編者：中國教育學(xué)會主辦的“中國家庭教育知識傳播激勵(lì)計(jì)劃”自2012年8月正式啟動(dòng)以來，得到了全國各地父母的積極響應(yīng)，2016年4月開始征集“激勵(lì)計(jì)劃家校合作優(yōu)秀案例”并在個(gè)媒體刊發(fā)。作為中國家庭教育學(xué)會會刊，《中華家教》的《彩虹橋》欄目是一個(gè)家校互動(dòng)的平臺。通過學(xué)校校長、老師與家長之間的互動(dòng)，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有效合作，形成立體教育模式。

育鵬小學(xué)位于沈陽市沈河區(qū)長青街上，有著60年多年的歷史，在校學(xué)生1200余名。學(xué)校以“鯤鵬教育”勵(lì)志成長為辦學(xué)理念，以培育“在藍(lán)天中翱翔的鯤鵬”為目標(biāo)，積極開展家庭教育工作，在實(shí)踐中不斷通過更豐富的活動(dòng)、更有效的方式，通過與每個(gè)家庭的攜手合作，促進(jìn)家庭的幸福和諧，期待成就孩子的美好人生。

我們的努力—— 精心設(shè)置家教課程

孩子的成長，僅有學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭的鼎力支持。按照沈陽教育學(xué)會家庭教育工作的要求，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了多層次、多渠道、多角度的立體家庭教育體系，讓更多家長在學(xué)習(xí)中反思，在活動(dòng)中體悟，在交流分享中成長，從而不斷完善家教觀念，提升教育能力。

在家庭教育中，開展家教講座是一項(xiàng)常見而必要的手段。通過講座，不僅可以更好地傳遞理念，更能縮短家校距離，彼此高效合作。講座分四種形式，即專家學(xué)者的講座、學(xué)校家庭教育指導(dǎo)教師的講座、年段領(lǐng)導(dǎo)的講座和班主任的講座，力爭讓更多的家長獲益。

沈陽師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所所長、碩士生導(dǎo)師郭黎巖教授曾經(jīng)多次到校為家長進(jìn)行專題講座，每次郭教授講完課，身邊都會圍滿了家長，向她請教各種問題。學(xué)校二年級有個(gè)特殊的孩子，內(nèi)向、不合群，有自閉癥的傾向，他媽媽和老師都為此煩惱不已。聽了郭教授的講座后，孩子?jì)寢屖艿搅藰O大的觸動(dòng)，發(fā)現(xiàn)是自己呵護(hù)太多、關(guān)注太細(xì)之故，在郭教授的指導(dǎo)下，制訂了相關(guān)家庭教育計(jì)劃，讓孩子慢慢走出封閉，和其他孩子一樣快樂健康成長。

學(xué)校設(shè)置了“家庭教育指導(dǎo)教師”，每學(xué)期為家長開設(shè)專題講座，內(nèi)容包括樹立正確的家庭教育觀念、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、如何對孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練等，貼近家庭實(shí)際，受到家長們的熱烈歡迎。

為了讓家庭教育更有針對性，學(xué)校年段負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年對不同年段家長進(jìn)行講座，內(nèi)容主要是解讀不同年段孩子的發(fā)展特點(diǎn)，以及學(xué)校在這個(gè)年段的教育策略，家長如何引導(dǎo)、如何配合學(xué)校等。

班主任與家長接觸最多，主要在每學(xué)期的家長會對家長進(jìn)行輔導(dǎo)，她們的針對性更強(qiáng)，對每一個(gè)學(xué)生都有具體的指導(dǎo)和建議。

家長也有訓(xùn)練營

除了各種形式的講座，學(xué)校還經(jīng)常開展家長訓(xùn)練營活動(dòng)，家長自愿報(bào)名參加。家長訓(xùn)練營主要是通過“團(tuán)訓(xùn)”的方式進(jìn)行體驗(yàn)式的家教活動(dòng)，通過角色扮演、換位游戲、案例分析等形式，感同身受地體驗(yàn)不同家教觀念、家教行為帶來的不同效果，了解了孩子行為背后的原因，樹立了正確的家教態(tài)度。在這個(gè)過程中，家長們學(xué)會了自我反思，懂得了如何應(yīng)對孩子的表現(xiàn)，以及怎樣控制自己的情緒和更有效的溝通方法。家長說，參加這樣的團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)，不僅讓我對自己過去的教育行為深刻反思，還有了更多的方法去教育孩子，更重要的是，我自己的心靈也收獲了成長。

親子活動(dòng)不能少

學(xué)校廣泛開展各種親子活動(dòng)，讓家長與孩子共同參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)，增進(jìn)彼此的了解共同成長。

學(xué)校的大型活動(dòng)，比如開學(xué)典禮、升旗儀式、開放周、去實(shí)踐基地采摘果實(shí)、去體驗(yàn)城進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，也都邀請家長參加，見證孩子的生活，分享孩子的快樂。學(xué)校的教育活動(dòng)，也號召家長參與。比如經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有位家長在朋友圈中感嘆：這些內(nèi)容豐富的活動(dòng)勝過理論的千言萬語，不僅讓孩子成長，也使家長懂得了氛圍建設(shè)、潛移默化在教育中的重要作用。

學(xué)校的收獲——孩子與家長共成長

學(xué)校充分利用各種社交媒體，力爭把家庭教育的觸覺延伸到每一個(gè)角落。每周定期通過校園網(wǎng)、微信平臺推送教育文章、家教小故事、家長自己的心得體驗(yàn)等，盡可能拓寬家長的視野，給他們心靈的感悟和啟迪。為了讓家教指導(dǎo)更有針對性，學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)教師專門開通了家教熱線和QQ群，解答家長在家教中的困惑和問題。

有位家長說：我是特別重視教育的媽媽，從小就注重培養(yǎng)。無論文化課還是特長，都是費(fèi)心費(fèi)力，花多少錢都不會眨一眨眼。就說文化課吧，從他還在幼兒園開始，就學(xué)一年級的課程，上了一年級在校外學(xué)二年級的課，現(xiàn)在上五年級，他六年級的課程也已經(jīng)學(xué)了一半了，這么努力，可成績始終不太好。并且他寫作業(yè)又慢，每天都得寫到半夜，還經(jīng)常錯(cuò)誤百出，我還要怎么辦呢？

老師誠摯與她交流：因?yàn)榻逃皇桥e重，學(xué)習(xí)也不是拔河，用勁越多效果就好。孩子課堂上學(xué)，課外還在學(xué)，他的大腦時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)，在被動(dòng)接受知識，沒有了自己思考的時(shí)間，他自己的思維能力就調(diào)動(dòng)不起來。心理學(xué)家說，每個(gè)人的身體里都有一所“自體學(xué)?！?，時(shí)常有些小病小痛不用服藥就能自愈。人腦也一樣，如果思維打開了，就會讓學(xué)習(xí)更有效率。你先試試給孩子停幾個(gè)班，讓他專注學(xué)習(xí)學(xué)校的課程，看看怎么樣？

半個(gè)月后，家長反饋說，給孩子停了文化課班，因?yàn)椴挥醚a(bǔ)課，每天寫完作業(yè)就任孩子讀書或玩兒。孩子竟是每天回家立刻專心做作業(yè)，再沒有到半夜還寫不完的情況。家長問他為什么？他說，以前吧，我就是寫完作業(yè)了，你也會給我留更多的內(nèi)容，找更多的補(bǔ)課班，那我為啥還快寫??？慢慢拖唄。這一次，我看你真的改變了，我就認(rèn)真盡快寫作業(yè)了！孩子的話讓家長十分汗顏，這么簡單的道理竟然一直不懂。一廂情愿地覺得做個(gè)負(fù)責(zé)任的父母就要用力用力，結(jié)果卻是欲速而不達(dá)。

類似的事例還有很多，我們的教師用智慧和愛心引領(lǐng)幫助每一位家長，幫助他們樹立正確的家教理念，引領(lǐng)他們走出家教誤區(qū)，教給他們科學(xué)適切的方法，鼓勵(lì)他們與孩子一起成長。與此同時(shí)，我們每一位參與家庭教育的教師也在成長，他們用勤奮、敬業(yè)、摯愛開拓著家庭教育這一嶄新的工作領(lǐng)域，書寫了教育的美好傳奇。

（郭利 育鵬小學(xué)教導(dǎo)主任）