陳志強(qiáng)

摘 要：在開放教育理念的指導(dǎo)下，各大高校積極變革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，加強(qiáng)開放式的實(shí)驗(yàn)管理模式。實(shí)驗(yàn)室的開放管理，不僅符合新的教育需求，還能提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益。基于此，本文對(duì)開放教育理念下的實(shí)驗(yàn)室開放管理模式進(jìn)行研討，并對(duì)開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式的構(gòu)建提出了一些建議，旨在更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的效能，提高學(xué)校的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：開放教育；實(shí)驗(yàn)室管理；特點(diǎn)；構(gòu)建措施

中圖分類號(hào)： G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）19-32-2

0 引言

目前，全球都已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，為了提高國(guó)家綜合實(shí)力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)提出了建立創(chuàng)新性國(guó)家的目標(biāo)。各大高校是我國(guó)人才培養(yǎng)的主要基地，創(chuàng)新性國(guó)家發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求各大高校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生擴(kuò)展能力與創(chuàng)新的重要基地。改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，實(shí)行開放式管理，既有利于提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，也有利于更好的服務(wù)于全校師生的實(shí)踐需求，有助于師生創(chuàng)造力、科研力的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 開放教育中開放實(shí)驗(yàn)室管理概述

開放式的實(shí)驗(yàn)管理模式，相較于傳統(tǒng)的管理方法主要有兩方面的重大區(qū)別：一是，消除了實(shí)驗(yàn)室時(shí)間和空間的限制。當(dāng)學(xué)生申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，可直接通過(guò)網(wǎng)上信息的填寫、申請(qǐng)、審核等一系列程序之后，可自由的選擇實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和地方，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和地域的開放；二是，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行開放。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一般都是由教師制定課題，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證之后，學(xué)生才能遵循教師的方案進(jìn)行，學(xué)生的創(chuàng)新性受到嚴(yán)重的制約。但開放實(shí)驗(yàn)室管理模式，就是在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案科學(xué)合理，并且實(shí)驗(yàn)室具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件下，學(xué)生即可開展試驗(yàn)研究。時(shí)間和空間的開放只是開放實(shí)驗(yàn)室的基本標(biāo)志，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放才是實(shí)驗(yàn)室開放管理的內(nèi)在表現(xiàn)，給予學(xué)生極大的自由，為學(xué)生的創(chuàng)造力提高穩(wěn)定的外部環(huán)境。

開放實(shí)驗(yàn)室的管理方法，其本質(zhì)上是尊重學(xué)生的主體需求，為學(xué)生的多樣性以及創(chuàng)造力提供開放、自由的外部教育環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提高先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生積極的投入到科研項(xiàng)目中，幫助其實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐的大跨越，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造的美感。開放實(shí)驗(yàn)室管理方法，不僅表現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更是激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立性以及創(chuàng)造性。

2 開放教育中開放實(shí)驗(yàn)室管理特點(diǎn)

開放實(shí)驗(yàn)室的管理具有開放性、動(dòng)態(tài)性以及靈活性，它的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1 管理靈活性

開放實(shí)驗(yàn)室的靈活性，在其變現(xiàn)形式和內(nèi)涵中都有體現(xiàn)。在開放的實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是具有多樣性和自主性的，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際條件合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、時(shí)間以及試驗(yàn)方案，給予學(xué)生最大限度的自由。開放實(shí)驗(yàn)室管理的靈活性，為學(xué)生提供了一個(gè)穩(wěn)定可開放空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特性

開放性實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)活動(dòng)中，不在僅僅局限于課本范疇，更多的是投身與社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的社會(huì)性。在實(shí)驗(yàn)課題的選取上，要聯(lián)系生活實(shí)際，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不能故步自封，要保持科研內(nèi)容的先進(jìn)性與超前性，既提高了科研的價(jià)值意義，也開闊了學(xué)生的眼界，提高其實(shí)踐能力。

2.3 學(xué)生個(gè)體

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直是處于被動(dòng)接受的地位，實(shí)驗(yàn)的開展都還依據(jù)理論知識(shí)的開展。但開放實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)的教學(xué)、管理有著根本的區(qū)別，它依從學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的思想的多元化，采用多種教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

3 開放實(shí)驗(yàn)室管理模式構(gòu)建措施

3.1 提高實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件的配置水平

實(shí)驗(yàn)室效能發(fā)揮的基礎(chǔ)就在于實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件的配置。如果實(shí)驗(yàn)室本身的技術(shù)水平就有限，即使采用開放型的管理模式，實(shí)驗(yàn)室的作用依然無(wú)法發(fā)揮。只有實(shí)驗(yàn)室擁有先進(jìn)和多樣的技術(shù)設(shè)備，才能為開放型實(shí)驗(yàn)管理提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，并且開放空間的延展性也比較大。實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)管理也提高了資源的利用率，保證了實(shí)驗(yàn)室的功能得到最大程度的發(fā)揮。

3.2 完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室時(shí)間、空間以及試驗(yàn)內(nèi)容的限制，提高了實(shí)驗(yàn)室資源利用率的同時(shí)，也給實(shí)驗(yàn)室的管理帶來(lái)的新的難題。實(shí)驗(yàn)室管理制度的確定是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作有序開展的重要保證，在開放式的實(shí)驗(yàn)室管理工作中尤為重要。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理工作主要是有專門的工作人員或者是專業(yè)的實(shí)驗(yàn)老師擔(dān)任，管理工作簡(jiǎn)單，管理內(nèi)容單一。但是開放式的實(shí)驗(yàn)室由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不受限制、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、項(xiàng)目具有多樣性、實(shí)驗(yàn)對(duì)象多元化等特點(diǎn)，致使管理工作更加的復(fù)雜，管理難度進(jìn)一步加大。因此，要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理方法，在管理的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)囊雽W(xué)生自治管理方法，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中的主人翁意識(shí)，例如對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理、維護(hù)等，這既有利于實(shí)驗(yàn)室管理水平的提升，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，方便為學(xué)生提供穩(wěn)定、適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校也可以緩解實(shí)驗(yàn)室的使用壓力，建立網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真。

3.3 建立一支高水準(zhǔn)的專業(yè)師資隊(duì)伍

相對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)室開放后，所要承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)量將大大增加，且學(xué)生遇到的問(wèn)題也會(huì)隨之增多。為了維持實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，解決學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，足量的高水平教師是決定實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行能否成功的重要因素。實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師的指導(dǎo)，這就對(duì)教師提出了更高要求。為此，就要發(fā)動(dòng)所有相關(guān)專業(yè)的教師，甚至可以把具有豐富實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生也融入實(shí)驗(yàn)室的管理與指導(dǎo)中，以此來(lái)保證實(shí)驗(yàn)室的良性循環(huán)。當(dāng)然，通過(guò)交流、培訓(xùn)提高專職實(shí)驗(yàn)教師的水平，促使其不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、吸取新知識(shí)、掌握新方法，也是極為重要的。

3.4 加大實(shí)驗(yàn)室的投入力度

實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行后，首先，在元器件等方面的消耗將大大增加；其次，即便有各項(xiàng)安全管理規(guī)定，儀器設(shè)備的損壞率也將不可避免地增加；再次，為了保持指導(dǎo)教師工作量增加后工作的積極性，或者獎(jiǎng)勵(lì)協(xié)助教師指導(dǎo)的研究生與高年級(jí)學(xué)生，一定的經(jīng)費(fèi)支持也是必不可少的。此外，對(duì)一些立意非常好的實(shí)驗(yàn)，也應(yīng)以立項(xiàng)的形式予以專項(xiàng)資助。這些都需要管理機(jī)關(guān)通過(guò)申請(qǐng)或挖掘開放實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，這樣實(shí)驗(yàn)室開放才能持續(xù)地運(yùn)行下去。部分地方高校設(shè)立有實(shí)驗(yàn)室開放基金，這不失為一種有效的辦法。

3.5 建立實(shí)驗(yàn)激勵(lì)機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，而學(xué)生一旦具備了這種精神，也必將反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)的進(jìn)步。其次，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)建立專門的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可建立專門的實(shí)驗(yàn)履歷卡，記錄其在校的所有實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，并根據(jù)不同結(jié)果設(shè)定獨(dú)立的實(shí)踐動(dòng)手能力評(píng)價(jià)等級(jí)；等級(jí)高的學(xué)生甚至可參與實(shí)驗(yàn)室管理并指導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)。同時(shí)，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，對(duì)那些實(shí)踐動(dòng)手能力表現(xiàn)突出的，尤其是獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生給予特別的獎(jiǎng)勵(lì)。每年對(duì)開展的自主性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)那些優(yōu)秀的學(xué)生以及指導(dǎo)教師。如果某些實(shí)驗(yàn)立意新穎，經(jīng)評(píng)審后，可考慮以專項(xiàng)資金進(jìn)行資助。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開放教育理念下，必須對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行革新，實(shí)行開放式管理模式，這不僅有利于提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生探究能力，為高校學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)提供了重要的外部環(huán)境。在開放式實(shí)驗(yàn)管理構(gòu)建的過(guò)程中，要不斷提升實(shí)驗(yàn)室的配置，加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的交流，在自我實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)的能力。就目前而言，開放式的實(shí)驗(yàn)室管理模式還處于正在探索的過(guò)程中，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中逐步完善成熟起來(lái)，這對(duì)高校的教育水平以及學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)都具有重要作用。各大高校應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的效能，更好地為廣大師生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

參 考 文 獻(xiàn)

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