàn)作者觀察有序——從天到地。無論是寫天，還是寫地，突出了其特點，天是那樣的可愛，草原是那樣的遼闊、柔美。

細(xì)心的你，是否發(fā)現(xiàn)在這段話中，還有一些文字不是描寫草原的？

有這樣的兩句話，你來讀一讀：

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

作者看了那里的天，看了那里的草原，卻有了不一樣的舉動——高歌，低吟。為什么會這樣呢？

起初，作者剛剛置身于大草原之中，看到的天與平?？吹降腻娜徊煌Ｗ髡叩男闹谐錆M了驚喜與興奮，難怪作者想高歌一曲，只有這樣，才能表達出心中的愉快。

慢慢地，作者細(xì)致地欣賞草原，在欣賞、描繪草原美景上也有層次——先整體，后部分，感受到了草原的遼闊與柔美。作者是用心去體會，真正走進了這美妙的境界，作者的心完全陶醉于草原中，在這種狀態(tài)下，才會想低吟一首奇麗的小詩。

作者用文字一邊描繪奇麗的草原景色，一邊表達內(nèi)心真切的情感，這樣情感的表達是那樣的含蓄，真實地、深切地寫出了自己想表達內(nèi)心情感的方式。這種寫法，就叫情景交融。

2.借物抒情

特定的物件往往能成為表達情感的載體，在寫人敘事的過程中，我們?nèi)绻軌蜃プ∨c表達的主要人物和主要事件有著密切聯(lián)系的物件，通過對具體物件的敘述和描寫，將要表達的情感寄托其中，也能收到意想不到的效果。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

——李漢榮《山中訪友》

這段話是描述作者訪問第一個老朋友的情形。作者采用了借物抒情的方法，把“老橋”比作“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

3.敘事抒情

這是在敘事中傳達情感的寫法，寓情于事，敘事中帶著強烈的主觀感情，是飽含情感的敘述，這種寫法多用于敘事類作品。

他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給我。

……

在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

——何其芳《一夜的工作》

自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當(dāng)長時間?？偫韺忛單募恼J(rèn)真、細(xì)致的程度可以說令人震驚。從中我們可以看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理，字里行間流露出對總理的愛戴和崇敬之情。這就是敘事抒情。

4.寓情于理

這種寫法是將感情融注于議論之中，這是一種富有情感的議論，或者說是一種具有說服力和感染力的抒情。既能以理服人，又能以情感人。

我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進化論，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

——費奧多羅夫《童年的發(fā)現(xiàn)》

最后一句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，哥白尼等科學(xué)家都有過這樣的遭遇；其二，是作者用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法——誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。這就是寓情于理。

間接抒情，使抽象的情感融化在景、物、事、理中，具體化、形象化，抒情效果含蓄婉轉(zhuǎn)，深蘊雋永，感染力強。